高校體育文化課程體系研究論文
摘要：高校體育文化課程豐富了大學(xué)體育教學(xué)的理論體系，促進(jìn)了學(xué)生體育素養的提升和終身體育思想的形成。高校體育文化課程的目標依附于大學(xué)體育課程目標體系之中。它包括基本目標和發(fā)展性目標。高校體育文化課程內容的選擇應該遵循體育文化的講授、傳承、創(chuàng )新和發(fā)展的基本原則，構建和諧、個(gè)性與多元的文化環(huán)境，要涵蓋體育自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì )科學(xué)三個(gè)維度的內容。
關(guān)鍵詞：高校；體育文化；課程體系
一、高校體育課程的文化價(jià)值觀(guān)思考
關(guān)于課程的界定一直有許多不同的提法，但作為學(xué)校課程，對社會(huì )文化的傳承和再生產(chǎn)是其最重要的特征�，F代課程論不僅重視學(xué)生對社會(huì )文化的適應和接受，還強調以獨特的視野了解和改造社會(huì )文化，使文化在傳承和再生產(chǎn)過(guò)程中不斷創(chuàng )新，并碰撞出新的思維火花。大學(xué)體育課程的體質(zhì)教育價(jià)值觀(guān)以體育的本質(zhì)屬性為出發(fā)點(diǎn)，即體育對人生物屬性的改造和發(fā)展，基于此的體育課程價(jià)值觀(guān)逐漸演化成為對人的生命和生物價(jià)值觀(guān)的追求。當人類(lèi)文明的發(fā)展使人的肢體趨于弱化，社會(huì )的發(fā)展需要強健的體魄時(shí)，這種以生物價(jià)值詮釋體育課程的價(jià)值觀(guān)，提高人的體質(zhì)與健康素質(zhì)是其主要的價(jià)值取向。然而，實(shí)踐中也暴露了一些先天的不足，即體育對人類(lèi)情感、心理、智能、社會(huì )適應和社會(huì )文化趨同性的忽視〔1〕。而大學(xué)體育課程注重競技價(jià)值觀(guān)是以我國體育的戰略發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)的，在一段時(shí)間內都是從學(xué)校體育到競技運動(dòng)。大學(xué)體育課程設置目標和內容注重體育運動(dòng)的競技性，突出表現為體育課程學(xué)習、教學(xué)與訓練、評價(jià)與考核都偏重競技，以競技性的標準評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果。從體育發(fā)展戰略的角度考量，這樣可以為體育發(fā)展奠定較好的學(xué)校體育和群眾體育基礎。當然，這種競技性的體育課程也弱化了體育的文化價(jià)值，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生心理、情感和個(gè)性等方面的全面需求。
二、高校體育文化課程的內容和結構體系
1.高校體育文化課程的目標設置
高校體育文化課程的目標依附于大學(xué)體育課程目標體系之中，包括基本目標和發(fā)展性目標，其中的體育實(shí)踐課和體育理論課主要解決的就是基礎性目標�！敖】档谝弧钡膬群x予了大學(xué)體育課程諸多內容，并將其視為目標的價(jià)值核心。體育文化課程則是在基礎目標之上更注重發(fā)展性目標，而“以人為本”所賦予的對大學(xué)體育人文精神的傳遞，可視為課程目標的重點(diǎn)。高校體育文化課程教學(xué)的目標通過(guò)立體化、多元化目標的確立，促進(jìn)體育功能的延伸和拓展，為體育的持續改進(jìn)發(fā)揮應有的作用。在具體實(shí)踐中，就要確立體育的基礎性目標和發(fā)展性目標，如技能學(xué)習目標、體質(zhì)健康目標、體育習慣改善目標等可以納入基礎性目標的范疇，而娛樂(lè )身心、心理干預等可以納入發(fā)展性目標的范疇。但是各個(gè)體育教學(xué)目標要想得到有效的實(shí)現，僅僅依靠體育實(shí)踐課程很難完全實(shí)現，所以需要對傳統體育課程的知識內容結構、目標設置以及實(shí)現路徑等進(jìn)行創(chuàng )新和完善。體育文化課程讓學(xué)生對大學(xué)體育的本質(zhì)屬性、大學(xué)體育和體育教學(xué)的目標都有清晰的認識，通過(guò)對學(xué)生個(gè)體或學(xué)生群體的行為、情感和價(jià)值理念等的發(fā)展作用，豐富大學(xué)體育文化的教育與輻射功能效應，使課程目標最終指向人的關(guān)懷和發(fā)展，實(shí)現體育與人的和諧發(fā)展的文化空間和氛圍，使學(xué)生明白體育文化精神和形態(tài)對指導文化行為和實(shí)踐的核心價(jià)值，達到對體育文化的自覺(jué)實(shí)踐和主動(dòng)追求，這也是文化傳承和發(fā)展的重要品質(zhì)。從體育文化認知到實(shí)踐，從理念形成到自覺(jué)創(chuàng )造，完成體育文化的創(chuàng )新和再生產(chǎn)，這也符合文化發(fā)展的基本規律。
2.高校體育文化課程的內容設置
