中職護校人文素質(zhì)教育的途徑論文

　　摘要：文章首先介紹了中職護校人文素質(zhì)教育的含義，其次提出了中職護校人文素質(zhì)教育的途徑，包括構建科學(xué)的課程體系、教學(xué)體系和評價(jià)體系；加強教師隊伍建設；注重校園文化建設；開(kāi)展人文社會(huì )實(shí)踐；發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )媒體優(yōu)勢。

　　關(guān)鍵詞：中職護校；人文素質(zhì)教育；綜合素質(zhì)

　　隨著(zhù)醫學(xué)模式的轉變，現代護理人員不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，還要有良好的人文素質(zhì)，人文素質(zhì)教育已經(jīng)成為現代中職護理教育的重要組成部分，探究構建中職護校人文素質(zhì)教育途徑勢在必行。

　　一、中職護校人文素質(zhì)教育的含義

　　中職護校實(shí)施人文素質(zhì)教育的目的是培養具備全面綜合素質(zhì)的護理行業(yè)所需的人才，因而，中職護校在注重專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育的同時(shí)，要注重綜合素質(zhì)教育。為了堅定樹(shù)立全面素質(zhì)教育的理念，中職護校先要明確自身的定位，即由僅注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的職業(yè)教育向培養專(zhuān)業(yè)技能精湛、人文素質(zhì)優(yōu)秀并符合社會(huì )發(fā)展需要的綜合型人才的職業(yè)教育過(guò)渡。期間，還要根據護理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，設置科學(xué)、人文合一的教學(xué)目標和內容[1]。教學(xué)目標設置為培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；培養學(xué)生敬畏生命，救死扶傷的人道主義精神及正確的職業(yè)觀(guān)；培養學(xué)生的創(chuàng )造力和溝通合作能力及優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)內容設置為思想政治素質(zhì)，包括思想、政治、道德素質(zhì)；基本文化素質(zhì)，包括文學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言、美學(xué)、歷史等；醫學(xué)人文社會(huì )科學(xué)，包括醫學(xué)心理學(xué)、醫學(xué)倫理學(xué)、衛生法學(xué)等。

　　二、中職護校人文素質(zhì)教育的途徑

　�。ㄒ唬�構建科學(xué)的課程體系、教學(xué)體系和評價(jià)體系

　　首先，構建科學(xué)的課程體系。要在課程設置、課時(shí)安排上做出調整，在保證專(zhuān)業(yè)課程學(xué)時(shí)量的同時(shí)，增加人文課程，綜合人文課程及應用醫學(xué)人文課程的學(xué)時(shí)量。其次，構建完善的教學(xué)體系。設置科學(xué)合理的課程后，制定合適的教學(xué)計劃，選擇適當的教材，讓學(xué)生選擇必修或選修來(lái)完成在校期間的人文素質(zhì)課程；變以課堂理論講授為主的單一式教學(xué)為互動(dòng)式教學(xué)，根據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)不同、方向不同、年級不同，因材施教，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。最后，構建合適的評價(jià)體系。評價(jià)體系是對教育效果的檢驗，并且可以進(jìn)一步促進(jìn)護生人文素質(zhì)教育。中職護校應重視學(xué)生人文素質(zhì)教育考核評價(jià)的結果，把這些作為衡量學(xué)生素質(zhì)的重要標準之一。學(xué)生人文素質(zhì)考核評價(jià)應采用定性、定量的方法，將人文課程教學(xué)考核與學(xué)生見(jiàn)習期、實(shí)習期的表現進(jìn)行綜合評價(jià)考核。

　�。ǘ�）加強教師隊伍建設

　　在中職護校開(kāi)展人文素質(zhì)教育的過(guò)程中，教師的道德水準、思想觀(guān)念等方面都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，不僅要對中職護生進(jìn)行人文素質(zhì)教育，還要對教師開(kāi)展人文素質(zhì)教育。加強對教師的培訓和管理，通過(guò)定期或不定期的培訓，外出交流學(xué)習，請相關(guān)專(zhuān)家開(kāi)展講座等方式，不斷優(yōu)化教師隊伍，提高教師的綜合素質(zhì)，逐漸把教師培養成為能自覺(jué)將人文知識滲透到學(xué)生日常教育中去的教師，從而能夠培養出各方面綜合素質(zhì)優(yōu)秀的護理人才[2]。

