音樂(lè )教育過(guò)程中的發(fā)展和研究論文

　　隨著(zhù)音樂(lè )教育改革的不斷發(fā)展， 音樂(lè )教育學(xué)作為最新的一門(mén)學(xué)科， 通常被認為是對音樂(lè )教育相關(guān)內容進(jìn)行研究的學(xué)科。同時(shí)音樂(lè )教育學(xué)是在對音樂(lè )教育實(shí)踐進(jìn)行總結的基礎上形成的理論， 是在不斷積累中發(fā)展起來(lái)的， 對提升教師教育專(zhuān)業(yè)性有著(zhù)十分重要的作用。

　　一、音樂(lè )教育學(xué)

　　音樂(lè )教育學(xué)的目的是對人進(jìn)行培養與塑造， 并融入整個(gè)教育過(guò)程中， 所以可以將其看作人文社會(huì )學(xué)科。同時(shí)音樂(lè )教育學(xué)是通過(guò)教育學(xué)與音樂(lè )學(xué)的結合得來(lái)的， 所以它又是一門(mén)交叉學(xué)科， 但是作為新型的理論形態(tài)， 原本的教育學(xué)、音樂(lè )學(xué)的相關(guān)理論已消失， 它具備了更新的理論、實(shí)踐價(jià)值。音樂(lè )教育學(xué)不僅可以對音樂(lè )教育教學(xué)的方向、規律、特點(diǎn)進(jìn)行有效揭示， 還可以對音樂(lè )教育和各個(gè)學(xué)科教育都可以應用的理論與方法進(jìn)行明確闡述， 是對音樂(lè )教育過(guò)程進(jìn)行深入研究的學(xué)科。

　　此外， 音樂(lè )教育學(xué)具備較強的實(shí)踐性， 其理論體系是通過(guò)對音樂(lè )教育實(shí)踐進(jìn)行總結得來(lái)的， 但是又可以對音樂(lè )教育實(shí)踐進(jìn)行有效指導與規范， 進(jìn)而避免教育活動(dòng)出現自發(fā)性以及盲目性， 顯著(zhù)提升音樂(lè )教育活動(dòng)的科學(xué)性、合理性以及有效性。作為音樂(lè )教育實(shí)踐活動(dòng)的理論形態(tài)與發(fā)展， 在音樂(lè )教育實(shí)踐不斷發(fā)展與完善的過(guò)程中， 它會(huì )變得更加豐富， 更加充實(shí)。

　　由音樂(lè )教育的歷史發(fā)展動(dòng)態(tài)來(lái)看， 從音樂(lè )的教授法到教學(xué)法， 然后到音樂(lè )的教材教法， 再到音樂(lè )教育學(xué)的形成， 這是適應社會(huì )、經(jīng)濟、文化發(fā)展的必然趨勢；由現代科學(xué)的發(fā)展狀況來(lái)看， 科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及各學(xué)科之間的交叉滲透是促進(jìn)音樂(lè )教育學(xué)形成與發(fā)展的重要動(dòng)力。隨著(zhù)心理學(xué)、生理學(xué)以及社會(huì )學(xué)的不斷發(fā)展， 致使音樂(lè )與其他學(xué)科產(chǎn)生了分化與綜合， 進(jìn)而讓音樂(lè )教育學(xué)得到了新發(fā)展， 這也是音樂(lè )教育科學(xué)不斷發(fā)展的必然需求；由現代化發(fā)展的需求來(lái)看， 對教育培養目標提出了更高要求。而音樂(lè )教學(xué)法不可能對這些要求進(jìn)行充分滿(mǎn)足， 所以音樂(lè )教育學(xué)的形成與發(fā)展是現代化發(fā)展的必然趨勢。

　　二、音樂(lè )教育學(xué)的研究范圍

　　音樂(lè )教育學(xué)具備較廣的研究范圍， 因為音樂(lè )教育學(xué)各分支的教育目標有所不同， 所以其研究范圍也就存在相應差異。

　�。ㄒ唬� 廣域型

　　廣域型音樂(lè )教育學(xué)需要由跨學(xué)科高度， 對學(xué)科教育所具備的相應目標進(jìn)行考察， 對學(xué)科教育的相關(guān)內容進(jìn)行確切組織， 對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行良好梳理， 對教學(xué)方法進(jìn)行深入研究， 并對相關(guān)學(xué)科教學(xué)的各項要素進(jìn)行實(shí)證研究。在音樂(lè )教育實(shí)踐的基礎上， 將和音樂(lè )教育學(xué)有關(guān)的各學(xué)科所擁有的最新發(fā)展成果作為起始點(diǎn)， 由多個(gè)角度、多層次的開(kāi)展系統性研究， 并對相應的理論體系進(jìn)行構建。同時(shí)音樂(lè )教育學(xué)的廣域還包括教育哲學(xué)方面， 尤其是音樂(lè )教育學(xué)所涉及到的價(jià)值論、方法論以及目的論的有效研究。

