高校體育課程中體育文化探析論文

　　引言

　　近幾年，我國高校教學(xué)的改革發(fā)展不斷的深入，針對于大學(xué)體育課程教學(xué)，當前更加重視體育文化在其中的展現，加強并提高大學(xué)體育課程中體育文化的建設，可以促進(jìn)學(xué)生大學(xué)體育文化素養的形成，將大學(xué)生對體育文化的理解能力以及綜合能力進(jìn)行提升。

　　一、體育文化在大學(xué)體育課程中的認定

　�。ㄒ唬�體育的涵義

　　隨著(zhù)歷史的發(fā)展，體育的產(chǎn)生，對提升人民體質(zhì)，增強體魄有重要的意義，而體育從其發(fā)展到現在，其定義有不同的版本。在體育發(fā)展的過(guò)程中，人們通過(guò)不同的學(xué)科進(jìn)行反復的探尋，因為認識角度的不同，得出的體育本質(zhì)也存在不同，所以出現了很多不同的定義。例如從社會(huì )學(xué)的角度，對體育進(jìn)行定義，體育就是一種社會(huì )文化的現象，從生理學(xué)的角度，對體育進(jìn)行定義，體育的本質(zhì)則與身體活動(dòng)存在一定的聯(lián)系[1]。如果說(shuō)從體育本身的功能進(jìn)行分析，體育則是集合了健身、娛樂(lè )、教育等功能于一身的一種活動(dòng)。在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)施體育教學(xué)，可以幫助學(xué)生增強體質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素養。從體育的發(fā)源處進(jìn)行分析，體育產(chǎn)生于生產(chǎn)、生活中的需求背景下，以促進(jìn)人的身心發(fā)展為基礎，采用各種鍛煉身體的手段和發(fā)展，將人們的體質(zhì)增強，同時(shí)將人們的運動(dòng)技能提升。體育在人類(lèi)發(fā)展的過(guò)程中，以豐富人們的生活，進(jìn)行有組織、有目的的社會(huì )活動(dòng)，而產(chǎn)生的一門(mén)學(xué)科教育、領(lǐng)域。

　�。ǘ�）體育文化的定位

　　從體育本身進(jìn)行分析，按照體育項目的性質(zhì)的不同，可以將體育現象分為8種類(lèi)型，

　�。�1）對抗性體育運動(dòng)，該類(lèi)型的體育運動(dòng)，是有組織性、觀(guān)賞性的大型對抗性體育活動(dòng)，例如競技賽、山地自行車(chē)大賽等等。

　�。�2）獨立體育運動(dòng)。該類(lèi)體育運動(dòng)主要是以單獨運行為主，例如跑跳走等運動(dòng)，其中還包括了休閑娛樂(lè )性的體育運動(dòng)。

　�。�3）民族運動(dòng)。中國是一個(gè)多民族國家，不同的民族有不同的體育活動(dòng)，各個(gè)民族的體育運動(dòng)，是以自身的體育運動(dòng)為基礎，進(jìn)行觀(guān)察、策劃而發(fā)展形成的。

　�。�4）體育產(chǎn)品。從體育的本質(zhì)進(jìn)行分析，與體育相關(guān)的用品也包含在其中，例如場(chǎng)地、體育運動(dòng)器材、服裝、體育藝術(shù)品等。

　�。�5）體育法規。該類(lèi)型的體育現象，為與體育相關(guān)的法律法規，也可以說(shuō)在體育運動(dòng)中，應該遵守的法律法規。

　　二、體育文化在大學(xué)體育課程中的定位及超越

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)體育課程中的體育文化

　　在大學(xué)課程設置和教學(xué)中，設置大學(xué)體育教學(xué)課程，主要是會(huì )為了建立系統性的體育教學(xué)活動(dòng)。在大學(xué)體育課程教學(xué)中，學(xué)校通過(guò)安排體育課程學(xué)習，實(shí)現大學(xué)體育教學(xué)的任務(wù)和教學(xué)目標，同時(shí)讓學(xué)生在掌握體育知識的同時(shí)，有鍛煉了身體，促進(jìn)大學(xué)生身體素質(zhì)的提升，并對大學(xué)生的體育素養和能力進(jìn)行培養。體育文化與體育課程有著(zhù)密切的關(guān)系，體育文化對大學(xué)體育課程的教學(xué)和設置有影響，第一，大學(xué)體育課程教學(xué)內容的設定，受到體育文化的制約和限制；第二，體育文化的模式、生態(tài)對大學(xué)生體育課程的設計有影響；第三，體育文化水平的發(fā)展，對大學(xué)生體育課程的發(fā)展有影響。而大學(xué)體育課程的設計和教學(xué)，對體育文化的傳播有積極的作用，體育課程可以促進(jìn)體育文化的傳播，而體育文化對大學(xué)生進(jìn)行精神支持。

