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聲樂(lè )藝術(shù)指導在聲樂(lè )教學(xué)中的重要性
聲樂(lè )藝術(shù)指導指的是在純音樂(lè )技巧、生理技能訓練的基礎上用技術(shù)指導實(shí)現作品的藝術(shù)性，下面是小編搜集整理的一篇探究聲樂(lè )藝術(shù)指導重要性的論文范文，歡迎閱讀查看。
目前，我們往往把聲樂(lè )訓練建立在簡(jiǎn)單的鋼琴伴奏的基礎上，鑒于這樣的情況，對鋼琴伴奏在聲樂(lè )教學(xué)訓練中的調查研究就有其必要性，本文從鋼琴伴奏的現狀出發(fā)，對其進(jìn)行了研究，希望能對音樂(lè )發(fā)展提供借鑒。
1 聲樂(lè )指導產(chǎn)生的背景
1.1 聲樂(lè )藝術(shù)指導具有的定義
聲樂(lè )藝術(shù)指導，是指為聲樂(lè )演唱者進(jìn)行鋼琴伴奏并進(jìn)行相關(guān)音樂(lè )指導， 在伴奏過(guò)程中引領(lǐng)演唱者將伴奏和音樂(lè )更好的融合，把握曲目的旋律、整體感覺(jué)、作品風(fēng)格。 而藝術(shù)指導又分為兩種層次，其一是鋼琴獨奏，其二也就是本文所闡述的鋼琴伴奏表演，鋼琴伴奏作為鋼琴演奏藝術(shù)中派生出來(lái)的表演藝術(shù)包含了聲樂(lè )、舞蹈、器樂(lè )等藝術(shù)門(mén)類(lèi)，同時(shí)也應用于聲樂(lè )教學(xué)指揮訓練。 藝術(shù)指導和鋼琴伴奏中間有相似性，但是，二者又不盡相同。
1.2 聲樂(lè )藝術(shù)指導的地位和作用
1.2.1 聲樂(lè )藝術(shù)指導的地位
在國外許多高校，已經(jīng)有獨立的聲樂(lè )藝術(shù)指導專(zhuān)業(yè)，這門(mén)課程雖然和聲樂(lè )一起合作，但是在地位上，二者沒(méi)有高低之分，因為它需要專(zhuān)業(yè)的演奏技巧和表演手法，其專(zhuān)業(yè)性和工作范疇在國外的音樂(lè )學(xué)院與演唱者所受到的尊重不相伯仲。
1.2.2 聲樂(lè )藝術(shù)指導的作用
(1)藝術(shù)指導水平影響歌唱者的成功
鋼琴伴奏本身也需要極強的音樂(lè )天賦和極熟練的技能，其中包括對音樂(lè )的熟悉程度，對鋼琴的把握程度和對演唱者的引導能力，它所需要的聲樂(lè )天賦有時(shí)候甚至高于演唱者，在聲樂(lè )演唱時(shí)，演唱者和伴奏者有著(zhù)同等地位，只有兩者相互合作才能達到音樂(lè )作品的完美表現，伴奏往往起著(zhù)指導作用，它從節奏和和聲上配合表演者， 幫助演唱者烘托音樂(lè )作品的情調，表達作品風(fēng)格，因此，一個(gè)好的聲樂(lè )指導能使整個(gè)表演過(guò)程更具感染力，能夠影響演唱者對整篇作品的把握度，從而出色的完成演唱。
(2)鋼琴伴奏影響聲樂(lè )教學(xué)的水平和效果
鋼琴指導教學(xué)發(fā)展已日漸成熟，主要包括聲樂(lè )演唱技巧訓練、聲樂(lè )作品研究和聲樂(lè )作品演唱技能分析等等，聲樂(lè )教學(xué)模式基本采用獨立的一對一模式，從聲樂(lè )教學(xué)的初期到后期完整的完成作品展示過(guò)程中都離不開(kāi)鋼琴伴奏的幫助。 鋼琴伴奏能在教學(xué)過(guò)程中輔助學(xué)生把握旋律、 節奏和音樂(lè )的整體風(fēng)格，在1此，鋼琴藝術(shù)指導對聲樂(lè )教學(xué)的水平起著(zhù)關(guān)鍵作用，它能使學(xué)習過(guò)程趣味橫生，增強學(xué)習效果。
2.聲樂(lè )藝術(shù)指導的誕生背景
