探析在《體育與健康》課程中融入素質(zhì)教育之我見(jiàn)
[論文關(guān)鍵詞]品德教育 能力培養 強化素養
[論文摘要]隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)教育已顯得越來(lái)越重要，我們必須將素質(zhì)教育融入課程中�！扼w育與健康》課程作為基礎課程，更需將一個(gè)靈魂、兩個(gè)重點(diǎn)、三個(gè)掌握及四種能力融入其中。
要實(shí)施素質(zhì)教育，首先得明確職業(yè)素質(zhì)教育的目標。職業(yè)學(xué)校的素質(zhì)教育目標可概括為：一個(gè)靈魂、兩個(gè)重點(diǎn)、三個(gè)掌握、四種能力和一個(gè)健康。一個(gè)靈魂是指政治思想素質(zhì)，兩個(gè)重點(diǎn)是指創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，三個(gè)掌握是指掌握必要的文化基礎知識、掌握專(zhuān)業(yè)知識、掌握比較熟練的職業(yè)技能，四種能力是指繼續學(xué)習的能力、適應職業(yè)變化的能力、立業(yè)創(chuàng )業(yè)的能力、基本的欣賞美和創(chuàng )造美的能力，一個(gè)健康是指健康的身體和心理。
《體育與健康》作為基礎課，國民必修課，在素質(zhì)教育中有著(zhù)不可替代的作用。因此，我們必須在體育教育的教學(xué)過(guò)程中實(shí)施素質(zhì)教育，貫徹素質(zhì)教育思想�，F結合教學(xué)的實(shí)際情況，談?wù)勊刭|(zhì)教育實(shí)施的點(diǎn)滴體會(huì )及思考。
一、貫徹素質(zhì)教育就必須加強思想品德教育
近幾年隨著(zhù)高校的擴招， 大批較優(yōu)秀的初中畢業(yè)生選擇讀高中考大學(xué)的路徑， 中等職業(yè)學(xué)校的招生已經(jīng)沒(méi)有分數的“門(mén)檻”， 進(jìn)來(lái)的學(xué)生生源素質(zhì)逐年下降。據調查，中等職業(yè)學(xué)校85%以上的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習習慣，成績(jì)總在班中墊底，他們是義務(wù)教育中的“失敗者”。
由于初中乃至小學(xué)都飽受“白眼”，因此大部分學(xué)生缺乏自信，認為自己什么都不行。除了學(xué)習成績(jì)不理想之外，中職學(xué)生的綜合素質(zhì)也較差，各方面的能力欠缺，如：缺乏勞動(dòng)意識，缺乏與人交往溝通能力，缺乏對師長(cháng)的尊重理解、缺乏團隊合作意識等。所以在課堂教學(xué)中，應不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
1.挖拙教材內涵，強化思想教育
目前使用的體育教材是有我校一位老師參編的教材，其間有“行為、生活方式與健康”的章節，故而在教學(xué)中我充分挖掘教材的思想內容，不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行“行為與健康”教育，把思想品德教育寓于教學(xué)之中，使學(xué)生不僅得到了體育鍛煉，而且得到了“做、立、行、走”等肢體語(yǔ)言教育和思想品德教育。
2.采用多種形式，增強學(xué)生自信
課堂上要通過(guò)多種方式讓學(xué)生樹(shù)立自信心，從而培養正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規范。
在開(kāi)學(xué)第一次課堂上，便告知學(xué)生，現在所有人都是平等的，是站在同一起跑線(xiàn)上的。大家應該重拾信心，以飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習和生活中。隨后以誠信到操場(chǎng)上課為要求宣布了上課的注意點(diǎn)，宣布一學(xué)期沒(méi)有無(wú)故曠課現象，平時(shí)分為100分。讓學(xué)生從不逃課做起，這樣有助于讓學(xué)生樹(shù)立一定的自信。
此外，我還注重課堂提問(wèn)藝術(shù)和考核方式，多表?yè)P，多肯定。給學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，增強學(xué)生的自信心。“反饋”是教學(xué)過(guò)程必不可少的一個(gè)重要環(huán)節。教師通過(guò)反饋在教學(xué)中適時(shí)給學(xué)生的能力掌握情況作出評價(jià)，隨時(shí)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習結果。而每個(gè)學(xué)生都有一種自我實(shí)現、獲取承認、取得成功的愿望和需要。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應注重對學(xué)生進(jìn)行因材施教、分層次教學(xué)，并能將這一措施體現在教學(xué)反饋中，讓不同層次的學(xué)生都能獲得一定的成功，發(fā)展學(xué)生學(xué)習中獲取知識而帶來(lái)的直接興趣，也產(chǎn)生了由即時(shí)獎勵而帶來(lái)的間接興趣，從而培養和鞏固了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、貫徹素質(zhì)教育就必須培養學(xué)生的能力
如何更好地培養和增強學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是擺在我們面前的難點(diǎn)，體育作為一門(mén)交際語(yǔ)言，在我國的開(kāi)國之初就發(fā)揮過(guò)重大作用（乒乓外交），其應用則顯得更加的重要。
