新時(shí)期高校藏族學(xué)生普通話(huà)學(xué)習的困境和策略論文

　　在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。那要怎么寫(xiě)好論文呢？以下是小編為大家整理的新時(shí)期高校藏族學(xué)生普通話(huà)學(xué)習的困境和策略論文，歡迎閱讀與收藏。

　　摘要：步入社會(huì )主義新時(shí)代，藏族大學(xué)生既要精通藏語(yǔ)，又要掌握普通話(huà)。這不僅有利于藏族大學(xué)生提高自身的語(yǔ)言表達能力，也有利于藏族大學(xué)生適應新時(shí)代復雜多變的社會(huì )結構，并提高與他人語(yǔ)言交流的質(zhì)量和效果，甚至有利于促進(jìn)各民族之間的友好交流。本研究采用問(wèn)卷調查的方法，從藏族大學(xué)生普通話(huà)學(xué)習的現狀、學(xué)習障礙、提升對策等視角進(jìn)行調查分析，根據藏族大學(xué)生普通話(huà)學(xué)習的障礙，提出三個(gè)有針對性的對策。

　　關(guān)鍵詞：普通話(huà)；藏族大學(xué)生；對策；

　　普通話(huà)作為中國這一多民族國家的通用語(yǔ)言，在推廣文化教育，提升全民族素質(zhì)，繁榮社會(huì )經(jīng)濟，促進(jìn)各地區、各民族間的交流交往交融，以及增強中華民族凝聚力方面，發(fā)揮著(zhù)非常重要的作用。對于藏族大學(xué)生而言，普通話(huà)的學(xué)習至關(guān)重要。藏族大學(xué)生不僅肩負著(zhù)建設新西藏的重任，而且是未來(lái)藏族文化傳播與交流的主力軍，學(xué)好普通話(huà)是新時(shí)代對藏族大學(xué)生的必然要求。

　　一、研究設計

　�。ㄒ唬┻x擇研究方法

　　本研究采用的研究方法主要是問(wèn)卷調查法。本調查問(wèn)卷的設計，嚴格按照調查問(wèn)卷設計要求，經(jīng)過(guò)嚴格的設計和校驗，基本符合本研究的要求。

　�。ǘ�）確定研究對象

　　本研究的調研對象包括西藏大學(xué)、西藏民族大學(xué)、拉薩師范高等專(zhuān)科學(xué)校和西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生，共計600人。本研究發(fā)放問(wèn)卷共600份，回收問(wèn)卷600份，回收率為100%。其中，有效問(wèn)卷500份，問(wèn)卷有效率約83.3%。

　　二、調查結果分析

　　因篇幅限制，本研究?jì)H對調查結果的部分內容進(jìn)行闡述，具體如下：

　�。ㄒ唬┎刈宕髮W(xué)生普通話(huà)學(xué)習的意義

　　調查結果顯示，約67.9%的藏族大學(xué)生認為學(xué)習普通話(huà)的意義是“有利于提高大學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，利用普通話(huà)發(fā)展自我、展示自我的能力”，約59.2%的藏族大學(xué)生認為學(xué)習普通話(huà)的意義是“有利于大學(xué)生適應新時(shí)代復雜多變的社會(huì )結構，并提高與他人語(yǔ)言交流的質(zhì)量和效果”，約58.8%的藏族大學(xué)生認為學(xué)習普通話(huà)的意義是“有利于各個(gè)不同民族的友好交流，促進(jìn)多種文化的交融”，約39.3%的藏族大學(xué)生認為學(xué)習普通話(huà)的意義是“有利于民族團結和社會(huì )發(fā)展”，約1.2%的藏族大學(xué)生認為學(xué)習普通話(huà)還有一些其他方面的意義。綜上所述，學(xué)習普通話(huà)不僅對藏族大學(xué)生自身有或多或少的好處，而且對各民族交流、交融和社會(huì )穩定有促進(jìn)作用。

