小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育實(shí)施經(jīng)驗探析論文
小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)習其他知識的重要前提，在小學(xué)語(yǔ)文教育中使學(xué)生在學(xué)習中學(xué)到更扎實(shí)的知識，這就要教師在教學(xué)中以素質(zhì)教育為主導思想，明確教育目標，掌握具有素質(zhì)教育方法。素質(zhì)教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要實(shí)施教學(xué)方法。在素質(zhì)教學(xué)中有助于提高學(xué)生在學(xué)習中的思想道德上的提高；有利于提高學(xué)生的生活文化素質(zhì)。使得素質(zhì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有獨特的作用。那么，在小學(xué)語(yǔ)文中應該怎樣具體實(shí)施具有素質(zhì)的教學(xué)方法，下面將展開(kāi)素質(zhì)教育實(shí)施經(jīng)驗的探討。
一、語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)教育的基本內涵
什么是語(yǔ)文素質(zhì)教育，它包含了十分豐富的內容，首先是對學(xué)生的思想政治教育，然后是對學(xué)生的個(gè)人情趣的教育，最后是對學(xué)生應用語(yǔ)文進(jìn)行交際的基本能力進(jìn)行教育。語(yǔ)文教育素質(zhì)包含了四個(gè)方面的基本內容，即試聽(tīng)分析能力、理解說(shuō)話(huà)能力、閱讀分析能力、闡述寫(xiě)作能力，除了這四項基本能力之外還包括了學(xué)生對外界知識的吸收能力。如果更具體的來(lái)進(jìn)行闡述，首先基礎知識必須扎實(shí)，其次，要有智能素質(zhì)，即要有非常清晰的觀(guān)察力，完整的記憶力，豐富的想象力，全面的思維能力。再次，技能素質(zhì)，即試聽(tīng)能力、交流能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力。然后，最基本的道德素質(zhì)。最后就是對審美能力的要求。不能把語(yǔ)文素質(zhì)簡(jiǎn)單的看成幾個(gè)字、幾句話(huà)、幾段，幾篇進(jìn)行教學(xué)，要抓住教育的根本，在豐富知識的前提下，加強思想道德建設。語(yǔ)文的基本素質(zhì)是要把語(yǔ)言文字作為基本工具來(lái)達到人們思想、情緒、認識的統一，并且要把語(yǔ)文素質(zhì)的基本項目達到操作上和認識上的和諧統一，不能孤立的發(fā)展任何一個(gè)單項指標，一個(gè)人的語(yǔ)文素質(zhì)可以反映這個(gè)人的整體素質(zhì)，體現教育的綜合水準。
二、小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行素質(zhì)化的目標
�。�1）把教育者的認識體系和認知體系進(jìn)行完善。素質(zhì)化并不是對知識體系這一客觀(guān)的、教學(xué)大綱的教育體系的完善，而是對于認知體系的完善，認知體系包含了主體和客體兩個(gè)方面，提高認知體系就是要正確的把我主體和客體之間的關(guān)系。學(xué)生要在理解語(yǔ)文相關(guān)知識體系、掌握語(yǔ)文基本知識的基礎上學(xué)會(huì )靈活的應用這些知識體系。國家規定了小學(xué)語(yǔ)文的核心教學(xué)目標，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果是有國家檢驗和社會(huì )的定位來(lái)評定的。（2）學(xué)習基本知識和技巧的能力。小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)比較基礎的學(xué)科知識體系，它涉及的內容比較寬泛，綜合性比較強。它要求的技能也較多，對這些技能學(xué)習能力的要求也較高，比如能寫(xiě)一手好的字，能流暢的談話(huà)和朗讀等。在可持續發(fā)展的基礎上，做出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標。
三、在教育中進(jìn)行素質(zhì)教育的具體方法
1、對學(xué)生學(xué)習興趣的提高
