小學(xué)生養成教育論文
“養成教育”就是培養學(xué)生良好的行為習慣、語(yǔ)言習慣和思維習慣的教育。教育論文，顧名思義，“論文”是指專(zhuān)深而有系統的學(xué)問(wèn)，是指研究、討論教育領(lǐng)域問(wèn)題的文章。教育論文發(fā)表就是專(zhuān)門(mén)對教育領(lǐng)域中某一問(wèn)題，進(jìn)行探討、分析論證的文章發(fā)表在國家正式出版物上。
小學(xué)生養成教育論文1
一、小學(xué)生行為習慣養成現狀
小學(xué)階段是學(xué)生行為習慣的形成時(shí)期，也是個(gè)人性情養成的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)生的習慣未養成時(shí)，會(huì )有眾多的表現，例如，上課的時(shí)候睡覺(jué)、大鬧、偷偷的講話(huà)、傳遞小紙條等眾多的不良的習慣，課下，在教室內喧嘩打鬧，在樓梯上追逐等一系列不安全的行為。這些行為在高密度人群的校園范圍內會(huì )造成巨大的影響，對校園的安全造成一定的威脅，為校園事故的發(fā)生留下隱患。一系列的問(wèn)題說(shuō)明小學(xué)生的行為習慣還不夠穩定，對其進(jìn)行分析，造成這種現象的原因是教學(xué)質(zhì)量考核和社會(huì )兩個(gè)方面。由于現在社會(huì )壓力巨大，造成現在的學(xué)校對學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量尤其關(guān)注�，F在的教育體系依然以學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的好差來(lái)評價(jià)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，導致現在的老師過(guò)度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，忽視了學(xué)生的能力和德育的培養。造成在對老師對學(xué)生的課業(yè)進(jìn)行課下輔導，對學(xué)生的心理和德育的關(guān)注和培養教育較少，甚至被忽略。部分的老師教育的觀(guān)念不正確，對學(xué)生的教育和管理理念陳舊，通過(guò)簡(jiǎn)單粗暴言語(yǔ)或者行為對學(xué)生個(gè)體的身心造成傷害，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、懼怕老師等不良現象。
二、小學(xué)生好習慣的養成教育策略
�。�1）引導小學(xué)生養成好的習慣
習慣是學(xué)生個(gè)體的形成的潛意識的行為活動(dòng)，需要通過(guò)不斷地引導，使學(xué)生自愿的形成良好的行為習慣。好的行為習慣對孩子的長(cháng)遠發(fā)展意義重大，壞的習慣可能會(huì )導致孩子以后工作生活的失敗，不利于孩子的長(cháng)遠發(fā)展。好的習慣會(huì )給人留下良好的印象，在為人處事、待人接物的過(guò)程中無(wú)形增加成功的可能性，因此，學(xué)校需要注意引導小學(xué)生好習慣的養成。
�。�2）強化榜樣的作用
在校園活動(dòng)中，教師是小學(xué)生行為舉止的標桿，對小學(xué)生的行為的影響巨大。樹(shù)立好的榜樣對小學(xué)生的好習慣的榜樣是至關(guān)重要的。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習和求知欲最強的時(shí)期，榜樣人物的樹(shù)立對學(xué)生的思想品德的培養影響深刻。把深奧難懂的教育理論和道德要求進(jìn)行人物的形象化，有助于學(xué)生的理解和學(xué)習，使小學(xué)生在形象化的人物中體會(huì )學(xué)習。
�。�3）知行合一
雖然小學(xué)生的認識水平和文化水平有限，但小學(xué)生的學(xué)習也是知行合一的過(guò)程。通過(guò)創(chuàng )造靈活的教學(xué)場(chǎng)景和活潑生動(dòng)的學(xué)習氛圍，能夠提高小學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現形成良好行為習慣的目的。通過(guò)校園廣播歌曲、宣傳欄、板報等形式來(lái)宣傳良好的行為活動(dòng)，提高小學(xué)生行為的主動(dòng)性和正確性。讓小學(xué)生在了解知曉的基礎上，進(jìn)行活動(dòng)。避免了簡(jiǎn)單枯燥的說(shuō)教，使內容更豐富活潑，無(wú)形中增加了學(xué)生形成良好習慣的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
�。�4）校內教育與校外教育結合
好習慣的養成是一個(gè)長(cháng)期而又漫長(cháng)的過(guò)程，學(xué)生在校內接受老師的教育指導，在校外受社會(huì )群體的關(guān)注，它需要學(xué)校、社會(huì )和家庭的共同關(guān)注和努力。學(xué)校是教書(shū)育人的重要場(chǎng)所，它有著(zhù)專(zhuān)業(yè)的教師隊伍和教學(xué)資源，教育的組織管理能力和經(jīng)驗較為豐富，是小學(xué)生教育的關(guān)鍵環(huán)節，因此，學(xué)校需要對小學(xué)生的習慣養成制定具體的教育規劃和教育目標，并征詢(xún)社會(huì )和家庭的意見(jiàn)，適當的調整具體的教學(xué)行為。在家庭教育中，父母雙方需要對學(xué)生的教育方式達成共識，并與學(xué)校進(jìn)行溝通和交流，深入了解學(xué)生的教育狀況。良好的習慣的形成是一個(gè)長(cháng)期、反復的過(guò)程，它需要不斷地強化。小學(xué)是人生的起點(diǎn)，此時(shí)人的可塑性較大，也是好習慣養成的關(guān)鍵時(shí)期。在此階段形成良好的行為習慣可以達到事半功倍的效果，此時(shí)在老師和家長(cháng)的約束指導下，通過(guò)不斷地訓練和強化對于良好習慣的養成作用重大。好的習慣使人終生獲益，它是人的自動(dòng)化、半自動(dòng)化的潛意識行為，對于人以后的工作、學(xué)習、生活產(chǎn)生重大的影響。