　�。ㄈ�）注重校園文化建設

　　開(kāi)展中職護生人文素質(zhì)教育，要大力發(fā)展校園文化建設，營(yíng)造出良好的人文素質(zhì)教育的氛圍�？梢蚤_(kāi)展以人文素質(zhì)教育為主題的系列報告、講座等，如南丁格爾系列講座。在學(xué)校建設一些人文景觀(guān)，讓學(xué)生感受到校園濃厚的人文氛圍，受到熏陶、得到啟發(fā)。開(kāi)展與人文素質(zhì)教育相關(guān)的校園文化活動(dòng)，如辯論、演講、人文知識競賽等。

　�。ㄋ模╅_(kāi)展人文社會(huì )實(shí)踐

　　社會(huì )實(shí)踐被稱(chēng)為第三課堂，面對中職護生的特殊性，人文素質(zhì)教育效果更需要在實(shí)踐中得到檢驗�？梢蚤_(kāi)展義診活動(dòng)、假期下鄉實(shí)踐活動(dòng)、到愛(ài)國主義基地參觀(guān)學(xué)習活動(dòng)、社區共建等活動(dòng)。如小紅帽志愿者活動(dòng)，鼓勵學(xué)生獻愛(ài)心、到養老機構、孤兒院充當志愿者，在這些人文社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以了解社會(huì )，檢驗學(xué)到的人文理論知識，還可以培養創(chuàng )新能力，溝通、關(guān)愛(ài)他人能力，團隊協(xié)作能力等。

　�。ㄎ澹┌l(fā)揮網(wǎng)絡(luò )媒體優(yōu)勢

　　目前，互聯(lián)網(wǎng)已成為學(xué)生獲取知識和信息的重要渠道。中職護生人文素質(zhì)教育也可發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢�？梢约訌娦�園網(wǎng)絡(luò )文化建設，為人文素質(zhì)教育提供平臺。在校園網(wǎng)上定期舉辦講座、知識競賽，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )社團活動(dòng)等。在校園吧引入社會(huì )普遍關(guān)心的醫患熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行自由討論；開(kāi)通校園微博、微信等溝通平臺，讓師生時(shí)時(shí)互動(dòng)，打造“線(xiàn)上線(xiàn)下，永不掉線(xiàn)”的人文素質(zhì)教育渠道。還可以與國內外知名學(xué)校合作，引入先進(jìn)課程，開(kāi)展遠程教學(xué)活動(dòng)。

　　三、結語(yǔ)

　　中職護校人文素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養創(chuàng )新型人才的重要途徑。中職護校要順應教育改革發(fā)展的潮流，樹(shù)立人文素質(zhì)教育理念，尋找可行的路徑，用人文精神來(lái)引導科學(xué)教育，這樣才能從整體上提高中職護校學(xué)生的人文素養。

　　參考文獻：

　　[1]辛欣.淺析高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養的內容及措施[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2016(9):34.

　　[2]郭金龍,龔紹波.淺析高職院校的學(xué)生綜合素質(zhì)教育[J].商,2014(41):291.

【中職護校人文素質(zhì)教育的途徑論文】相關(guān)文章：

高職人文素質(zhì)教育評價(jià)體系的研究論文11-24

中職學(xué)校素質(zhì)教育優(yōu)秀論文03-13

中美醫學(xué)教育人文素質(zhì)教育比較的論文06-12

淺析語(yǔ)文教學(xué)中的人文素質(zhì)教育論文02-20

淺談中職學(xué)校素質(zhì)教育應理順的幾個(gè)關(guān)系論文03-13

中職學(xué)校思想道德素質(zhì)教育研究的論文03-13

科學(xué)教育與人文教育融合途徑探討論文（通用8篇）02-10

教育國際化背景下中外高校人文素質(zhì)教育的差異的論文03-25

素質(zhì)教育的論文05-26

護理專(zhuān)業(yè)人文素質(zhì)教育的現狀與對策02-26