　�。ǘ�）大學(xué)體育課程中體育文化的超越

　　從體育文化的發(fā)展現狀進(jìn)行分析，在大學(xué)體育課程中，體育文化的超越不是簡(jiǎn)單的體育文化傳播和服從，其是從社會(huì )和大學(xué)體育課程發(fā)展的角度，對體育文化進(jìn)行的加工、提煉，使得大學(xué)體育課程中的體育文化具有體育特征。

　　1.體育文化在大學(xué)體育課程中的發(fā)展現狀。從當前的體育課程發(fā)展現狀進(jìn)行分析，其將傳統的課程教學(xué)模式和格局打破，將多元化的元素融入其中，形成性的大學(xué)體育文化。相對于大學(xué)體育課程而言，其中含有體育文化、教育文化以及各種新元素，在教學(xué)中，將健康放在首位，將體育活動(dòng)中的競爭性削減，將學(xué)生的興趣愛(ài)好放在主要的位置上，讓學(xué)生在大學(xué)體育課程教學(xué)中，快樂(lè )、休閑的進(jìn)行。當前體育教育教學(xué)對競技性體育運行還有很大異議，針對是否將競技性體育活動(dòng)設置在大學(xué)體育課程中，進(jìn)行了研究。然后接下來(lái)面對的問(wèn)題是大學(xué)生的健康問(wèn)題、心理問(wèn)題、體育素養等。當前的大學(xué)體育課程的設計以及其中蘊含的體育文化，并沒(méi)有達到良好的教育效果，在一定程度上，大學(xué)體育課程中依然缺失體育文化。

　　2.體育文化在大學(xué)體育課程中的超越。在大學(xué)體育發(fā)展的過(guò)程中，應與當前的教育文化、教育思潮相一致，體育文化作為大學(xué)體育課程設計中的主要組成部分，在多種理論的支持下，形成了體育課程穩定的知識結構體系。體育文化在大學(xué)體育課程中的融入，使得大學(xué)體育課程以活動(dòng)形式存在，以培養學(xué)生的體育能力為主，實(shí)現對當代學(xué)生的體育素養進(jìn)行的培養。大學(xué)的本質(zhì)為文化，而二年計劃則分為四個(gè)部分，傳承、啟蒙、自覺(jué)、創(chuàng )新。大學(xué)體育作為大學(xué)的一門(mén)體育課程，需要具備穩定性的文化形態(tài)，而文化形態(tài)又分為4種類(lèi)型：傳統體育文化內容的傳承、民族體育文化、學(xué)術(shù)體育文化、非主流體育文化。在大學(xué)體育課程中體育文化的超越，主要在于體育文化的創(chuàng )新，這個(gè)創(chuàng )新主要在于對體育文化、體育課程的發(fā)展、設計進(jìn)行的創(chuàng )新。

　　三、小結

　　當前社會(huì )在不斷的發(fā)展，文化知識在不斷的創(chuàng )新，大學(xué)體育課程作為體育文化發(fā)展中的產(chǎn)物，在文化的傳承和發(fā)展中有重要的作用。體育文化和大學(xué)體育課程之間存在密切的聯(lián)系，體育文化孕育了大學(xué)體育課程，而大學(xué)體育課程對體育文化進(jìn)行傳播，兩者相輔相成，在大學(xué)體育課程發(fā)展中，體育文化的定位和超越，促進(jìn)大學(xué)體育課程的創(chuàng )新和發(fā)展，并充分的發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生的體育文化知識和體育技能，提升學(xué)生的體育素養和綜合實(shí)力，促進(jìn)體育文化的創(chuàng )新，并推動(dòng)體育體育事業(yè)的發(fā)展。

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