小學(xué)生養成教育論文2
摘要：小學(xué)生的養成教育，最好的辦法就是通過(guò)生活實(shí)踐的切身體驗，讓他們感受到人格的提高，體悟到生命的價(jià)值，從而形成正確的價(jià)值取向。
關(guān)鍵詞：養成教育；策略；家校配合
所謂的養成教育，其實(shí)就是要從小培養孩子養成良好的行為習慣。心理學(xué)家威廉詹姆士曾說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！笨梢�(jiàn)，就小學(xué)生的養成教育來(lái)講，最好的辦法就是通過(guò)生活實(shí)踐的切身體驗，讓他們感受到人格的提高，體悟到生命的價(jià)值，從而提升生命的意義，并從中達到人性的升華。那么，怎樣才能進(jìn)行好小學(xué)生的養成教育呢？
一、班主任要認真負責
對孩子們的養成教育來(lái)說(shuō)，班主任的引導作用非常關(guān)鍵。比如說(shuō)，在班級組織開(kāi)展的每次活動(dòng)后，班主任對這次活動(dòng)的總結或評價(jià)就是對學(xué)生進(jìn)行養成教育的“關(guān)鍵節點(diǎn)”。有經(jīng)驗的班主任是絕對不會(huì )忽視這個(gè)時(shí)機的。在學(xué)生勞動(dòng)的時(shí)候，班主任會(huì )認真或有目的地注意觀(guān)察全班每一名同學(xué)在勞動(dòng)當中的表現，他常常會(huì )抓住學(xué)生在勞動(dòng)中的積極的一面，并結合學(xué)生的特點(diǎn)和養成教育的需求，及時(shí)地在短時(shí)間內梳理出總結時(shí)候要講的要點(diǎn)，在活動(dòng)后進(jìn)行總結的時(shí)候，就會(huì )有針對性地對表現突出的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，對有提高的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，對一些比較落后的同學(xué)提出鼓勵性的希望�？傊�，一定要使每一名同學(xué)在活動(dòng)以后，都能夠感覺(jué)到自己有進(jìn)步，有成功的感受。如此，就讓學(xué)生在心里樹(shù)立起了自覺(jué)要求進(jìn)步的渴望。
二、家長(cháng)要認真負責
學(xué)生的家長(cháng)是孩子的第一監護人，對孩子的學(xué)習、生活乃至于成長(cháng)都負有不可推卸的監護責任。要盡可能地時(shí)時(shí)刻刻把心思用在孩子的成長(cháng)上，既要關(guān)心他們的學(xué)習，又要關(guān)心他們的生活，還要關(guān)心他們的心理健康發(fā)展。絕不要以為關(guān)心孩子的學(xué)習就行了，有的家長(cháng)常常會(huì )覺(jué)得孩子既已如此，就這樣了，怎么學(xué)也不會(huì )有什么大的出息，還不如糊弄隨便“學(xué)習幾個(gè)莊稼字”，然后回家耕種田園或外出打工掙一點(diǎn)錢(qián)算了，或者學(xué)一點(diǎn)什么技術(shù)以供未來(lái)糊口就行了。殊不知，這種想法真是目光太短淺了，甚至可以說(shuō)是對孩子未來(lái)的不負責任。孩子的學(xué)習需要有良好的學(xué)習和生活習慣的培養，我們應該在生活的潛移默化中自然地引領(lǐng)他們樹(shù)立起遠大的理想和抱負。因此說(shuō)，家庭對子女的教育不能夠停留在那種“我們家長(cháng)都沒(méi)讀多少書(shū)，也沒(méi)識多少字，不也一樣生活了嗎”這樣的落后層面上，而應該引領(lǐng)孩子從小就樹(shù)立起遠大的理想。一定要讓孩子徹底地杜絕那種“事事依賴(lài)父母，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，書(shū)包父母裝，爺奶背”的壞習慣，要讓他們從小就養成尊敬長(cháng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節約、努力學(xué)習、積極向上的良好習慣。
三、學(xué)校與家庭要科學(xué)配合
學(xué)校與家長(cháng)在培養學(xué)生從小養成良好習慣這個(gè)問(wèn)題上，不是矛盾的對立面，而是共同體，是同盟軍，要相輔相成，要有機結合，要經(jīng)常溝通，要互通有無(wú)，要相互信任，相互探討切磋。所以說(shuō)，教師和家長(cháng)必須要把感情和著(zhù)眼點(diǎn)建立在讓學(xué)生健康發(fā)展的共同目標上，攜起手來(lái)肩并肩地完成好對孩子成長(cháng)過(guò)程中的養成教育任務(wù)�，F在，大多社區、學(xué)校都建立了“家長(cháng)學(xué)�！�，這是一個(gè)對孩子進(jìn)行養成教育的絕佳平臺，是教師與家長(cháng)及時(shí)溝通學(xué)生情況以及幫助家長(cháng)采取科學(xué)、正確的家庭教育方法的重要渠道，我們的家長(cháng)、我們的教師必須要堅持不懈地充分地利用好這個(gè)平臺，家長(cháng)與教師一定要常聯(lián)系、常溝通，及時(shí)了解孩子在校、在家的學(xué)習和生活等方方面面的情況，然后采取相應的教育對策。每一個(gè)人都生活在社會(huì )這個(gè)大環(huán)境當中，從某種角度上來(lái)講，每一個(gè)學(xué)生也都是一個(gè)社會(huì )人，因此我們說(shuō)，社會(huì )環(huán)境對每個(gè)人在生存與成長(cháng)過(guò)程中的影響是無(wú)論如何都無(wú)法回避的。要充分認識到，現實(shí)社會(huì )是紛繁復雜的，各種現象會(huì )紛紛呈現在人們的眼前，令人眼花繚亂、目不暇接，還未成年的孩子，涉世尚淺，肯定會(huì )有好奇心，又由于秉性好動(dòng)，因此非常容易被一些不良的現象所迷惑，這就需要家長(cháng)和老師及時(shí)地對孩子進(jìn)行一些正確的引導，使他們具有明辨是非的能力，讓他們知道什么是對，什么是錯，知道什么是真善美，什么是假惡丑，具有正確的價(jià)值取向，形成正確的價(jià)值觀(guān)。