　�。ǘ�）藏族大學(xué)生對普通話(huà)學(xué)習的認知情況

　　調查結果顯示，約36.6%的藏族大學(xué)生最常用的語(yǔ)言是普通話(huà)，約61.5%的藏族大學(xué)生最常用的語(yǔ)言是藏語(yǔ)，約1.9%的藏族大學(xué)生最常用的語(yǔ)言是其他方言。由此可見(jiàn)，藏族大學(xué)生對普通話(huà)的使用程度還不高。從藏族大學(xué)生對自己普通話(huà)水平的認知方面來(lái)看，約5.7%的藏族大學(xué)生認為自己的普通話(huà)水平“非常好”，約34.3%的藏族大學(xué)生認為自己的普通話(huà)水平“比較好”，約49.6%的藏族大學(xué)生認為自己的普通話(huà)水平“一般”，約9.2%的藏族大學(xué)生認為自己的普通話(huà)水平“比較差”，約1.2%的藏族大學(xué)生認為自己的普通話(huà)水平“非常差”�？傊�，藏族大學(xué)生普通話(huà)水平整體需要一個(gè)很大的提高。

　�。ㄈ�）藏族大學(xué)生在普通話(huà)學(xué)習方面的困難情況

　　調查結果顯示，約3.8%的藏族大學(xué)生認為學(xué)習普通話(huà)“非常困難”，約16.4%的藏族大學(xué)生認為學(xué)習普通話(huà)“比較困難”，約37.8%的藏族大學(xué)生認為學(xué)習普通話(huà)“一般困難”，約33.6%的藏族大學(xué)生認為學(xué)習普通話(huà)“比較容易”，約8.4%的藏族大學(xué)生認為學(xué)習普通話(huà)“非常容易”。顯然，大多數藏族大學(xué)生認為學(xué)習普通話(huà)是困難的。

　　三、藏族大學(xué)生普通話(huà)學(xué)習的障礙

　�。ㄒ唬┎刈宕髮W(xué)生學(xué)習普通話(huà)的自信心不足

　　從藏族大學(xué)生認為自己普通話(huà)水平不高的原因來(lái)看，約8.8%的藏族大學(xué)生普通話(huà)水平不高是因為“藏語(yǔ)的影響”，約44.3%的藏族大學(xué)生是因為“不自信、害怕被嘲笑”，約37.8%的藏族大學(xué)生是因為“漢字儲備量不夠”，約49.6%的藏族大學(xué)生是因為“普通話(huà)在家庭環(huán)境中的缺失”，約11.5%的藏族大學(xué)生是因一些其他的原因。由此可見(jiàn)，大部分藏族大學(xué)生普通話(huà)水平不高是因為個(gè)人自信心的不足，以及外界普通話(huà)使用環(huán)境的缺失。

　�。ǘ�）普通話(huà)在家庭環(huán)境中的缺失

　　對于藏族大學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小在家庭中成長(cháng)，家庭語(yǔ)言環(huán)境的影響最為重要，與父母、家人的溝通也最為密切，但他們的交流大多都是采用自己的母語(yǔ)，即藏語(yǔ)，普通話(huà)的使用基本沒(méi)有。調查結果顯示，約49.6%的藏族大學(xué)生普通話(huà)水平不高是因為“普通話(huà)在家庭環(huán)境中的缺失”。因此，家庭語(yǔ)言環(huán)境對藏族大學(xué)生的普通話(huà)學(xué)習起著(zhù)重要作用。

　�。ㄈ�）音調的影響

　　從藏族大學(xué)生日常交流所用的音調來(lái)看，約10.3%的藏族大學(xué)生“完全能分清”平舌、翹舌與前鼻韻、后鼻韻，約31.7%的藏族大學(xué)生“比較能分清”平舌、翹舌與前鼻韻、后鼻韻，約44.3%的藏族大學(xué)生選擇“一般”，約11.1%的藏族大學(xué)生“比較不能分清”平舌、翹舌與前鼻韻、后鼻韻，約2.6%的藏族大學(xué)生“完全不能分清”平舌、翹舌與前鼻韻、后鼻韻�？梢�(jiàn)，大部分藏族大學(xué)生不能準確地區分一些音調上的問(wèn)題。

