- 相關(guān)推薦
淺談在小學(xué)音樂(lè )課中有效地開(kāi)展音樂(lè )綜合實(shí)踐活動(dòng)
【論文關(guān)鍵詞】 實(shí)踐能力 自主 合作 探究 創(chuàng )造
【論文摘要】音樂(lè )是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程.學(xué)生的音樂(lè )素養除了在課堂學(xué)習中逐步形成外，在很大程度上還取決于綜合實(shí)踐活動(dòng)，努力開(kāi)發(fā)和積極利用課外學(xué)習資源,有效地開(kāi)展音樂(lè )綜合實(shí)踐活動(dòng),是全面提高學(xué)生音樂(lè )素養的重要途徑。
音樂(lè )是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，音樂(lè )課應著(zhù)重培養學(xué)生胡音樂(lè )實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑是音樂(lè )實(shí)踐，那么，如何在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中有效地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)呢?
1 鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主，合作，探究性的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)
1.1 自主性音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)
《標準》中指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，音樂(lè )課程必須根據學(xué)生的身心發(fā)展和音樂(lè )學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)內容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方式的設計，都應有助于這種學(xué)習方式的形成�！痹谝魳�(lè )教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生主體性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，以學(xué)生為中心，開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，結合學(xué)生直接參與教學(xué)的機會(huì )，以實(shí)現學(xué)生自主的學(xué)，主動(dòng)的學(xué)，創(chuàng )造性的學(xué)，使學(xué)生真正成為自主學(xué)習的主人，成為音樂(lè )課堂的主人。
1.2 合作性音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)
合作學(xué)習要求小組成員全員參與，合理地利用競爭機制，互相合作，揚長(cháng)避短，增加信息交流量，拓展思維的深度和廣度，使其資源得到共享。
葉圣陶學(xué)生指出：“什么是，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養良好的習慣�！奔热皇呛献�，就是要心往一處想，勁往一處使。而不能各想各的，各干各的，更不能有與己無(wú)關(guān)的想法。為了有效地開(kāi)展小組活動(dòng)，增強小組合作的效果，教師應注重培養學(xué)生合作的習慣。例如二年級音樂(lè )欣賞《龜兔賽跑》。教師講課時(shí)會(huì )安排音樂(lè )故事表演，這時(shí)就要合理安排分工合作。課本中給出了幾個(gè)角色：小兔，烏龜，小熊，小猴子，小貓。除了這幾個(gè)角色，教師還可以添加幾個(gè)角色，使得人人有活干，人人有事做。小組分工時(shí)，教師要遵循“組間同質(zhì)，組內異質(zhì)，優(yōu)勢互補“的原則，把學(xué)優(yōu)生學(xué)困生綜合在一起，給每個(gè)人都留有機會(huì )。這樣合作學(xué)習才能發(fā)揮其作用，達到了教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間相互支持，配合，促進(jìn)了情感的交流。
1.3 探究性音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)
探究性學(xué)習把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，更大程度上給學(xué)生以學(xué)習的自由，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習。它有助于激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，逐步形成高尚的情趣，最終達到促進(jìn)身心和諧發(fā)展、全面提高綜合素質(zhì)的目的。
教師在音樂(lè )教學(xué)中要善于引導，讓學(xué)生自主探究，合作探究，實(shí)踐探究，延伸探究。比如在一年級音樂(lè )課《小雨沙沙》中，學(xué)生在自主學(xué)習歌詞之后，教師提問(wèn)：大家都見(jiàn)過(guò)下雨，能說(shuō)說(shuō)大雨和小雨分別是什么樣子的？下大雨前天空有什么變化？大家可以分組討論，選派一位代表回答，小組之間進(jìn)行比賽。這時(shí)，可以教學(xué)生合作學(xué)習歌曲，看誰(shuí)學(xué)的好，看誰(shuí)合作的好。歌曲學(xué)到一定時(shí)候，教師拿出各種樂(lè )器，讓學(xué)生自由為歌曲配樂(lè )，進(jìn)行實(shí)踐探究，最后，歌曲圓滿(mǎn)結束后，可以提問(wèn)學(xué)生你都有哪些體會(huì )，可以說(shuō)一說(shuō)嗎，孩子們會(huì )說(shuō)出許多你想不到的話(huà)來(lái)，在這一節課中，學(xué)生的能力得到了充分的發(fā)展，真正實(shí)施了素質(zhì)教育。