平時(shí)家長(cháng)或者老師還可以有計劃地安排學(xué)生去參與一些社會(huì )公益活動(dòng)，比如說(shuō)清理路邊的白色垃圾，清除那些煩人的墻體小廣告，到敬老院或孤寡老人家里做義務(wù)勞動(dòng)，等等。寒暑假期間，還可有計劃地組織學(xué)生去社區參與一些公益活動(dòng)，有條件的家長(cháng)也可在假期里帶孩子去旅游，讓孩子在領(lǐng)略祖國大好河山或者名勝古跡之中，激發(fā)起他們的愛(ài)國情懷。這樣，久而久之，孩子就會(huì )自然地從內心里升騰起一股積極向上的熱情�？傊�，良好行為習慣的養成，不是簡(jiǎn)單而行一蹴而就的，它需要全社會(huì )的高度重視，它需要家長(cháng)、老師親力親為，共同擔負起這個(gè)重大的責任，持之以恒，堅持不懈，相信，孩子們會(huì )逐漸養成良好的學(xué)習和生活習慣。
小學(xué)生養成教育論文3
摘要：在新課程改革背景下，學(xué)校非常注重學(xué)生的思想品德的培養，學(xué)生良好的行為習慣是學(xué)習的前提。尤其對于小學(xué)生而言，素質(zhì)教育的重要性要遠遠超過(guò)對知識教育的重要性，培養小學(xué)生的良好習慣是每一位教師的責任也是每一個(gè)家庭的責任，筆者就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勅绾勿B成小學(xué)生良好習慣展開(kāi)了探討。
關(guān)鍵詞：道德；素質(zhì)；教育
引言
習慣決定命運，一個(gè)良好的習慣往往會(huì )對學(xué)生終生受益，為他們的成長(cháng)起著(zhù)指導作用，學(xué)生要想有一個(gè)良好的習慣就需要從小對他們開(kāi)始培養，對于學(xué)生的習慣培養一直是教育界研究的話(huà)題。在對學(xué)生的教育過(guò)程中，需要老師采用正確的方式去引導他們，同時(shí)也離不開(kāi)家庭中父母的影響。
一、強調行為習慣，充分發(fā)揮教師的表率作用
小學(xué)生都是來(lái)自于不同的家庭背景，他們生活環(huán)境對自身的培養是非常重要的，但是現在的家長(cháng)都非�？粗睾⒆拥膶W(xué)習成績(jì)，有一種望子成龍的心態(tài)，導致家長(cháng)只對孩子的學(xué)習成績(jì)關(guān)注，而忽略了對其行為習慣的關(guān)注。
對于這種現象，學(xué)校在施行德育教育的工作難度也很大。因為現在的小學(xué)生對事物都有自己的看法和見(jiàn)解，所以教師很難改變他們的思想，甚至好多學(xué)生會(huì )對教師提出的想法進(jìn)行反駁。所以，作為教師一定要為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，通過(guò)自己的行為讓學(xué)生潛移默化的受到感染。
榜樣往往能對學(xué)生的教育中發(fā)揮很重要的作用，教師一定要規范自己的行為，利用自己的行為和品德來(lái)影響學(xué)生的思想。把以前的說(shuō)教的授課模式，以及空洞的道德思想變成人格化的一種授課方式，使得對學(xué)生的教育能夠滲透在平時(shí)的日常生活中。比如在學(xué)生上課的時(shí)候，學(xué)生集體向老師問(wèn)好。在集體打掃衛生教師和學(xué)生一起參與，給學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)模范。在升國旗的時(shí)候，教師和學(xué)生一起參與到其中。這些日常生活中的事情教師都可以為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣。
二、重視家庭與學(xué)校的配合，構建良好的教育體系
學(xué)生的行為習慣的培養不僅僅需要學(xué)校的努力，也更高需要家庭的配合。因為一個(gè)家庭是小學(xué)生行為習慣養成的重要場(chǎng)所，家庭屬于社會(huì )的一份子，孩子的家庭背景各不相同，他們受到的家庭影響也都不一樣。
學(xué)校在教育學(xué)生方面起著(zhù)主要作用，家庭和社會(huì )在教育學(xué)生方面也發(fā)揮著(zhù)重要的意義。在以往的教育過(guò)程中，筆者發(fā)現也有一部分學(xué)生的行為很令人頭疼，比如，他們不按時(shí)完成作業(yè)，上課遲到等，最后發(fā)現這些學(xué)生基本上都是屬于在家里沒(méi)有受到一個(gè)良好的環(huán)境影響，在家里缺乏父母的管理和指導導致這些學(xué)生養成了壞習慣。這些學(xué)生中也不乏有頭腦聰明的人，如果教師和父母一昧的對他們放縱不管的話(huà)，那么他們的表現會(huì )越來(lái)越差，這樣就會(huì )為國家損失了一批優(yōu)秀的社會(huì )棟梁。
所以這一類(lèi)型的問(wèn)題要想得到改善，就必需要發(fā)揮家長(cháng)在對孩子培養過(guò)程中的作用，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。教師需要和學(xué)生的家長(cháng)溝通，向他們及時(shí)反饋孩子在學(xué)校中的表現，并且說(shuō)服家長(cháng)與教師一塊培養學(xué)生。教師應該為家長(cháng)有做法不到的地方提出糾正意見(jiàn)，給出一些培養孩子習慣的正確指導，例如，家長(cháng)要讓孩子在家里面主動(dòng)幫助父母完成家務(wù)，嚴格控制孩子的上網(wǎng)時(shí)間，杜絕孩子吸煙等不良行為，為孩子構造一個(gè)家校合為一體的教育模式。
三、開(kāi)展評價(jià)活動(dòng)，落實(shí)養成習慣
評價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生良好道德的養成，針對學(xué)生的表現給予及時(shí)的評價(jià)是培養學(xué)生道德思想的常用方法，學(xué)生在接受評價(jià)的過(guò)程中能產(chǎn)生自信心和成就感，當學(xué)生受到鼓勵的時(shí)候就會(huì )一直把這種良好的習慣給延續下去。
