探析職高數學(xué)課程實(shí)施素質(zhì)教育的途徑
論文關(guān)鍵詞:專(zhuān)業(yè)特色 師生互動(dòng) 學(xué)生特點(diǎn) 情感體驗
論文摘要:隨著(zhù)國家對職業(yè)教育規模的擴大,職業(yè)教育在社會(huì )中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。作為在勞動(dòng)者素質(zhì)中占據重要地位的數學(xué),它的教育功能應在職業(yè)教育中有效地發(fā)揮出來(lái)。
在課程改革的大潮中,職高數學(xué)新教材應運而生了。不管是從編排體系上,還是從教材結構以及具體內容上,都更加符合當前職高學(xué)生的年齡特征和認知規律,更適合一線(xiàn)教師進(jìn)行教學(xué)改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。作為一線(xiàn)教師,應該怎樣才能更好地完成這一使命呢?課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)多元素相互影響、相互作用的過(guò)程,在課堂上,教師應該把學(xué)生當作活生生的、有血有肉的、有思想的、有感情的、不斷發(fā)展完善的生命來(lái)對待,教師不僅僅是學(xué)生的導師,更應成為學(xué)生的朋友。課堂上師生間應平等對話(huà),教學(xué)相長(cháng),教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習,更要尊重學(xué)生的個(gè)性,了解學(xué)生的心理,寬容善待學(xué)生的錯誤,歸還學(xué)生應有的自由選擇的權利。
一、明確職高數學(xué)課程的基礎性
被譽(yù)為“思維的體操”的數學(xué),憑借其在各行各業(yè)中的作用,說(shuō)明了它是個(gè)人素質(zhì)所不可缺少的一部分。隨著(zhù)計算機的普及,數學(xué)與社會(huì )生活更緊密地聯(lián)系在一起了。因此,數學(xué)已成為了個(gè)人生活不可或缺的一部分,但哪些才是最基礎的,是每個(gè)學(xué)生都應掌握和能掌握的數學(xué)知識呢?如果僅從知識方面來(lái)講,而不從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),這個(gè)問(wèn)題將永遠無(wú)法解決。
二、實(shí)現數學(xué)與專(zhuān)業(yè)的融合
職高的學(xué)生中,有一部分會(huì )直接走上工作崗位,并面臨不同行業(yè)的不同要求。有些行業(yè),如經(jīng)濟類(lèi)行業(yè),與數學(xué)學(xué)習緊密聯(lián)系;而有的行業(yè),如旅游業(yè),需要用數學(xué)的機會(huì )不是太多。不同性質(zhì)的行業(yè),對數學(xué)知識的側重點(diǎn)要求也不盡相同,如計算機行業(yè)會(huì )要求比較高的算法,而商業(yè)則注重利潤和最優(yōu)化。另一部分學(xué)生,由于所選的專(zhuān)業(yè)不同,也將面臨著(zhù)數學(xué)方面的不同要求。學(xué)生都需要在職高這個(gè)重要階段為他們以后的不同職業(yè)打下基礎,以適應未來(lái)的需求。所以,首先,教師應對各個(gè)專(zhuān)業(yè)所需的數學(xué)知識和要在這個(gè)專(zhuān)業(yè)上進(jìn)一步發(fā)展所需的數學(xué)知識做一個(gè)詳細的調查,確定在職業(yè)高中階段哪些知識是必須傳授的,哪些是可有選擇性地傳授的。其次,現代社會(huì )不斷發(fā)展,各種專(zhuān)業(yè)都得到了不斷完善,那些新出現的涉及數學(xué)知識的內容也應及時(shí)地編入教學(xué)內容。如果每個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的同時(shí)也能了解到本專(zhuān)業(yè)的具體內容,不僅能增強他們對數學(xué)學(xué)習的興趣,同時(shí)能讓他們對今后所要從事的職業(yè)有所認識,達到一舉兩得的目的。
三、教師在課堂教學(xué)中應把握好幾點(diǎn)
1.引導學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習
