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淺談?dòng)變阂魳?lè )活動(dòng)聽(tīng)覺(jué)訓練
音樂(lè )是表情達意的藝術(shù)。熱愛(ài)音樂(lè )是兒童的天性。低齡兒童具有喜形于色，感情外露的特點(diǎn)。幼兒還難以用言語(yǔ)表達他們內心的情感和體驗，而音樂(lè )中強烈的情緒對比，鮮明的感情描寫(xiě)正抒發(fā)了幼兒的內心感受，所以幼兒發(fā)自?xún)刃牡叵矚g音樂(lè )，以致常常情不自禁地隨著(zhù)音樂(lè )手舞足蹈�；顫娍蓯�(ài)的孩子對音樂(lè )天然的熱愛(ài)和向往幫助我們確定了這樣的信念：每個(gè)兒童都需要音樂(lè )，對幼兒進(jìn)行音樂(lè )的啟蒙教育就是滿(mǎn)足并激發(fā)幼兒對音樂(lè )的興趣，發(fā)現和培養幼兒的音樂(lè )才能。 為了兒童的音樂(lè )才能得到更好的發(fā)揮和發(fā)展，在幼兒園應該對幼兒開(kāi)展系統的音樂(lè )教育活動(dòng)。 音樂(lè )是一門(mén)聲音的藝術(shù)。聽(tīng)力技能是幼兒必須具備的一個(gè)非常重要的基本技能，只有等幼兒真正能夠“聽(tīng)”的時(shí)候，也就是說(shuō)，只有等幼兒真正具備了一定的聽(tīng)的能力時(shí)，我們才能可能開(kāi)始著(zhù)手培養他音樂(lè )方面的能力。 幼兒的聽(tīng)覺(jué)常常比成年人更敏銳，他們對周?chē)h(huán)境的各種聲響特別敏感。在以往的教育中，我們教師常常忽視了聽(tīng)覺(jué)訓練，忽略了怎樣教幼兒通過(guò)聽(tīng)來(lái)了解周?chē)氖澜�。因此，及時(shí)地發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)技能是十分必要而有益的事情，我在小班音樂(lè )活動(dòng)中著(zhù)重培養了幼兒聽(tīng)的技能。聲音無(wú)時(shí)不在，因此聽(tīng)覺(jué)訓練的內容也是豐富多彩的，對幼兒的聽(tīng)覺(jué)訓練主要包括幾個(gè)方面的內容。
一、傾聽(tīng)自然聲音
在幼兒日�；顒�(dòng)中有很多機會(huì )、場(chǎng)合和時(shí)間可以去培養幼兒的聽(tīng)力技能，如在帶孩子們散步的時(shí)候，可以讓他們聽(tīng)風(fēng)吹樹(shù)葉發(fā)出的聲音，各種鳥(niǎo)的叫聲和各種特殊的聲音。與 幼兒交流聽(tīng)覺(jué)的經(jīng)驗，各種聽(tīng)力游戲既簡(jiǎn)單又有趣，極易開(kāi)展聽(tīng)覺(jué)訓練活動(dòng)。 小班幼兒剛來(lái)院，他們很樂(lè )意跟著(zhù)教師做游戲，比如：聽(tīng)人體發(fā)出的聲音，在和幼兒面對面坐著(zhù)的時(shí)候，讓幼兒模仿你發(fā)出的各種各樣的聲音：拍手聲、拍腿聲、跺腳聲、蹦跳聲以及各種嗓音，這都是幼兒喜歡的，能模仿的聲音。在游戲中還可以與幼兒討論，增加他們描繪聲音的詞匯量，增強幼兒的記憶力，讓幼兒學(xué)習記憶聲音，如，教師躲在屏風(fēng)后讓身體各部位發(fā)出聲音，讓幼兒來(lái)模仿�！安虏挛沂钦l(shuí)”也是培養幼兒的一個(gè)既簡(jiǎn)單又有趣的游戲。這些聽(tīng)力游戲都是很簡(jiǎn)單的，只要教師抽出日�；顒�(dòng)的一些時(shí)間就可以進(jìn)行，對培養幼兒的傾聽(tīng)能力是很有用的。
二、聽(tīng)錄音
對幼兒?jiǎn)为氈谱饕恍╀浺艄澞�，如錄制一些與他們自身音樂(lè )活動(dòng)有關(guān)的音樂(lè )磁帶，有目的地組織幼兒去傾聽(tīng)這些音樂(lè )，這些音樂(lè )適合給孩子做律動(dòng)或玩音樂(lè )游戲，并且是聽(tīng)了以后能描述自己感受的，由于錄音機的質(zhì)量問(wèn)題會(huì )使某些真實(shí)的聲音失真變調，因此在小班時(shí)期我盡可能地推遲使用錄音機，讓幼兒的興趣集中到聽(tīng)真實(shí)的聲音上來(lái)，這一點(diǎn)我覺(jué)得是非常重要的。我們平時(shí)常常不太注意，隨便翻出一盒幼兒歌曲磁帶就放給幼兒聽(tīng)，并且將錄音機的音量調得很大，這對幼兒的聽(tīng)覺(jué)訓練是非常有害的。
三、欣賞音樂(lè )
培養幼兒從小欣賞優(yōu)秀的名曲，剛開(kāi)始給 幼兒聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，時(shí)間最好不超過(guò)3分鐘。在幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )后，應該要求他們說(shuō)出他們正在傾聽(tīng)的這段音樂(lè )的一些特征。在指導幼兒欣賞并理解音樂(lè )時(shí)，教師可將音樂(lè )編成相應的故事告訴幼兒。這樣在他們傾聽(tīng)的時(shí)候就能有目的地去理解音樂(lè )所表現的形象，音樂(lè )的種種表現手段在現實(shí)生活中都有著(zhù)客觀(guān)的依據，如下表舉例： 現實(shí)生活 自然現象 雷聲：音量大、低沉、連續 雨滴：清脆、斷續 動(dòng)物 兔跳：輕捷有跳躍性 象走：笨重、緩慢 音樂(lè )中的表現手段 強音、低音、速度慢，有一定延續 性，中音或高音，頓音、短音、弱音 中音、短促有時(shí)加倚音，突出其 跳躍性 低音、強音、長(cháng)音速度慢 樂(lè )曲中的許多聲音都是模擬現實(shí)而來(lái)的，我們應該培養兒童對周?chē)钪懈鞣N聲音有敏銳的感覺(jué)和細微的辨別能力。這些聲音都是具體的、能直接感受到的。當幼兒有了傾聽(tīng)具體聲音的經(jīng)驗，那就能為他們欣賞音樂(lè )作品打下良好的基礎。 總之，音樂(lè )是富于美感激動(dòng)人心的，應該讓孩子們經(jīng)常去接觸，去傾聽(tīng)這些美的音樂(lè )，使他們通過(guò)音樂(lè )本身去體會(huì )音樂(lè )的美好和崇高。 在經(jīng)過(guò)系統的聽(tīng)覺(jué)訓練后，幼兒從傾聽(tīng)聲音、記憶聲音開(kāi)始，逐漸地學(xué)會(huì )了聽(tīng)音樂(lè )，我們就能指導孩子欣賞音樂(lè )作品的整體的情緒反應，感受作品中所采用的種種表現手段，以及使他們知道這些表現手段與情感表達之間的密切關(guān)系，這樣，在他們欣賞音樂(lè )時(shí)就能比較細微，對一些細節部分也能感受，這對于幼兒接觸唱歌、節奏、律動(dòng)的活動(dòng)都是非常有益的。
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