對于小學(xué)生而言，犯錯是在所難免的，當學(xué)生犯了錯，教師不是首先就是批評學(xué)生，而是先要了解學(xué)生犯錯的原因，以及他們的心里想法。然后為他們提出適當的思想教育，糾正他們的錯誤想法，改變他們的態(tài)度。
教師要在培養學(xué)生道德中起到表率作用，多以鼓勵學(xué)生為主，在生活中要用體貼的話(huà)來(lái)關(guān)心學(xué)生，對他們做法不到的地方給予關(guān)心和暗示。同時(shí)對于表現好的同學(xué)讓其他同以他為榜樣，比如每周在辦理評選出“班級之花”，在生活中對于生活能力強的孩子獎勵“生活之星”的稱(chēng)號，同時(shí)對于表現不好的學(xué)生教師應該體貼入微的關(guān)心他們，鼓勵他們下次可以做的更好，當這些學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)對他們獎勵“進(jìn)步之星”的稱(chēng)號。這樣學(xué)生就會(huì )努力好好表現，爭取得到老師的表?yè)P。
所以教師對學(xué)生的評價(jià)不僅可以鼓勵學(xué)生，可以使得學(xué)生在以后的學(xué)習過(guò)程中取得更多的進(jìn)步，也能帶動(dòng)其他的同學(xué)效仿表現好的同學(xué)，能夠讓學(xué)生朝著(zhù)良好的方向發(fā)展。
總結
小學(xué)生習慣的培養是教師教學(xué)的重點(diǎn)，如果一個(gè)孩子沒(méi)有良好的習慣，家里只是重視學(xué)習成績(jì)，在以后很有肯能走向歧途。學(xué)生對社會(huì )的辨別能力有限，良好的習慣可以知道學(xué)生向著(zhù)正確的方向發(fā)展，避免學(xué)生在以后犯錯。所以為了培養學(xué)生良好的習慣，家庭和學(xué)校都要學(xué)會(huì )采用合理正確的方法引導學(xué)生。
參考文獻：
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小學(xué)生養成教育的論文
論文摘要:道德習慣的養成對于一個(gè)人的成長(cháng)極為重要，在教育中占有重要的地位。只有加強養成教育，注重培養學(xué)生的良好道德習，才能達到培養學(xué)生良好道德素質(zhì)，促進(jìn)其終生發(fā)展。筆者結合多年的教學(xué)實(shí)踐與德育管理，介紹了養成教育的方法與途徑，如果在實(shí)踐中合理使用，對學(xué)生形成良好的習慣是大有好處的。
論文關(guān)鍵詞:養成教育 行為習慣 訓練家校合作 榜樣活動(dòng)
養成教育，是培養孩子養成良好習慣的教育。特別是小學(xué)生，養成教育尤為重要。習慣是養成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊含了足以改變人類(lèi)命運的巨大能量。好習慣常常讓人受益終生，壞習慣往往使人深陷泥潭。
要抓好養成教育，應當從培養孩子的良好習慣入手。從心理學(xué)的解釋中，可以認識到:習慣是自動(dòng)化了的反應傾向或活動(dòng)模式、行為方式;習慣是在一定時(shí)間內逐漸養成的，它與人后天條件反射系統的建立有密切關(guān)系;習‘慣不僅僅是自動(dòng)化了的動(dòng)作或行為，還可以包括思維的、情感的內容;習慣滿(mǎn)足了人的某種需要，由此習慣可能起到積極和消極的雙重作用。對學(xué)生養成教育抓好了，學(xué)生養成良好的習慣，受益終身。
那么怎樣才能抓好學(xué)生的養成教育呢?結合自己的實(shí)踐談?wù)効捶ā?p> 1組織學(xué)習，規范訓練
把開(kāi)學(xué)的第一周定為常規養成教育宣傳周，第一節課定為養成教育課，向學(xué)生宣讀學(xué)校規范，提出新學(xué)期的新要求、新希望和新目標。組織學(xué)生學(xué)習《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》，校風(fēng)校紀，讓學(xué)生明白在學(xué)校應該做什么，不應該做什么。如:上下樓梯靠右行，不在樓道內奔跑、追逐，放學(xué)跟路隊，堅持課前一首歌，按要求做好課前準備，上課積極參加討論，作業(yè)不欠帳，課余多看課外書(shū)籍，拓寬知識面等，讓學(xué)生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。
代幣制小學(xué)生養成教育論文
一、要慎重選擇強化物———代幣
選擇合適的代幣是進(jìn)行“代幣制”教育的第一步，代幣并非是簡(jiǎn)單的隨手拈來(lái)的讓兒童感興趣的物體，而是需要慎重選擇的。著(zhù)名心理學(xué)家班杜提出了行為矯正的“自我強化”和“替代強化”理論，其中就指出，強化物可以是物質(zhì)的也可以是精神的，但相對于兒童，物質(zhì)是最直接的也是最能滿(mǎn)足需要的。代幣是一種具有象征價(jià)值的物質(zhì)，對兒童具有吸引力。一般而言，作為強化物的代幣，至少要滿(mǎn)足兩個(gè)基本條件：一是代幣的權威性。即這些代幣是兒童無(wú)法簡(jiǎn)單仿造或輕易找到其他物品代替的，從而確保代幣在兒童心中的權威性。代幣只有具備了這種權威性，方可得到兒童的認可，也才能激起兒童追求它的欲望。如果代幣過(guò)于隨意，就有可能會(huì )給兒童造成“老師不發(fā)給我，我自己也能找或者做一個(gè)”的想法，這樣不僅不會(huì )對小學(xué)生的養成教育起到積極作用，反而會(huì )造成不良影響，如代幣泛化，這就像貨幣嚴重貶值一樣，一旦喪失其權威性，便不值得兒童追求。二是選擇代幣時(shí)還要考慮到方便攜帶，不僅要方便教師可以隨時(shí)隨地地發(fā)放，更多的要考慮兒童方便用于交換，因為代幣不具有其他的實(shí)用功能，其功能只能在行為矯正交換系統中使用，代幣類(lèi)似于貨物交換初期的等價(jià)物，如果不便于攜帶，那么其利用價(jià)值將會(huì )減少。在通常情況下，教師應選擇一些小的物品，而且最好是教師自己制作的紅花、圓片、五角星、硬片等這些小制作物件，當然也可以根據學(xué)生的興趣或實(shí)際操作的情況來(lái)決定代幣，但不管選用何種物品作代幣，都必須保證其在兒童心中的權威性，同時(shí)符合安全、衛生、便于儲存，以及與獎品相比也具有吸引力的特性。