中國有句俗語(yǔ)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生要對某一門(mén)知識產(chǎn)生較為強烈的求知欲望，就要對這門(mén)課產(chǎn)生很大的興趣。產(chǎn)生興趣之后，學(xué)生才會(huì )積極主動(dòng)的調動(dòng)自己所有感官，參與到整個(gè)學(xué)習的過(guò)程。怎么樣提高學(xué)生的學(xué)習興趣是對老師個(gè)人素質(zhì)的要求，可以在教授知識的過(guò)程中按照課本內容創(chuàng )設基本情境，讓學(xué)生對這個(gè)情境產(chǎn)生親切和輕微的依賴(lài)感，讓學(xué)生認識到語(yǔ)文知識無(wú)處不在，從而提高學(xué)生發(fā)現生活、思考生活的能力，讓他們熱愛(ài)生活，從而產(chǎn)生學(xué)習的積極性和熱情。另外要選擇與小學(xué)生活密切聯(lián)系的情境。在教學(xué)中，教師應該營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生是教學(xué)的主要受教者，只有對學(xué)生創(chuàng )造出良好的學(xué)習氛圍才能使得學(xué)生在學(xué)習上、樂(lè )意學(xué)的興趣愛(ài)好，小學(xué)語(yǔ)文課才能更加有效的實(shí)施開(kāi)展。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；培養學(xué)生在學(xué)習中的愛(ài)好；從而達到具有創(chuàng )新性質(zhì)下的學(xué)習氣氛；讓語(yǔ)文課回歸到生活中，使得語(yǔ)文教學(xué)與生活機密相聯(lián)系，這也是教學(xué)新課改的一種新方式。教師還可以在教學(xué)中給學(xué)生舉辦一些跟生活相關(guān)的小型演講比賽，使得學(xué)生在比賽中能夠更好地運用所學(xué)的語(yǔ)言表達能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力；在比賽中學(xué)生相互合作，相互學(xué)習，使得學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習氛圍中對知識的理解。
2、培養學(xué)生自主學(xué)習能力
教師一定要明確學(xué)生學(xué)習的基本目標，在創(chuàng )設學(xué)生感興趣的情境的基礎上刺激學(xué)生學(xué)習，讓他們產(chǎn)生吸收知識的欲望，更進(jìn)一步的了解自己學(xué)習的主要目標，把學(xué)生自主能力的培養放在較為重要的位置。學(xué)生只有明確了自己的學(xué)習目標，教師才能按照學(xué)生的目標分別對他們進(jìn)行教育和幫助，讓學(xué)生把自己的整體目標分解成一個(gè)一個(gè)的步驟，按照分解的步驟一步步實(shí)施，這樣才會(huì )把難懂的知識全面思考進(jìn)而獲得解決。通過(guò)學(xué)生不斷的思考，動(dòng)手實(shí)踐，再思考，再實(shí)踐來(lái)實(shí)現自己的最終目標，從而完成學(xué)習任務(wù)。一個(gè)好的學(xué)習目標，會(huì )更有效的引導學(xué)生去努力探究。讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，活躍他們的思維，學(xué)生就會(huì )主動(dòng)學(xué)習，這樣才能學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè )。在學(xué)習過(guò)程中教師還要指導學(xué)生根據確定的學(xué)習目標進(jìn)行合作性的學(xué)習探究，這樣帶著(zhù)目標去學(xué)習，他們合作的意識也被大大激發(fā)了，學(xué)生的合作學(xué)習能力也得到了培養。最后教師還要善于做好學(xué)生目標性學(xué)習的評價(jià)工作。學(xué)生的目標性學(xué)習應該是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，從學(xué)生自覺(jué)的確定學(xué)習目標，選擇學(xué)習方式，監控學(xué)習過(guò)程，評價(jià)學(xué)習效果，形成相對穩定的個(gè)性化學(xué)習行為模式，并反復循環(huán)，每一次循環(huán)使得學(xué)生獨立學(xué)習的能力得到不斷的提升。要以正確的心態(tài)去面對學(xué)習上面的問(wèn)題，并進(jìn)行最終的學(xué)習解疑。在教學(xué)中，容易的問(wèn)題發(fā)動(dòng)學(xué)生互相解疑，較難的問(wèn)題引導學(xué)生解疑，這樣就讓學(xué)生養成邊讀邊想的習慣，使學(xué)生逐漸成為了學(xué)習的主人。素質(zhì)化教育是具有創(chuàng )新意識下的改革體系教育。培養學(xué)生學(xué)習能力不是一朝一夕可以養成的，只有學(xué)生在學(xué)習當中不斷的激發(fā)自身的學(xué)習興趣，培養各方面的能力，使得自身在學(xué)習中不斷的創(chuàng )造學(xué)習能力，促進(jìn)教育領(lǐng)域以科學(xué)教育方針的實(shí)施。
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