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淺談高校學(xué)生思想政治成教
一關(guān)于高校成教學(xué)生思想現狀的研究
國內學(xué)者對高校成教學(xué)生思想現狀的研究多以理論探討為主，實(shí)證調查較少。楊漢南、陳以能認為，“成教學(xué)生自我意識強而集體觀(guān)念弱；思想情緒活躍但矛盾心態(tài)嚴重；擅長(cháng)文體活動(dòng)卻缺乏學(xué)習主動(dòng)性；認識水平高可實(shí)踐能力差�！�
�、偻跤缿c也認為“成教學(xué)生政治思想復雜；集體觀(guān)念淡薄且焦慮心理普遍；自卑意識較強”。
�、陉�(yáng)清秋的觀(guān)點(diǎn)為：“成教學(xué)生學(xué)習目的不一，學(xué)習態(tài)度差距大；‘重業(yè)務(wù)，輕學(xué)習’和‘重專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習、輕政治理論學(xué)習’的現象較為普遍；思想觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)念存在偏差；學(xué)習狀況不穩定”。
�、壑芙▊�、婁立志則認為“成教生普遍政治意識淡薄，理想信念不足；價(jià)值觀(guān)念傾斜，職業(yè)道德滑坡；心理問(wèn)題嚴重”。
�、軇⒔鹑A將成教學(xué)生的思想現狀概括為：“存在一定誤區；學(xué)習目標偏離；集體認同感不強；對就業(yè)困難心理準備不足�！�
�、荽送�，嚴麗麗、郭欣、陳貴龍等也認為：“高校成教生政治信念動(dòng)搖；集體主義觀(guān)念淡��；功利意識濃厚；缺乏信仰、怨天尤人；思想和行為脫節�！�
�、蔻撷嘁陨蠈W(xué)者們的研究表明，當前高校成教學(xué)生的思想存在諸多問(wèn)題，主要體現為：
�。�1）政治意識淡��；
�。�2）功利意識濃厚，缺乏集體主義觀(guān)念；
�。�3）信仰缺失，自身定位不準確；
�。�4）學(xué)習目標不明確。
二影響高校成教學(xué)生思想的因素研究
影響高校成教學(xué)生思想的因素有很多，最主要的是社會(huì )環(huán)境、學(xué)校管理以及學(xué)生自身。學(xué)者們的觀(guān)點(diǎn)有以下幾種：
�。�1）成教學(xué)生期望值低，不恰當的自我意識；
�。�2）社會(huì )原因，學(xué)校原因，個(gè)人原因；
�。�3）教學(xué)計劃，認識偏差，管理機制，教育方式；
�。�4）社會(huì )環(huán)境，思想政治教育模式，管理機制，成人學(xué)生的思想特點(diǎn)；
�。�5）國際環(huán)境，國內環(huán)境，網(wǎng)絡(luò )文化，教育改革；
�。�6）社會(huì )環(huán)境，學(xué)校，學(xué)生自身的重視程度；
�。�7）學(xué)生不重視，學(xué)校在成人思想政治教育工作中存在“缺位”的現象。
三加強高校成教學(xué)生思想政治教育工作的策略研究
提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的最終目的是解決問(wèn)題。在加強高校成教學(xué)生思想政治教育工作的策略研究方面，學(xué)者們的觀(guān)點(diǎn)多集中于以下幾點(diǎn)：
�。�1）突出政治理論課在成人教育中的地位；
�。�2）建立健全高校成教學(xué)生思想政治工作隊伍；
�。�3）結合成教學(xué)生特點(diǎn)及時(shí)代發(fā)展要求，更新思想政治教育內容；
�。�4）轉變成人教育思想政治工作的方法；
�。�5）加強理論研究。
五國內研究述評上述研究成果雖然為研究高師院校函授學(xué)生思想現狀及教育對策提供了必要的理論依據，但仍存在一些不足，這些不足主要反映在以下幾個(gè)方面：
�。�1）研究的力度不大。目前學(xué)術(shù)界研究大學(xué)生的思想現狀、影響因素、教育途徑和方法較多，但針對高校成教學(xué)生，尤其是函授學(xué)生這一特殊的教育群體的思想特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、道德行為特點(diǎn)，思想政治教育的特殊性、教育措施的研究仍偏少；
�。�2）研究的理論性不夠。研究高校函授學(xué)生管理工作的模式和方法的多，但針對高校函授學(xué)生思想政治教育工作特殊性的理論研究不多，缺乏從理論到實(shí)踐的原則、方法、途徑、針對性、實(shí)效性方面進(jìn)行系統性、全面性的探索和研究；
�。�3）實(shí)證研究偏少。目前，對高校成教學(xué)生思想現狀的研究大多還停留在理論層面，缺乏實(shí)踐研究。
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