小學(xué)生的品德養成教育要到位的論文
摘要：小學(xué)生的思想品德養成教育不是一蹴而就，而是有步驟、分階段的。以“小學(xué)品德養成教育要到位”為主要觀(guān)點(diǎn)，從情、理、責及合四個(gè)角度，以小學(xué)德育管理者的視角對這一問(wèn)題進(jìn)行論述。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；品德教育；養成教育
對小學(xué)生而言，所謂的養成教育指的是在教育過(guò)程中逐漸培養其養成良好的行為習慣、語(yǔ)言習慣以及思維習慣。從品德教育的具體內容和教育目標來(lái)看，由于小學(xué)生原本年齡大小、年級高低以及固有的受教育內容有所不同，需要德育工作者在不同階段，針對不同的對象，采取針對性的養成教育。嚴格意義上來(lái)說(shuō)，小學(xué)生應具備的思想品德包括品質(zhì)、意志、行為和情感四個(gè)方面，其相互影響、相互制約，在小學(xué)生接受教育的過(guò)程中，呈現出鮮明的層次性和遞進(jìn)性。因此，筆者認為在教育過(guò)程中，針對思想品德所包含的四個(gè)方面，將德育的養成工作分別交由情（以情動(dòng)人，獲取學(xué)生的信任）、理（由理入德，從道理中感受習慣）、責（以責任之心規避和引導自己的行為）、合（追求社會(huì )教育和校園德育的有效結合，形成齊抓共管的良好效果）四個(gè)階段來(lái)完成。
一、以情養成
教師是與小學(xué)生進(jìn)行對話(huà)和交流的“第一媒介”，因此要想讓小學(xué)生真正感受到教師所傳達的信息、內容以及精神是正確的、為自己所需要的，就需要建立小學(xué)生對教師親近的情感。正所謂“親其師信其道”，只有讓小學(xué)生感受到老師對自己的一片愛(ài)心，感受到他們對自己成長(cháng)的滿(mǎn)腔熱情，才有可能去關(guān)注他們所講述的道理。因此筆者認為品德養成教育的第一步就在于如何建立起師生之間良性的彼此信任、彼此關(guān)注的基礎和平臺。
小學(xué)生習慣的養成教育實(shí)踐探究論文
摘要：在新課程改革背景下，學(xué)校非常注重學(xué)生的思想品德的培養，學(xué)生良好的行為習慣是學(xué)習的前提。尤其對于小學(xué)生而言，素質(zhì)教育的重要性要遠遠超過(guò)對知識教育的重要性，培養小學(xué)生的良好習慣是每一位教師的責任也是每一個(gè)家庭的責任，筆者就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勅绾勿B成小學(xué)生良好習慣展開(kāi)了探討。
關(guān)鍵詞：道德；素質(zhì)；教育
引言
習慣決定命運，一個(gè)良好的習慣往往會(huì )對學(xué)生終生受益，為他們的成長(cháng)起著(zhù)指導作用，學(xué)生要想有一個(gè)良好的習慣就需要從小對他們開(kāi)始培養，對于學(xué)生的習慣培養一直是教育界研究的話(huà)題。在對學(xué)生的教育過(guò)程中，需要老師采用正確的方式去引導他們，同時(shí)也離不開(kāi)家庭中父母的影響。
一、強調行為習慣，充分發(fā)揮教師的表率作用
小學(xué)生都是來(lái)自于不同的家庭背景，他們生活環(huán)境對自身的培養是非常重要的，但是現在的家長(cháng)都非�？粗睾⒆拥膶W(xué)習成績(jì)，有一種望子成龍的心態(tài)，導致家長(cháng)只對孩子的學(xué)習成績(jì)關(guān)注，而忽略了對其行為習慣的關(guān)注。
對于這種現象，學(xué)校在施行德育教育的工作難度也很大。因為現在的小學(xué)生對事物都有自己的看法和見(jiàn)解，所以教師很難改變他們的思想，甚至好多學(xué)生會(huì )對教師提出的想法進(jìn)行反駁。所以，作為教師一定要為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，通過(guò)自己的行為讓學(xué)生潛移默化的受到感染。
榜樣往往能對學(xué)生的教育中發(fā)揮很重要的作用，教師一定要規范自己的行為，利用自己的行為和品德來(lái)影響學(xué)生的思想。把以前的說(shuō)教的授課模式，以及空洞的道德思想變成人格化的一種授課方式，使得對學(xué)生的教育能夠滲透在平時(shí)的日常生活中。比如在學(xué)生上課的時(shí)候，學(xué)生集體向老師問(wèn)好。在集體打掃衛生教師和學(xué)生一起參與，給學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)模范。在升國旗的時(shí)候，教師和學(xué)生一起參與到其中。這些日常生活中的事情教師都可以為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣。
摘要：小學(xué)生的養成教育，最好的辦法就是通過(guò)生活實(shí)踐的切身體驗，讓他們感受到人格的提高，體悟到生命的價(jià)值，從而形成正確的價(jià)值取向。
關(guān)鍵詞：養成教育；策略；家校配合
所謂的養成教育，其實(shí)就是要從小培養孩子養成良好的行為習慣。心理學(xué)家威廉詹姆士曾說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！笨梢�(jiàn)，就小學(xué)生的養成教育來(lái)講，最好的辦法就是通過(guò)生活實(shí)踐的切身體驗，讓他們感受到人格的提高，體悟到生命的價(jià)值，從而提升生命的意義，并從中達到人性的升華。那么，怎樣才能進(jìn)行好小學(xué)生的養成教育呢？
一、班主任要認真負責