　　四、提升藏族大學(xué)生普通話(huà)水平的對策

　�。ㄒ唬┰鰪娖胀ㄔ�(huà)學(xué)習意識，提高學(xué)習的積極性和主動(dòng)性

　　學(xué)習，重在自我，自己只有對學(xué)習普通話(huà)有了積極性與主動(dòng)性，才能更好地掌握普通話(huà)。調查結果顯示，約21%的藏族大學(xué)生通過(guò)“網(wǎng)上課程”的自我學(xué)習來(lái)提升普通話(huà)水平，約29%的藏族大學(xué)生通過(guò)“獨立閱讀書(shū)籍”來(lái)提高普通話(huà)水平。學(xué)校應大力宣傳推廣使用普通話(huà)，使藏族大學(xué)生正確認識到學(xué)習普通話(huà)的意義，從而調動(dòng)其學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。除此之外，教師也應該履行應有的角色職責，在藏族大學(xué)生學(xué)習普通話(huà)的過(guò)程中，要及時(shí)給予指導和鼓勵，讓他們在激勵中前進(jìn)，逐漸找準自己學(xué)習普通話(huà)的方向，繼而積極主動(dòng)地學(xué)習普通話(huà)。

　�。ǘ�）學(xué)校開(kāi)設統一分層的培訓課程，增強藏族大學(xué)生的自信心

　　毋庸置疑，學(xué)校成為了藏族大學(xué)生學(xué)習普通話(huà)的主要場(chǎng)所，對其學(xué)習起著(zhù)重要的作用。大部分藏族大學(xué)生希望通過(guò)參加學(xué)校統一培訓以及實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高自己的普通話(huà)水平。因此，學(xué)校要有效利用這一優(yōu)勢，為藏族大學(xué)生開(kāi)設統一學(xué)習普通話(huà)的課程，并根據其普通話(huà)水平的高低進(jìn)行合理分層，因材施教，給與藏族大學(xué)生最合適、最有效的培訓，幫助藏族大學(xué)生穩步提升普通話(huà)水平。另外，培訓課程要增設一些課下檢驗與實(shí)踐，促使藏族大學(xué)生積極參與。同時(shí)，教師也要在合適的時(shí)間給予藏族大學(xué)生合適有度的激勵，使其在學(xué)習實(shí)踐的過(guò)程中不斷肯定自己，繼而增強其自信心。

　�。ㄈ�）創(chuàng )建人人講普通話(huà)的學(xué)習環(huán)境，營(yíng)造良好的氛圍

　　學(xué)習過(guò)程的順利進(jìn)行，需要合適的學(xué)習環(huán)境與良好的氛圍。調查結果顯示，約42.4%的藏族大學(xué)生希望學(xué)校能“大力推廣普通話(huà)，營(yíng)造良好氛圍”。學(xué)校應該大力提倡人人講普通話(huà)，多舉辦一些有關(guān)學(xué)習普通話(huà)的活動(dòng)，讓藏族大學(xué)生參與其中，體會(huì )到講普通話(huà)的樂(lè )趣。在課堂中，任課教師要以標準的普通話(huà)授課，多與藏族大學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，使其在練習中不斷地進(jìn)步。

　　五、結語(yǔ)

　　普通話(huà)不僅可以消除人與人之間的隔閡，還能加強人與人之間的交流，對社會(huì )經(jīng)濟的繁榮與發(fā)展、文化素質(zhì)的提升、精神文明建設的加強等方面，具有極其重要的意義。提高藏族大學(xué)生的普通話(huà)水平，西藏高校責無(wú)旁貸，任重道遠。西藏高校應提供相應的制度保障，積極開(kāi)發(fā)相應平臺，營(yíng)造良好氛圍，教師也要發(fā)揮示范帶頭作用，讓藏族大學(xué)生更好地學(xué)習和運用普通話(huà)，最終實(shí)現藏族大學(xué)生語(yǔ)言表達能力的提高。這也是社會(huì )對應用型人才提出的內在要求。

　　六、參考文獻

　　[]謝榮.1980《漢語(yǔ)方言辯證》,《漢語(yǔ)學(xué)習》第1期.

　　[]何川,喬慶剛.2013《藏族學(xué)生普通話(huà)學(xué)習探究》,《學(xué)園》第22期.

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