　�。ǘ�） 學(xué)科型

　　因為音樂(lè )教育學(xué)是在音樂(lè )教育實(shí)踐中不斷總結獲得的理論體系， 所以它更加重視實(shí)踐教學(xué)所應用的方法。因此， 學(xué)科型音樂(lè )教育學(xué)需要對特定學(xué)科的教學(xué)目標進(jìn)行有效研究， 并對實(shí)現此目標的教學(xué)內容、方法所具備的相應模式進(jìn)行深入探討， 具體可以分為教學(xué)理論、學(xué)科組織以及教學(xué)實(shí)踐三個(gè)領(lǐng)域的研究。

　�。ㄈ�） 專(zhuān)業(yè)型

　　目前對音樂(lè )教育學(xué)進(jìn)行系統、全面論述的專(zhuān)著(zhù)比較少。隨著(zhù)教育事業(yè)的快速發(fā)展， 以及國內文化綜合藝術(shù)水平的不斷增長(cháng)， 師范類(lèi)音樂(lè )教育獲得了相應進(jìn)步， 招生規模不斷擴大， 并且在人才培養方面做出了顯著(zhù)成績(jì)。而師范類(lèi)音樂(lè )教育的目標就是對綜合性的音樂(lè )人才進(jìn)行培養， 為學(xué)生創(chuàng )建更加寬廣的就業(yè)渠道， 為我國音樂(lè )、文化事業(yè)的良好、持續發(fā)展提供有效動(dòng)力。

　　三、音樂(lè )教育學(xué)的發(fā)展

　　不同時(shí)期音樂(lè )教育學(xué)擁有著(zhù)不同的形態(tài)以及發(fā)展狀態(tài)。而對音樂(lè )教育學(xué)進(jìn)行研究， 就需要對國際音樂(lè )教育協(xié)會(huì )所具備的相應作用進(jìn)行充分研究。為了推動(dòng)全球音樂(lè )教育事業(yè)的良好發(fā)展， 國際音樂(lè )教育協(xié)會(huì )在1953年正式成立， 其主要任務(wù)就是對國際以及專(zhuān)家會(huì )議進(jìn)行有效組織， 從而讓各國專(zhuān)家之間產(chǎn)生緊密聯(lián)系， 并對與音樂(lè )教育有關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域、學(xué)科的事項進(jìn)行研究與探討， 以對音樂(lè )教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效解決。

　　從我國的音樂(lè )發(fā)展史來(lái)看， 隨著(zhù)新學(xué)制的發(fā)展， 音樂(lè )教育研究始于十九世紀末期。而在二十世紀80年代末期以前的一段時(shí)間， 是我國音樂(lè )教育學(xué)萌芽的重要階段。而近年來(lái)和音樂(lè )教育學(xué)相關(guān)學(xué)科獲得了不斷發(fā)展， 為音樂(lè )教育學(xué)理論的形成與發(fā)展奠定了結實(shí)基礎。

　　自改革開(kāi)放以來(lái)， 我國對國外的一些音樂(lè )教育方面的理論以及教學(xué)系統進(jìn)行引入， 這對擴展我國音樂(lè )教育工作人員自身視野有著(zhù)十分重要的作用， 不論是在思想高度方面， 還是在實(shí)踐能力方面， 都對音樂(lè )教育工作人員的自身理念進(jìn)行了有效轉變， 為音樂(lè )教育學(xué)的發(fā)展奠定了良好的思想基礎。同時(shí)在我國對教育理論以及實(shí)踐的不斷研究過(guò)程中， 培養出了一批長(cháng)期從事研究， 并且具備較高教育理論與修養的學(xué)者， 為音樂(lè )教育學(xué)的發(fā)展奠定了組織基礎。

　　隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展， 教育事業(yè)的不斷變革， 作為一門(mén)較為年輕的學(xué)科， 音樂(lè )教育學(xué)還需要在不斷的發(fā)展、實(shí)踐中進(jìn)行豐富與完善。同時(shí)在音樂(lè )教育學(xué)不斷發(fā)展的過(guò)程中， 需要對新的問(wèn)題進(jìn)行有效解決， 從而在素質(zhì)教育中對音樂(lè )教育進(jìn)行準確定位， 使其能夠滿(mǎn)足社會(huì )主義的發(fā)展需求， 對綜合性的音樂(lè )人才進(jìn)行培養。

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