對孩子們的養成教育來(lái)說(shuō)，班主任的引導作用非常關(guān)鍵。比如說(shuō)，在班級組織開(kāi)展的每次活動(dòng)后，班主任對這次活動(dòng)的總結或評價(jià)就是對學(xué)生進(jìn)行養成教育的“關(guān)鍵節點(diǎn)”。有經(jīng)驗的班主任是絕對不會(huì )忽視這個(gè)時(shí)機的。在學(xué)生勞動(dòng)的時(shí)候，班主任會(huì )認真或有目的地注意觀(guān)察全班每一名同學(xué)在勞動(dòng)當中的表現，他常常會(huì )抓住學(xué)生在勞動(dòng)中的積極的一面，并結合學(xué)生的特點(diǎn)和養成教育的需求，及時(shí)地在短時(shí)間內梳理出總結時(shí)候要講的要點(diǎn)，在活動(dòng)后進(jìn)行總結的時(shí)候，就會(huì )有針對性地對表現突出的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，對有提高的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，對一些比較落后的同學(xué)提出鼓勵性的希望�？傊�，一定要使每一名同學(xué)在活動(dòng)以后，都能夠感覺(jué)到自己有進(jìn)步，有成功的感受。如此，就讓學(xué)生在心里樹(shù)立起了自覺(jué)要求進(jìn)步的渴望。
關(guān)于中小學(xué)生行為的習慣養成教育分析論文分享
摘要：抓好中小學(xué)生的養成教育，應從學(xué)習習慣、生活習慣、文明禮儀習慣、安全行為習慣這些日常行為習慣入手，因為養成這些良好的習慣，能夠建設優(yōu)良的校風(fēng)，實(shí)現學(xué)校的高效管理，也會(huì )為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
關(guān)鍵詞：養成教育；行為習慣；終身發(fā)展
中小學(xué)生正處在人生的關(guān)鍵時(shí)期，教育學(xué)生養成良好的習慣，會(huì )對他們一生的成長(cháng)和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。
一、要培養學(xué)生良好的自主學(xué)習習慣
首先，在教學(xué)中，無(wú)論什么課，課前教師都要引導學(xué)生進(jìn)行預習，讓學(xué)生養成預習的習慣。學(xué)生通過(guò)預習對新學(xué)習的內容有了大致的了解，發(fā)現問(wèn)題，在聽(tīng)課時(shí)就會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習，輕松地跟上教師的思路，變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)聽(tīng)課，無(wú)疑會(huì )大大增強聽(tīng)課效果。其次，上課前要求學(xué)生準備好下節課所使用的文具、課本等，不至于在教師提出學(xué)習要求時(shí)不知所措，出現慌亂的場(chǎng)面，浪費課堂教學(xué)時(shí)間。再次，在教學(xué)過(guò)程中，教師對所講的重點(diǎn)內容一定要做到重點(diǎn)突出，關(guān)鍵知識要提醒學(xué)生注意。如果學(xué)生對所講內容反應淡漠，個(gè)別學(xué)生思想“開(kāi)小差”，就應及時(shí)調整講課內容方法，使用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的各種教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，注意培養學(xué)生的興趣，使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地養成注意聽(tīng)課的習慣。最后，每天課后必須要求學(xué)生按時(shí)保質(zhì)保量地完成作業(yè)，及時(shí)鞏固和復習當天的學(xué)習內容。相信教師只要從學(xué)生的點(diǎn)滴抓起，采用多種辦法與措施，中小學(xué)生就會(huì )養成良好的自主學(xué)習習慣。
二、要培養學(xué)生良好的生活習慣
良好的生活習慣對于一個(gè)人的健康成長(cháng)起著(zhù)十分重要的作用，是素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要內容，更是使人終身受益的品質(zhì)。培養中小學(xué)生良好的生活習慣，要注意引導他們在日常生活中身體力行，與生活實(shí)踐相聯(lián)系，切實(shí)從小事做起，從身邊做起。例如：養成按時(shí)作息、早睡早起的習慣；養成上學(xué)不遲到、不早退的習慣；養成穿戴整潔、講究衛生的習慣；養成勤儉節約的習慣；養成積極鍛煉身體的.習慣；養成在公共場(chǎng)合遵守公共道德的習慣等。在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，往往在這些習慣的養成方面也很優(yōu)秀。相反，在生活習慣上比較凌亂的學(xué)生，學(xué)業(yè)成績(jì)往往也不突出。這說(shuō)明好的生活習慣，對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)有極大的影響，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，也是養成學(xué)生嚴謹治學(xué)精神的重要手段。一個(gè)沒(méi)有養成良好生活習慣的學(xué)生，將來(lái)是很難邁向成功的。因此培養中小學(xué)生良好的生活習慣尤其重要。
小學(xué)生好習慣養成教育論文參考
一、小學(xué)生行為習慣養成現狀
