創(chuàng )新能力培養的高中計算機教學(xué)研究論文

　　摘 要：隨著(zhù)信息化技術(shù)的發(fā)展，計算機教學(xué)中越來(lái)越重視培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。相對而言，高中階段的計算機教學(xué)，比較偏向于對學(xué)生的創(chuàng )新能力培養，由于高中生的理解能力、邏輯思維能力有一定的基礎，因此在學(xué)習計算機知識的過(guò)程中，會(huì )有不同的意見(jiàn)和見(jiàn)解，以此來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，基本上能夠達到較為理想的效果。但是，面對現階段的灌輸式教學(xué)，很多學(xué)生的創(chuàng )新能力都被扼殺在搖籃當中。日后的高中計算機教學(xué)，必須將創(chuàng )新能力培養作為基礎，提高高中生計算機教學(xué)水平。

　　關(guān)鍵詞：

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng )新能力;高中;計算機教學(xué);教學(xué)任務(wù)

　　計算機教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性、綜合性很強的學(xué)科，內容更新比較快，與計算機技術(shù)緊密相連。就目前的情況來(lái)看，我國在計算機方面的教學(xué)工作，并不能算是成功，一方面由于教學(xué)水平?jīng)]有得到大幅度提高，另一方面在于計算機人才的缺乏。在今后的高中計算機教學(xué)當中，需將培養學(xué)生的創(chuàng )新能力作為首要目標。就計算機本身來(lái)講，其更新?lián)Q代快，技術(shù)體系多，要想更好的掌握和利用，創(chuàng )新能力可以說(shuō)是一種標準的配置。筆者主要對基于創(chuàng )新能力培養的高中計算機教學(xué)展開(kāi)分析。

　　1 改革高中計算機教學(xué)模式

　　高中生是我國的學(xué)生主力軍之一，他們在學(xué)習知識的過(guò)程中，往往愿意應用自己的學(xué)習方法和記憶體系，每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢都不同。為此，在高中計算機教學(xué)當中，應適當的改革教學(xué)模式，不斷培養學(xué)生創(chuàng )新能力。例如，在上機操作教學(xué)時(shí)做好示范教學(xué)，向學(xué)生講述實(shí)驗目的、使用方法及原理，要求學(xué)生仔細觀(guān)察，并根據上機實(shí)驗的步驟演練，以此培養其好奇心。對計算機的上機操作實(shí)行機試考核，適當增加課題難度，且教和學(xué)的過(guò)程中應富有探索性，以培養學(xué)生創(chuàng )新能力。從客觀(guān)的角度分析，高中學(xué)生的個(gè)人思維已經(jīng)定型，倘若教師強硬灌輸知識，勢必遭到學(xué)生的強烈抵抗，只有順勢而為，才能更好的實(shí)現創(chuàng )新能力培養。同時(shí)，在改革計算機教學(xué)模式的過(guò)程中，必須尊重學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，即便是錯誤觀(guān)點(diǎn)，也不要造成嚴重的言語(yǔ)傷害。

　　2 精心設計高中計算機的教學(xué)任務(wù)

　　在日常的教學(xué)中，由于高中生的計算機課程數量有限，因此單純的在課程教學(xué)中努力，并不能直接獲得理想的教學(xué)成果。筆者認為，在今后的高中計算機教學(xué)當中，應注重精心設計高中計算的教學(xué)任務(wù)，多給學(xué)生一些發(fā)揮的空間。例如，在教學(xué)“鼠標的操作”當中，多數教師都會(huì )按照教材上的要求來(lái)教學(xué)，并且給予學(xué)生較多的自我學(xué)習時(shí)間。但實(shí)際上，這種方法并不利于學(xué)生的學(xué)習。在課程教學(xué)之前，學(xué)生勢必已經(jīng)擁有較為深厚的計算機基礎知識，因此“鼠標操作”的教學(xué)僅僅耗費很短的時(shí)間就能夠完成。創(chuàng )新能力的培養應占據大部分的時(shí)間。比如，現階段的高中生非常擅長(cháng)各種網(wǎng)絡(luò )游戲，可以將此作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生暢談如何在游戲中有效的操作鼠標，以討論的形式來(lái)展開(kāi)，不僅可以活躍課堂氣氛，同時(shí)能夠了解學(xué)生的操作方法，教師從中糾正，以此來(lái)實(shí)現教學(xué)的有效性和創(chuàng )新操作方式的研究。

　　3 加強高中計算機師生的課堂互動(dòng)

　　高中計算機教學(xué)在以往的工作中，被很多高中生認為是最無(wú)聊的教學(xué)，其無(wú)聊程度甚至高于數學(xué)課程。由此可見(jiàn)，多數高中教師都是遵循“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的方法，實(shí)際上得到的效果非常一般。為此，今后要想更好的培養高中學(xué)生的計算機創(chuàng )新能力，就必須將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，以此來(lái)實(shí)現熱烈的師生互動(dòng)。例如，在PPT的教學(xué)當中，表面上就是各種文字信息、圖片信息、板塊信息的配合，但不同學(xué)生的操作效果卻有很大的差異，這就是創(chuàng )新能力的最好表現。要想在此時(shí)實(shí)現創(chuàng )新能力的培養和師生互動(dòng)，必須有強烈的東西吸引學(xué)生。教師在教學(xué)過(guò)程中，應對學(xué)生留有不同的任務(wù)，并設定誘人的獎勵，尤其是一些比較新奇的東西，表面上學(xué)生是在努力的獲得獎品;實(shí)際上，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中，不僅充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，還會(huì )努力的融入較多的創(chuàng )新概念，如此一來(lái)，高中生的計算機能力會(huì )得到較大的提升，且不容易忘記。除此之外，基于創(chuàng )新能力培養的高中計算教學(xué)，還應積極開(kāi)展“第二課堂”教學(xué)，對學(xué)生的計算機能力進(jìn)行專(zhuān)向培養。

　　4 結 語(yǔ)

　　筆者基于創(chuàng )新能力培養的高中計算機教學(xué)展開(kāi)分析，從現有結果來(lái)看，高中計算機教學(xué)有所進(jìn)步，但沒(méi)有將灌輸式教學(xué)的問(wèn)題充分解決，仍然存在殘留。在日后的教學(xué)工作中，應進(jìn)一步加強關(guān)于高中生的思考和創(chuàng )新能力的培養方式，應保證高中學(xué)生的計算機能力穩步前進(jìn)，而不是停滯不前。相信在未來(lái)的高中生計算教學(xué)中，創(chuàng )新能力的培養會(huì )獲得更大的進(jìn)步。

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