聲樂(lè )藝術(shù)指導源于 19 世紀， 當時(shí)歌唱者演唱詩(shī)歌曲目時(shí)常常需要由樂(lè )器配彈吸引觀(guān)眾，慢慢發(fā)展成鋼琴配彈，這一全新的音樂(lè )形式在當時(shí)吸引了許多作曲家的眼球，他們一致承認這種音樂(lè )表現形式具有極強的音樂(lè )表現力，隨著(zhù)作曲家對其不斷發(fā)展，聲樂(lè )指導的作用日益顯現，既起到了鋼琴的襯托作用，又豐富了歌唱者對作品的整體把握，19 世紀中期開(kāi)始， 鋼琴伴奏的分量大大增加，作曲家通過(guò)對鋼琴伴奏和聲樂(lè )演唱大的互換角色，用鋼琴來(lái)引導演唱者，進(jìn)一步確立了鋼琴伴奏在演奏時(shí)的地位。 隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展，人們的藝術(shù)審美水平不斷提高，作曲家對鋼琴伴奏的要求也逐漸提升，聲樂(lè )指導的方式和內容有了明顯的創(chuàng )新，如通過(guò)對鋼琴伴奏的前奏、間奏和尾奏部分添加獨立分段， 讓鋼琴伴奏在伴奏的過(guò)程中有表現時(shí)間，確立了鋼琴藝術(shù)指導和演唱之間的平等性，大大提升了鋼琴伴奏的地位。
我國 1999 年首次提出“鋼琴藝術(shù)指導”,意味著(zhù)我國聲樂(lè )教學(xué)已經(jīng)注意到了鋼琴伴奏的重要性，雖然鋼琴伴奏和鋼琴藝術(shù)指導在一定程度上有區別，但是，二者都需要相當強的伴奏水平，后者更強調教學(xué)能力。
12.1 有利于提高聲樂(lè )教學(xué)水平
一首歌曲要成功就要有四個(gè)方面的配合， 即良好的表現，旋律分明的演奏，具有感染力的伴奏，演唱者的表演功力。 其中伴奏音樂(lè )首當其沖， 因為伴奏能夠引導學(xué)生把握歌曲的旋律，在歌曲演奏上突顯自身的技巧和音色，讓作品充滿(mǎn)感染力。 聲樂(lè )藝術(shù)指導人員不僅要有對舞臺的掌控能力，更需要熟悉不同的聲樂(lè )題材作品，以此來(lái)幫助學(xué)生提高音準、咬字等方面的把握，才能提升聲樂(lè )指導水平。
2.2 擁有強大的藝術(shù)指導性
聲樂(lè )藝術(shù)指導指的是在純音樂(lè )技巧、生理技能訓練的基礎上用技術(shù)指導實(shí)現作品的藝術(shù)性，首先，它在為演唱者正確分析作品的內涵，表現作品的情感、烘托必要的情感氛圍上有很強的推動(dòng)作用。 其次，聲樂(lè )藝術(shù)指導有很強的語(yǔ)句與強弱處理的暗示，緩解演唱者的緊張感。 以《月亮頌》為例，在作品開(kāi)頭，鋼琴伴奏就能用一串美麗迷離的段琶音在歌唱者和觀(guān)眾心理營(yíng)造一種夜晚美麗的景致，緩解學(xué)習者的緊張心態(tài)，將學(xué)習者引入特定的音樂(lè )情境中。
2.3 鋼琴伴奏有很強的引導性
在聲樂(lè )演唱中， 每一個(gè)次的呼吸都要十分注意深淺和長(cháng)短，它不同于生理性呼吸，它需要技巧，這樣才能實(shí)現歌唱聲音的吸引力，鋼琴藝術(shù)指導能夠通過(guò)音樂(lè )同步的狀態(tài)對其進(jìn)行引導，使歌唱者進(jìn)入最自然的演唱狀態(tài);其次，伴奏指導能夠在演奏過(guò)程中對歌曲思想內容的分析，有利于激勵初學(xué)者的嗓音沖動(dòng)，發(fā)揮最佳狀態(tài)。
聲樂(lè )藝術(shù)指導在不同風(fēng)格不同時(shí)期的聲樂(lè )教學(xué)訓練中也有區別，但是，不論是歌劇伴奏還是藝術(shù)歌曲伴奏，它對于輔助聲樂(lè )教學(xué)都有很強的作用。 因此，聲樂(lè )教學(xué)老師和鋼琴藝術(shù)指導老師都要遵循歌劇演唱的基本要求和風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)。 國家教育部門(mén)對聲樂(lè )藝術(shù)指導的投入力度更要加大，要高度重視聲樂(lè )藝術(shù)指導對聲樂(lè )教學(xué)的重要性，在各高校開(kāi)設相關(guān)專(zhuān)業(yè)，聘請國內外知名指導老師進(jìn)行教授，培養新一代的聲樂(lè )藝術(shù)指導人才。
通過(guò)對鋼琴伴奏的研究，可以看出，其在聲樂(lè )教學(xué)訓鏈方面有很重要的地位，但是，聲樂(lè )藝術(shù)指導還有一段很長(cháng)的路要走，只有讀學(xué)科進(jìn)行更深入的研究，才能使鋼琴藝術(shù)指導更加專(zhuān)業(yè)化，提升音樂(lè )水準。
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