小學(xué)階段是學(xué)生行為習慣的形成時(shí)期，也是個(gè)人性情養成的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)生的習慣未養成時(shí)，會(huì )有眾多的表現，例如，上課的時(shí)候睡覺(jué)、大鬧、偷偷的講話(huà)、傳遞小紙條等眾多的不良的習慣，課下，在教室內喧嘩打鬧，在樓梯上追逐等一系列不安全的行為。這些行為在高密度人群的校園范圍內會(huì )造成巨大的影響，對校園的安全造成一定的威脅，為校園事故的發(fā)生留下隱患。一系列的問(wèn)題說(shuō)明小學(xué)生的行為習慣還不夠穩定，對其進(jìn)行分析，造成這種現象的原因是教學(xué)質(zhì)量考核和社會(huì )兩個(gè)方面。由于現在社會(huì )壓力巨大，造成現在的學(xué)校對學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量尤其關(guān)注�，F在的教育體系依然以學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的好差來(lái)評價(jià)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，導致現在的老師過(guò)度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，忽視了學(xué)生的能力和德育的培養。造成在對老師對學(xué)生的課業(yè)進(jìn)行課下輔導，對學(xué)生的心理和德育的關(guān)注和培養教育較少，甚至被忽略。部分的老師教育的觀(guān)念不正確，對學(xué)生的教育和管理理念陳舊，通過(guò)簡(jiǎn)單粗暴言語(yǔ)或者行為對學(xué)生個(gè)體的身心造成傷害，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、懼怕老師等不良現象。
二、小學(xué)生好習慣的養成教育策略
�。�1）引導小學(xué)生養成好的習慣
習慣是學(xué)生個(gè)體的形成的潛意識的行為活動(dòng)，需要通過(guò)不斷地引導，使學(xué)生自愿的形成良好的行為習慣。好的行為習慣對孩子的長(cháng)遠發(fā)展意義重大，壞的習慣可能會(huì )導致孩子以后工作生活的失敗，不利于孩子的長(cháng)遠發(fā)展。好的習慣會(huì )給人留下良好的印象，在為人處事、待人接物的過(guò)程中無(wú)形增加成功的可能性，因此，學(xué)校需要注意引導小學(xué)生好習慣的養成。
如何抓小學(xué)生行為習慣的養成教育的論文
一、以愛(ài)心感化學(xué)生，培養小學(xué)生良好的行為習慣
愛(ài)的力量是巨大的，它是推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。一位好老師首先要愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。因此，在平時(shí)的學(xué)習生活中，我特別注意觀(guān)察那些眼神異常的學(xué)生，用細節教育學(xué)生，感染學(xué)生。我班有一個(gè)學(xué)生叫馬霜，學(xué)習認真，性格開(kāi)朗活潑，但身體素質(zhì)差，常生病。每當她生病了，有時(shí)找不到她爺爺，我就帶她去看病。但是有幾天，我發(fā)現她作業(yè)馬虎，眼睛里藏著(zhù)憂(yōu)傷，注意力也不集中。在課堂上，也不像往日那樣積極發(fā)言，下課也呆坐在座位上……當我問(wèn)她發(fā)生什么事時(shí)，她搖搖頭。但從她那傷心的神情中可以預測出一定有什么事。我輕輕地對她說(shuō)：“有什么事別悶在心里，時(shí)間長(cháng)了會(huì )生病的，說(shuō)出來(lái)會(huì )好過(guò)一些，有什么事別人還可以幫你�！边^(guò)了一會(huì )兒，她才吞吞吐吐地對我說(shuō)：“余老師，我……我想爸爸媽媽。前幾天我又生病了，爺爺……爺爺罵我裝病�！痹�(huà)剛說(shuō)完，孩子的眼淚就流出來(lái)了。我聽(tīng)了這話(huà)心里一陣發(fā)酸。我給孩子擦干眼淚，并對她說(shuō)：“你爺爺已經(jīng)那么大年紀了，每天忙里忙外，干那么多家務(wù)活，又要照顧你和你姐姐（她伯父的孩子），你又常生病，爺爺累不累呢？”孩子小聲地說(shuō)：“累�！蔽艺f(shuō)：“爺爺可能是因為太累了才說(shuō)了那樣的氣話(huà)，你能原諒他嗎？”孩子的臉有些紅了，不好意思地說(shuō)：“余老師，都是我小心眼，我不該生爺爺的氣�！蔽矣謩裎克魂�，她笑了。的確，每個(gè)孩子的眼神都不一樣，有的充滿(mǎn)了快樂(lè )，有的充滿(mǎn)了悲傷；有的平靜，有的.激動(dòng)……作為班主任，我特別注意觀(guān)察那些眼神異常的學(xué)生，并及時(shí)進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，了解情況，幫助學(xué)生打開(kāi)心結。
小學(xué)生良好思想品德的養成教育的論文
論文摘要：新的課程標準要求重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，所以，教師不僅應當是一名知識的傳授者，更應是一個(gè)學(xué)生思想的塑造者。教學(xué)中，利用生活世界的活動(dòng)和交往；文質(zhì)兼美的文本；校園環(huán)境的“軟硬”作用；豐富多彩的活動(dòng)；良好的師德師風(fēng)，把學(xué)生良好思想品德的養成教育與傳授知識結合起來(lái)，培養真正智與德全面發(fā)展的新世紀人才。
論文關(guān)鍵詞：生活世界的活動(dòng)和交往；文本；校園環(huán)境；活動(dòng)；師德師風(fēng)，學(xué)生品德養成
新的課程標準要求重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，強調培養學(xué)生高尚的道德情操和良好的審美情趣，使之形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。所以，有人提出教師不僅應當是—名知識的傳授者，更應是一個(gè)學(xué)生思想的塑造者。教學(xué)中，不能將育人的德育工作被教書(shū)的任務(wù)沖淡了，應把學(xué)生良好思想品德的養成教育與傳授知識結合起來(lái)，堅持德育為首，培養真正智與德全面發(fā)展的新世紀人才。
一、利用生活世界的活動(dòng)和交往引導學(xué)生形成健康的人格