1.在體育教學(xué)中特別注重學(xué)生團隊合作能力的培養�，F在的社會(huì )是一個(gè)講究合作的社會(huì )，單槍匹馬的方式已經(jīng)不再為人們所崇尚。尤其到了工作單位之后，沒(méi)有很好的合作能力，就缺乏必要的生存技能。而我們的學(xué)生以90后為主，家庭條件的優(yōu)越，家長(cháng)的偏愛(ài)，使得他們形成了一切以自我為中心的價(jià)值觀(guān)，對同學(xué)的困難視而不見(jiàn)，喜歡獨來(lái)獨往。
針對這一點(diǎn)，在體育教學(xué)中，我特意采用了“小組合作學(xué)習”教學(xué)模式，就是按照學(xué)生的性別、愛(ài)好、鍛煉經(jīng)歷、技能狀況、家庭背景及對學(xué)生的總體評價(jià)，分三個(gè)層次鍛煉（水平比較好的一組，水平一般的一組，剛學(xué)的一組）學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的目標與任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習。“小組合作學(xué)習”的特點(diǎn)是學(xué)習者的個(gè)人目標與小組目標之間是積極的相互依賴(lài)關(guān)系，即只有小組所有成員都完成各自的目標，自己才能獲得成功，這是一種“榮辱與共”的交互方式。
“小組合作學(xué)習”為每個(gè)學(xué)生創(chuàng )設了表現自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯現出積極的狀態(tài)，能較大程度地發(fā)揮集體互助力量。它對培養學(xué)生的合作意識、合作能力起著(zhù)非常重要的作用。
2.在體育教學(xué)中注重學(xué)生人際交往能力的培養。據統計資料表明：良好的人際關(guān)系，可使工作成功率與個(gè)人幸福達成率達85%以上；一個(gè)人獲得成功的因素中，85%決定于人際關(guān)系，而現在的中職學(xué)生，作為90后，又是家中的獨苗，缺少與人交往的能力，同學(xué)之間經(jīng)常發(fā)生口角，多數是因為語(yǔ)言不好聽(tīng)，表達方式不適宜等情況。
看到這一點(diǎn)，在進(jìn)行鍛煉的時(shí)候、分組對抗的時(shí)候，引導學(xué)生討論、溝通自己所需要的隊友應該具有什么優(yōu)點(diǎn)，你是怎樣發(fā)現他人這些優(yōu)點(diǎn)的，從而使學(xué)生得出人際關(guān)系的決竅在于自己能真正的去發(fā)現和尊重他人。
3.在體育教學(xué)中注重創(chuàng )新能力的培養�，F代職教理念提出了終身學(xué)習的理念。為了讓學(xué)生日后能夠進(jìn)行自主鍛煉的目的，能夠跟上時(shí)代節拍，我們就必須強化學(xué)生自主學(xué)習的理念及創(chuàng )新的思想。培養適應職業(yè)變化的能力，創(chuàng )新能力及立業(yè)創(chuàng )業(yè)能力。為此在教學(xué)過(guò)程中，轉變觀(guān)念，改革教法，了解學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生，從‘獨奏者“的角色逐步過(guò)渡到”指揮者“的角色，從教師的”啟發(fā)式“發(fā)展到”參與式“，從’封閉式”發(fā)展到“開(kāi)放式。”動(dòng)之以情、導之以趣、授之以法，為此在教學(xué)過(guò)程中我始終對學(xué)生灌輸終生鍛煉的作用。
三、貫徹素質(zhì)教育就必須關(guān)注職業(yè)素養培養
1.用自己的教學(xué)熱情來(lái)感染學(xué)生，從而激勵學(xué)生的學(xué)習情趣。職校學(xué)生學(xué)習基礎差是一個(gè)不爭的事實(shí)。學(xué)生上課調皮、曠課、做小動(dòng)作己是見(jiàn)怪不怪。但如果教師走進(jìn)課堂時(shí)精神飽滿(mǎn)、笑容滿(mǎn)面、聲音響亮、語(yǔ)言生動(dòng)、富有感染力，就能吸引學(xué)生自覺(jué)認真地聽(tīng)課，積極鍛煉，從而達到較好的教學(xué)效果。
2.用多樣的教學(xué)方法來(lái)渲染學(xué)生。通過(guò)多媒體的事例展示、實(shí)物動(dòng)作的運用、實(shí)際操作的演示讓學(xué)生感受到掌握技能的樂(lè )趣。同時(shí)通過(guò)讓不同層次的學(xué)生承擔不同程度的角色，如：第一位置，第二位置，第三位置讓學(xué)生們找到自己的位置，體會(huì )參與的過(guò)程。
3.夠用的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)和實(shí)用的內容。若所學(xué)非所用或不能預見(jiàn)其在生產(chǎn)生活中的作用，學(xué)生對相應內容的學(xué)習興趣就會(huì )淡化。適時(shí)地把學(xué)習內容與身邊生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系加以說(shuō)明，學(xué)生對學(xué)習該內容就會(huì )感興趣。如乒乓球扣球時(shí)要求學(xué)生根據不同的動(dòng)作體會(huì )不同的方式，或要求學(xué)生用用不同的力量、不同角度體會(huì )乒乓球扣球的動(dòng)作。讓學(xué)生在愉快中學(xué)習，在愉快中成長(cháng)。
總之，教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。學(xué)生只有樂(lè )于學(xué)習時(shí)，思維才會(huì )處于激活狀態(tài)，學(xué)習效果才會(huì )最明顯。體育作為一種語(yǔ)言交際工具，需要教師使用各種方法和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生能夠形成積極參與終生鍛練的能力，同時(shí)培養判斷能力、運用能力、思維能力，提高自身的綜合素質(zhì)。
[參考文獻]
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