2 調動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)參與，強調發(fā)揮創(chuàng )造性
2.1 讓學(xué)生自主感受,自主參與
在音樂(lè )課堂上，學(xué)生可以?xún)A聽(tīng),可以歌唱,可以演奏,可以寫(xiě)畫(huà).在各個(gè)環(huán)節中,教師要注重調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,讓孩子自己去找，去感受音樂(lè ),去創(chuàng )造音樂(lè ),這是非常重要的。傳統的音樂(lè )課,只是識譜,唱歌，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么.學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習的機會(huì ).束縛了學(xué)生的能力.音樂(lè )課應該是孩子的世界,音樂(lè )課堂應該是孩子自主學(xué)習的課堂，學(xué)生應該成為一個(gè)主動(dòng)參與者,而不能僅僅只是一個(gè)聆聽(tīng)者.教師的課堂教學(xué)不應只關(guān)注音樂(lè )知識技能的傳授，還應注重音樂(lè )的實(shí)踐，關(guān)注音樂(lè )技能以外的實(shí)踐。例如：在小學(xué)六年級有這樣一節音樂(lè )活動(dòng)課：”奔向2008”, 在這一課中,我課前把學(xué)生分成若干組，讓學(xué)生自主搜集有關(guān)2008奧運的，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng),看報,看電視等多種手段獲取信息,課堂中,貝貝,晶晶,歡歡,迎迎,妮妮,五個(gè)小組同學(xué)分別展示自己的成果:有的演唱歌曲《當五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》,有的給大家帶來(lái)了欣賞歌曲《巴賽羅那》《手拉手》,有的展示以”奔向2008”為主題的手抄報，課后，在老師的倡議下，同學(xué)們走出校門(mén)，走進(jìn)社區,向市民們主動(dòng)宣傳奧運知識、做奧運的傳播者。這一堂音樂(lè )實(shí)踐課異彩紛呈,同學(xué)們在自主參與中感受著(zhù)快樂(lè )，并在各方面的能力都得到了發(fā)展。
2.2 開(kāi)展有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)
興趣是學(xué)生最好的老師, 《標準》中指出：“興趣是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )，用音樂(lè )去美化人生的前提�！�
從“游戲”入手，開(kāi)展有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)，讓枯燥的樂(lè )理知識的學(xué)習在不經(jīng)意的玩游戲中，植入孩子們的心田，從中掌握音樂(lè )知識。
作為一名音樂(lè )教師,應該,精心設計具有創(chuàng )造性，探索性的活動(dòng)，讓學(xué)生參與到各種活動(dòng)中.并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習掌握音樂(lè )。例如二年級有一課《螢火蟲(chóng)》,描寫(xiě)螢火蟲(chóng)打著(zhù)小燈籠快樂(lè )的飛來(lái)飛去的情景.歌詞簡(jiǎn)單易懂.課前，老師先讓學(xué)生了解螢火蟲(chóng)，請學(xué)生自制能表現螢火蟲(chóng)發(fā)光的教具教學(xué)，在教學(xué)時(shí),老師采用了做游戲的教學(xué)方法，當老師提問(wèn)學(xué)生:“螢火蟲(chóng)像什么?”“請你來(lái)做一只螢火蟲(chóng)”學(xué)生紛紛拿出事先準備好的教具（有熒光棒、小電珠、小燈籠等）模仿螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去, 這時(shí),老師拿出事先準備好的小氣球當成小燈籠，與學(xué)生一起表演起來(lái)，唱到“螢火蟲(chóng),螢火蟲(chóng),點(diǎn)起一盞小燈籠”,學(xué)生就可以舉起自制教具，“飛到東,飛到西，”時(shí),學(xué)生就可以向不同方向飛去�！昂孟笮切菨M(mǎn)天空”時(shí),學(xué)生就舉起教具,特別好看。在小朋友們表演興奮時(shí)老師把歌詞有節奏的朗讀出來(lái)，同學(xué)們很快就可以記住。老師加上旋律，這樣一首歌就在同學(xué)們做游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì )了，一節課的教學(xué)任務(wù)也順利完成了。同學(xué)們在游戲的快樂(lè )中學(xué)習了音樂(lè )，加強了對音樂(lè )的興趣。
參考文獻
�。�1］ 鄒開(kāi)煌：《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指南》
�。�2］ 郭元祥．《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設計與實(shí)施》
�。�3］ 《小學(xué)音樂(lè )課程標準》
【淺談在小學(xué)音樂(lè )課中有效地開(kāi)展音樂(lè )綜合實(shí)踐活動(dòng)】相關(guān)文章：
淺談實(shí)踐創(chuàng )新教育在小學(xué)音樂(lè )課堂中的運用09-23
小學(xué)音樂(lè )課中如何實(shí)行小組合作淺談05-28
淺談小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)08-24
淺談音樂(lè )課中對學(xué)生自信心的培養08-10
淺談小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)的論文09-25
淺談音樂(lè )課堂的審美體驗07-07
淺談音樂(lè )活動(dòng)在幼兒音樂(lè )教學(xué)中的應用08-28
淺談形象的思維在高校音樂(lè )教學(xué)中的實(shí)踐08-10