著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人學(xué)業(yè)上的缺陷不一定會(huì )影響他一生，而道德人格上的缺陷卻可能貽害他一輩子�！鄙钍澜缡侨松嬖诘谋尘�，是人生價(jià)值得以實(shí)現的基礎，為人生奠定了基礎，生活世界構成了學(xué)生道德認識的各種素材。在日常生活中，學(xué)生汲取豐富的文化知識，耳濡目染的得到體悟，踐行道德認識，確立道德信仰。因此，教師要利用生活世界中的活動(dòng)和交往，引導學(xué)生形成健康的人格。
首先，學(xué)生在校的時(shí)間要比在家的時(shí)間長(cháng)，與師生交往的時(shí)間自然也比較多，受心理困擾，有的學(xué)生樂(lè )于交往，有的不愿意交往，有的不會(huì )交往，還有的害怕交往。在教學(xué)中，教師要有意識的創(chuàng )造各種情境，讓學(xué)生學(xué)習禮儀行為，學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)，教會(huì )學(xué)生如何與人交際，遇事該怎么辦，指導學(xué)生主動(dòng)地關(guān)心別人，幫助別人，安慰別人，團結友愛(ài)，共享歡樂(lè )。
小學(xué)生良好習慣養成教育探索論文
摘要:一個(gè)人在生活學(xué)習過(guò)程中形成的固定的行為方式就是行為習慣，良好的行為習慣有利于培養小學(xué)生良好的性格、對提高小學(xué)生學(xué)習成績(jì)有重要的影響作用。我國養成教育的重要組成部分就是培養小學(xué)生的良好行為習慣。本文將從分析小學(xué)生良好習慣的養成教育內容、小學(xué)生良好行為習慣養成教育的方法等方面展開(kāi)研究，希望能夠通過(guò)落實(shí)養成教育促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，培養小學(xué)生良好的行為習慣，為孩子身心健康發(fā)展奠定良好的基礎。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生；良好習慣；養成教育
小學(xué)學(xué)習階段學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，是學(xué)生良好行為習慣養成的關(guān)鍵時(shí)期，是養成教育的重要組成部分。小學(xué)生由于年紀小，思想活躍，模仿性強、判斷力弱、容易受到外界環(huán)境的影響等特點(diǎn)，在行為習慣的養成上需要家長(cháng)、社會(huì )、學(xué)校多方面的積極配合，尤其是學(xué)校教育對小學(xué)生的良好行為習慣養成影響深遠。學(xué)校是小學(xué)生學(xué)習的重要場(chǎng)所，教師是培養小學(xué)生良好習慣的教育者。小學(xué)生在日常生活中，學(xué)校是一個(gè)重要的學(xué)習生活場(chǎng)所，很多行為習慣的養成需要學(xué)校方面的積極配合。因此，要在學(xué)校教育中重視小學(xué)生良好習慣的養成教育。
一、小學(xué)生良好習慣的養成教育內容
良好的行為習慣影響著(zhù)孩子的成長(cháng)和發(fā)展。小學(xué)生的良好習慣養成教育是小學(xué)養成教育的重要內容。在小學(xué)生良好習慣養成教育過(guò)程中，教師要根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，明確培養目標，重視從細節開(kāi)始培養學(xué)生的良好行為習慣；從課堂教學(xué)入手，重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養；關(guān)注日常生活，重視日常行為習慣的培養。根據行為心理學(xué)家對小學(xué)階段學(xué)生的行為分析，7—12歲是一個(gè)人形成良好行為習慣的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生只有在良好的行為指導下，才能學(xué)會(huì )正確的思考、形成正確的認知、發(fā)展成一個(gè)思想健康、行為習慣良好的人。而在我國7—12歲的孩子正處于小學(xué)教育階段。因此，在小學(xué)階段培養學(xué)生良好的行為習慣是小學(xué)德育教育的重要內容。良好的習慣主要包括良好的生活習慣、正確的學(xué)習習慣、禮貌的行為習慣、得體的禮儀習慣等。針對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的習慣就是在生活習慣上能夠做到早睡早起、講究衛生、吃飯不挑食、生活不攀比等，在學(xué)習習慣上能夠上課前預習，準備好上課用品，上課期間專(zhuān)心聽(tīng)講，不做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事，課下認真完成作業(yè)，做好課后復習等，在行為習慣上能夠積極鍛煉身體、熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè )于助人、保護公物等，在禮儀習慣上能夠文明有禮、尊老愛(ài)幼、與同學(xué)友愛(ài)互助等。根據行為心理學(xué)家的研究，小學(xué)生良好的習慣的養成是由一定的時(shí)間規律可循的。一個(gè)人堅持一個(gè)行為超過(guò)21天就會(huì )把這個(gè)行為轉化為習慣，堅持超過(guò)90天，習慣就會(huì )成為固定習慣。在培養小學(xué)生零號行為習慣時(shí)，一定要遵循小學(xué)生的行為心理特點(diǎn)，把握好行為習慣養成的關(guān)鍵時(shí)期。在一個(gè)行為堅持的前7天，這個(gè)行為處于可以、不習慣階段，但是慢慢地堅持超過(guò)7天到21天的時(shí)候，這種行為就會(huì )達到刻意、自然的階段；到21-90天之后，行為習慣就是成為一種固定的、不刻意的行為習慣。這些良好習慣的養成會(huì )影響孩子一生。小學(xué)生的良好習慣的養成是一個(gè)系統的養成教育過(guò)程。在這個(gè)漫長(cháng)艱難的教育過(guò)程中，學(xué)校、家庭、社會(huì )均扮演著(zhù)重要的角色。這一系列的養成教育工作要遵循學(xué)生心理規律，利用各種生活中的有利因素，有計劃、有步驟的進(jìn)行養成教育。