學(xué)生對大學(xué)體育課程的了解是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。大學(xué)體育課程在不斷發(fā)展過(guò)程中，始終在尋求與現代教育理念、社會(huì )發(fā)展水平和社會(huì )環(huán)境以及現代大學(xué)生思想特征的協(xié)調發(fā)展。高校體育文化課程內容的選擇應該遵循體育文化的講授、傳承、創(chuàng )新和發(fā)展的基本原則，構建和諧、個(gè)性與多元的文化環(huán)境，要涵蓋體育自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì )科學(xué)三個(gè)維度的內容。其中體育自然科學(xué)要涵蓋體育與健康、體育衛生、心理健康、營(yíng)養學(xué)等方面的知識內容；體育人文科學(xué)要涵蓋美學(xué)、哲學(xué)、歷史、倫理、體育文化等方面的知識內容；體育社會(huì )學(xué)要涵蓋體育經(jīng)濟、體育管理、體育政治等方面的知識內容。但由于授課時(shí)間相對有限，教師資源的配置也相對短缺，所以課程內容的選擇要有目的性、針對性、層次性，制定多元化的教育目標，以滿(mǎn)足學(xué)生多元化的學(xué)習需求。如體育哲學(xué)和美學(xué)的內容可以讓學(xué)生對體育與人、體育與自然、體育與社會(huì )有更深入的理解，同時(shí)增強學(xué)生在參與體育過(guò)程中展示美、創(chuàng )造美和發(fā)現美的審美品位。體育歷史分為西方體育史和中國體育史，特別是包括豐富的中國體育歷史知識和傳統體育文化知識，以傳統文化為心理紐帶，強化學(xué)生對民族傳統體育文化的認同和傳承。
三、高校體育文化課程教學(xué)設計理念
體育文化課程在初始階段要求學(xué)生參與體育時(shí)達到自覺(jué)與自律，在參與階段讓學(xué)生理解體育就是最簡(jiǎn)單的生活方式。因此，大學(xué)體育文化真正是面向學(xué)生群體的，著(zhù)眼于全體學(xué)生樂(lè )于參與體育，并從中體驗快樂(lè )。同時(shí)，大學(xué)體育文化課程注重學(xué)生情感、個(gè)性和心理品質(zhì)的培養，并非單純的體育心理學(xué)知識體系的學(xué)習，而是通過(guò)生動(dòng)的文化價(jià)值因素培養學(xué)生的體育情感和體育智能。體育文化課程通過(guò)學(xué)生共同體驗，發(fā)展個(gè)性，進(jìn)而增強其對體育的自我認知和理解。大學(xué)體育強調對學(xué)生身心健康水平的提高和體育素養的培養，通過(guò)體育實(shí)踐課程提高學(xué)生的體育基礎和運動(dòng)能力。體育文化課程使大學(xué)生的體育素養在原來(lái)的基礎上實(shí)現可持續發(fā)展，是基于體育文化本身魅力對學(xué)生的天然吸引力。體育文化課程教學(xué)的效果沒(méi)有體育實(shí)踐課那樣立竿見(jiàn)影，但體育文化吸引力的持續性效果是基于思想理念的主動(dòng)性接受。文化價(jià)值本身就是一個(gè)逐漸釋放的過(guò)程，使人的自然屬性通過(guò)參與體育得到社會(huì )的最大認可。高校體育文化課程教學(xué)內容和目標設計強調普及和引導，普及是以全體學(xué)生為基礎的。這些體育文化知識存在于人們的日常生活當中，與大學(xué)文化相關(guān)和銜接，其內容可以是刻意的、不在意的或完全不知不覺(jué)的，但在特定的時(shí)間和空間能喚醒人的記憶，特別是那些與體育有關(guān)的記憶，學(xué)生會(huì )欣然接受和認同，或勾起更深刻的情感體驗。大學(xué)需要這些帶著(zhù)豐富情感體驗的體育文化認同，因為這也是學(xué)生身份認同的文化符號。同時(shí)，由于體育文化課程不可能成為高等教育的主體課程，主要是作為補充性課程而存在的，學(xué)校能夠安排的教學(xué)時(shí)數也相對有限，所以將其納入選修課體系更為科學(xué)。高校體育文化課程是大學(xué)體育的重要內容，把體育文化的價(jià)值觀(guān)念和體育的本質(zhì)屬性緊密連接起來(lái)，旨在促進(jìn)大學(xué)體育“以人為本，健康第一”教育理念的深入貫徹與落實(shí)。同時(shí)，大學(xué)體育文化課程理論與實(shí)踐課程不僅要承擔基本的體育功能，還要承擔體育文化價(jià)值觀(guān)念的傳承責任，并對高校體育文化中的優(yōu)秀內容發(fā)揚光大，促進(jìn)優(yōu)秀體育價(jià)值觀(guān)念和體育精神的傳播。同時(shí)，在體育文化課程教學(xué)中，要豐富教學(xué)方法和授課形式，提高知識內容的文化內涵與品質(zhì)，使其成為營(yíng)造大學(xué)體育文化氛圍的重要標志。
參考文獻：
〔1〕張珂，張云，喬培基.普通高校個(gè)性化體育理論課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究——以中國傳媒大學(xué)體育理論課程開(kāi)發(fā)為例〔J〕.成都體育學(xué)院學(xué)報，2010，（12）：90-93.
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