在中職學(xué)校體育課中開(kāi)展團隊合作學(xué)習的必要性

　論文關(guān)鍵詞：體育教學(xué)　團隊合作學(xué)習　教學(xué)

論文摘 要：團隊合作學(xué)習符合現代教學(xué)思想和教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，符合學(xué)生學(xué)習的認識規律和運動(dòng)技能形成規律，同時(shí)培養學(xué)生的團隊協(xié)作精神，并且能夠促進(jìn)體育教師對業(yè)務(wù)的學(xué)習，提高體育師資隊伍的素質(zhì)。從團隊合作學(xué)習的優(yōu)越性出發(fā)，闡明團隊合作教學(xué)的一般規律，并指出了在具體的教學(xué)實(shí)施中應該注意的問(wèn)題。

中職學(xué)校體育教學(xué)以身體練習為基礎，以提高學(xué)生身體素質(zhì)為主，同時(shí)通過(guò)形式多樣的體育教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生身體素質(zhì)，為以后就業(yè)打下良好的身體基礎。體育教學(xué)的活動(dòng)性使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中包含著(zhù)集體合作的因素，教學(xué)中適當實(shí)施團隊合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識和能力，顯得尤為重要。團隊合作學(xué)習是一種讓學(xué)生“在合作中競爭，在競爭中合作”“在樂(lè )中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè )”的新穎的教學(xué)模式，它完全符合素質(zhì)教育的觀(guān)點(diǎn)，符合現在社會(huì )對人才需求的要求。課堂中通過(guò)團隊合作形式的學(xué)習，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力和綜合能力，進(jìn)而增強學(xué)生的身體素質(zhì)。
一、中職學(xué)校體育教學(xué)中采取團隊合作學(xué)習的必要性
中職學(xué)校學(xué)生由于家庭社會(huì )的多種因素影響普遍個(gè)性比較強，心理變化比較明顯，對事物的理解容易歪曲，缺少團隊合作意識，喜歡獨來(lái)獨往，所以在體育課堂上有針對性地培養學(xué)生團隊合作的意識，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，是非常必要的。
二、中職學(xué)校體育教學(xué)中團隊合作學(xué)習的優(yōu)越性
1.體育課中采取團隊合作學(xué)習的教學(xué)模式，有利于調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性
在體育教學(xué)過(guò)程中，在班級里成立若干小組進(jìn)行教學(xué)。鼓勵課堂中小組與小組之間的競爭，把個(gè)人目標轉化為群體目標，并深知缺一不可。合作小組之間的水平基本相當，這樣運動(dòng)水平較高的同學(xué)優(yōu)越感就有所下降，而使運動(dòng)水平低的同學(xué)危機感更強，為了使自己的小組取得好成績(jì)，這就能使每一名學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習。
開(kāi)始教師不指明每個(gè)合作小組的具體負責人，使學(xué)生能夠保持良好的心理狀態(tài)，把更多的精力投入到體育學(xué)習之中。他們都想成為小組的核心，都希望被別人認為是能干的、優(yōu)越的、有價(jià)值的人。因此使每個(gè)學(xué)生都有了明確的奮斗目標，自發(fā)地產(chǎn)生了學(xué)習的動(dòng)力。
學(xué)生個(gè)人與其他合作群體成員在一起學(xué)習、鍛煉時(shí)，總想著(zhù)別人有評價(jià)自己的可能性，因而不停地暗示自己要積極努力，以便得到他人的積極肯定評價(jià)。以此帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。
2.團隊合作學(xué)習的模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性
中職學(xué)生雖然好動(dòng)、好奇，有強烈的叛逆心理。但是，大腦思維敏捷豐富，接受新事物快，興趣廣泛。在教學(xué)中，運用鼓勵教學(xué)、嘗試教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，引導學(xué)生積極思維，例如，籃球傳接球時(shí)加上不同口令就可以引發(fā)各種動(dòng)作、各種配合。學(xué)生不是單純地模仿，而是理解動(dòng)作與動(dòng)作各環(huán)節的內在聯(lián)系，讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng )編，并通過(guò)準備活動(dòng)自己來(lái)帶操。在教學(xué)中所完成的有效練習次數、練習時(shí)間及運動(dòng)、練習密度較以往都有很大的提高。因為合作成員之間相互信任，互相支持，大家都消除了單調、沉悶的心理狀態(tài)，相互鼓勵，相互配合，相互切磋，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，充分發(fā)揮了以學(xué)生為主體，教師為主導的作用，因而極大地增強了學(xué)習效果。
3.團隊合作學(xué)習的模式對學(xué)生體育能力和綜合能力的培養起著(zhù)積極作用
首先使每個(gè)合作小組之間盡量保持實(shí)力均衡，給每個(gè)合作小組都創(chuàng )造一個(gè)相對公平的學(xué)習環(huán)境。小組成員之間淡化競爭，采取小組集體加減分制度，要求小組每個(gè)成員都要力爭比過(guò)別的小組。這樣無(wú)形之中就培養了學(xué)生的集體主義精神和學(xué)生處理人際關(guān)系的能力。加之自編自帶準備活動(dòng)無(wú)形中加強了學(xué)生掌握一項體育技能、技術(shù)，并提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，對學(xué)生的體育能力和綜合能力的培養起到積極作用。學(xué)生在學(xué)習時(shí)互相激勵，互相影響，共同進(jìn)步，達到“共同者行為效果”。