增加教材的趣味性,是新課程提倡的“以人為本”理念的切實(shí)體現。大部分進(jìn)入職業(yè)高中的學(xué)生,數學(xué)基礎比較差,沒(méi)有良好的學(xué)習習慣,學(xué)習興趣不濃。怎樣才能消除學(xué)生對數學(xué)的恐懼和抗拒心理呢?愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”所以,數學(xué)教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,要改變他們“數學(xué)學(xué)習是枯燥無(wú)味的”這一觀(guān)念,讓他們體會(huì )到數學(xué)的趣味和數學(xué)的美。教師在教學(xué)的過(guò)程中應適當補充數學(xué)發(fā)展過(guò)程中一些人文的、歷史的事實(shí),增添些有趣的故事。比如講等比數列前n項和公式時(shí),引進(jìn)國王獎賞象棋大師的故事,學(xué)生聽(tīng)后,興趣大增,會(huì )迫不及待地想進(jìn)行計算,進(jìn)而順利地完成教學(xué)任務(wù)。
2.在師生、生生之間保持有效互動(dòng)
在教學(xué)中,教師是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、指導者和合作者,教師要參與協(xié)商、鼓勵和監控學(xué)習進(jìn)程,但不要包辦代替;要抓住學(xué)習中出現的矛盾,引導學(xué)生進(jìn)入新的問(wèn)題情境,啟發(fā)學(xué)生思維,給學(xué)生必要的反饋,發(fā)展學(xué)生的判斷、交流、反思和評價(jià)能力。
3.為學(xué)生提供盡可能的保障
在教學(xué)過(guò)程中,教師需注意挖掘那些有價(jià)值的學(xué)習材料,讓學(xué)生感覺(jué)到問(wèn)題的存在,并學(xué)會(huì )利用已有的知識去進(jìn)行分析、思考,深入探究,提出假設,進(jìn)而檢驗假設,得出結論。學(xué)習者遇到新問(wèn)題時(shí),需結合自己已有的知識進(jìn)行獨立思考,嘗試用各種方法對該問(wèn)題展開(kāi)探究、表述或者傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),對不同的想法進(jìn)行比較、判斷和反思。這都要求學(xué)生有合理的時(shí)間、空間保障,而這些保障,正是需要教師為他們提供的。
4.使學(xué)生形成對知識的真正理解
要使學(xué)生用自己的話(huà)去解釋、表達所學(xué)的知識,并基于這一知識作出推論和預測,解釋相關(guān)現象,解決有關(guān)問(wèn)題;運用這一知識解決變式問(wèn)題,并綜合幾方面的相關(guān)知識解決比較復雜的問(wèn)題,將所學(xué)知識遷移到實(shí)際問(wèn)題中去。而要做到這些,教師在教學(xué)中就不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果,還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程,只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生形成對知識的真正理解。
5.使學(xué)生的自我監控和反思能力得到培養
要想使學(xué)生的自我監控和反思能力得到培養,就需要學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,不斷審視自己對知識的理解程度,測量自己的進(jìn)展與目標之間的差距,采取各種策略來(lái)幫助思考,反思自己的錯誤與不足。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師應通過(guò)恰當的方式引導學(xué)生逐步養成自我監控和反思的習慣和意識。
6.使學(xué)生獲得積極的情感體驗
積極的體驗能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和學(xué)習需要,從而對學(xué)習表現出極大的熱忱,并從學(xué)習中獲得興奮和快樂(lè )。而積極的體驗建立在民主和諧的學(xué)習氛圍上,建立在學(xué)生感受到的知識的力量上,建立在不斷的進(jìn)步與成功上。因此,在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的錯誤應該得到允許和理解,學(xué)生的創(chuàng )造性應該得到尊重和保護。
新課程的實(shí)施給我們提出了很大的挑戰,同時(shí)也是很好的機遇。職業(yè)高中的改革如果以充足的決心和勇氣,借著(zhù)改革的春風(fēng),是一定大有可為的。對職業(yè)高中數學(xué)課程的改革,需要我們教師不懈努力,為我國職教事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻一份力量!
參考文獻:
1.《教育心理學(xué):理論與實(shí)踐》,河北人民出版社
2.《高中數理化》,哈爾濱師范大學(xué)出版社
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