三、中職學(xué)校體育教學(xué)中團隊合作教學(xué)的實(shí)施步驟
團隊合作教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生的互幫互學(xué)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，提高學(xué)習的質(zhì)量，增強學(xué)生團隊協(xié)作意識。要達到這一目的，必須了解合作成員之間交流的規律性，以此來(lái)設計教學(xué)過(guò)程。一般合作教學(xué)的教學(xué)程序可以歸納為:
1.引導階段：提出課題，激發(fā)興趣，探究目標
課前教師根據教學(xué)大綱和要求與學(xué)生交流，提出各自的意見(jiàn)和建議。然后小組自行討論，找出基本符合本組的要求，然后由學(xué)生小組長(cháng)向教師匯總，教師根據反饋情況進(jìn)行整合，找出認為合理的方案后，在課堂教學(xué)中落實(shí)實(shí)施。同時(shí)提出符合大多數學(xué)生的教學(xué)目標，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，保證教學(xué)質(zhì)量。
2.嘗試階段：嘗試學(xué)習，交流討論，示范觀(guān)察
在課題選定之后，讓學(xué)生嘗試著(zhù)進(jìn)行練習，在練習過(guò)程中，互相交流討論，針對在實(shí)踐過(guò)程中出現的與自己原來(lái)想象有差別的地方，能力無(wú)法達到的技術(shù)目標應重新修正，保證學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的積極性。
3.團隊合作階段：目標練習，合作討論，改進(jìn)提高
針對教師提出的教學(xué)目標和學(xué)生修正后的學(xué)習目標，進(jìn)行小組的目標學(xué)練。在這一過(guò)程中，對學(xué)習中出現的問(wèn)題，小組成員通過(guò)觀(guān)察和請教師示范，結合自己的親自體驗共同討論，改進(jìn)練習方法，使問(wèn)題得到解決，從而提高學(xué)習效率。
4.評價(jià)階段：表演驗證，對照評比，體驗成功
通過(guò)一節課或幾節課的學(xué)習，學(xué)生對所要掌握的動(dòng)作基本上都能完成。比照教學(xué)目標，各小組進(jìn)行動(dòng)作示范或比賽，在這個(gè)過(guò)程中，教師應該創(chuàng )造一個(gè)公平展示的平臺來(lái)對照評價(jià)，這樣使學(xué)生不管優(yōu)劣都能心悅誠服，激發(fā)他們在以后的學(xué)習過(guò)程中的興趣。同時(shí)在展示評價(jià)的過(guò)程中，盡量使每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )，讓他們體驗到成功的快樂(lè )。
5.歸納階段：交流體會(huì )，全面總結，放松身心
在一個(gè)教學(xué)單元完成后，應該組織全體學(xué)生進(jìn)行交流，針對學(xué)習過(guò)程中的難點(diǎn)所采取的學(xué)習方法以及身體活動(dòng)能力較差的學(xué)生如何與其他組員同步提高等問(wèn)題，互相交流，為以后的學(xué)習積累經(jīng)驗。同時(shí)對存在的問(wèn)題也不應該回避，中肯提出即時(shí)改正。教師在總結階段應多鼓勵少批評，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，肯定教學(xué)效果的同時(shí)讓學(xué)生充分體驗圓滿(mǎn)完成一項學(xué)習任務(wù)后身心的愉悅。
四、合作教學(xué)時(shí)應注意的問(wèn)題
1.教師要有嶄新的教育教學(xué)理念，有教育創(chuàng )新的意識，才能自如地進(jìn)行教學(xué)設計
全面地培養學(xué)生的能力，讓學(xué)生從體育課上不僅鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，更要從中體會(huì )到團隊協(xié)作的重要性。
2.教師要策略、靈活地運用教學(xué)法
教學(xué)是一種完全動(dòng)態(tài)的認知過(guò)程，不可控制的因素隨時(shí)可能出現。這是任何教育理念、教學(xué)思路不可能具體解決的實(shí)際問(wèn)題，所以在設計實(shí)施團隊合作教學(xué)時(shí)要靈活多變。
3.在培養學(xué)生合作學(xué)習過(guò)程中，要逐漸培養學(xué)生的合作技能、社交技能，從合作中匯總獲取知識的技能，將合作、競爭有機地結合起來(lái)
合作學(xué)習的組合要依據學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征等組成若干異質(zhì)小組。這樣才能使學(xué)生之間的不同思想進(jìn)行優(yōu)化組合，以合作的形式，運用集體的智慧解決問(wèn)題。小群體合作既有獨立性，又有協(xié)作性，這是學(xué)生自我認識、自我確認、自我表現、合作創(chuàng )新的良好條件，是人際關(guān)系的基礎，體現在相互“信任”上。
中職學(xué)校的職責不僅僅是教授學(xué)生技能，更要為學(xué)生以后就業(yè)的發(fā)展空間著(zhù)想。培養和造就新世紀高素質(zhì)的新一代，教育教學(xué)的改革勢在必行，素質(zhì)教育的發(fā)展成為教育改革中的主旋律，團隊合作學(xué)習模式可以真正落實(shí)體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用，提高學(xué)生各方面的整體素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識，讓學(xué)生意識到這個(gè)社會(huì )不是一個(gè)人的社會(huì )，需要團隊的共同努力，去創(chuàng )造美好的未來(lái)，進(jìn)而真正發(fā)揮團隊合作教學(xué)的真正功效，充分體現團隊合作學(xué)習的必要性。
參考文獻：
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