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音樂(lè )審美教育優(yōu)秀論文
第一篇：音樂(lè )是審美教育的傳承
音樂(lè )是小學(xué)一門(mén)重要的藝術(shù)課程，主要是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)和歌唱音樂(lè )，了解音樂(lè )的各種要素，感受音樂(lè )的節奏、情節和魅力，激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng )造力，讓學(xué)生成為音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的參與者和創(chuàng )造者。長(cháng)期以來(lái)，音樂(lè )課堂教學(xué)采用的是“教唱式”教學(xué)模式，老師按照學(xué)習歌詞、歌譜、領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱的套路照搬，學(xué)生圍繞教師的指揮棒轉。這種教學(xué)模式手段單一，缺乏藝術(shù)性和創(chuàng )造性，學(xué)生的積極性不高，不利于培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，已經(jīng)不能適應現代教育的要求，教學(xué)方式的改革迫在眉睫。
1啟發(fā)生動(dòng)之想
音樂(lè )是一門(mén)課程，更是一種藝術(shù)。如果教師過(guò)于強調課堂紀律，過(guò)分重視知識的灌輸，音樂(lè )就是去了本身的意義。只有輕松、愉快的課堂氣氛，才能讓孩子們心情愉悅，激發(fā)他們對音樂(lè )課的興趣。反之，使學(xué)生感覺(jué)厭惡、壓抑的音樂(lè )課，怎么能引起學(xué)生的興趣呢？所以，教師要保持良好的情緒，注重語(yǔ)言的藝術(shù)，用快樂(lè )感染學(xué)生，努力營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習氛圍。小學(xué)音樂(lè )教材大多選取一些輕松愉快的歌曲，配上色彩鮮艷的圖片，每一首曲子都是視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的盛宴，給人以美的享受。
在音樂(lè )教學(xué)中，教師不能只是單純的以教會(huì )孩子唱一首歌為目的，更要讓他們感受到音樂(lè )的意境之美，培養審美的能力。例如：在教學(xué)《小鳥(niǎo)，請到這邊來(lái)》這首歌時(shí)，教師可以啟發(fā)孩子們描述一下春天的景象，讓孩子們感受春天的美。教學(xué)時(shí)，筆者先這樣導入課題：“春天是一個(gè)五彩繽紛、百花齊放的季節，小朋友，你們說(shuō)春天是什么樣子的？”孩子們積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)，用天真的童言訴說(shuō)著(zhù)自己眼中的春天。接著(zhù)，筆者用多媒體播放春天的畫(huà)面，輕松的音樂(lè )配著(zhù)深情的朗誦：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕的吹，山青了，樹(shù)綠了，小草偷偷的探出小腦袋，柳樹(shù)吐出了新芽，小鳥(niǎo)在枝頭上唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌，春姑娘把鮮花撒向大地。這樣一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的景象映入學(xué)生的眼簾，他們被這美麗的景色深深地吸引了。學(xué)生一邊聆聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的旋律，一邊欣賞著(zhù)春天的美景，在這愜意的享受中很容易就學(xué)會(huì )了這首歌，真正體會(huì )到春天之美，音樂(lè )之美。
2欣賞音律之美
古人用“余音繞梁，三日不絕”來(lái)形容音樂(lè )之美。一首優(yōu)美的歌曲，能喚起人心靈深處的共鳴。小學(xué)音樂(lè )教材中選入的歌曲多姿多彩，有輕松歡快的，有抒情優(yōu)美的，有悲傷憤怒的，有幽默詼諧的，各種各樣的旋律通過(guò)多種樂(lè )器演奏出來(lái)，給人以美的享受。愛(ài)美是人之天性。音樂(lè )作品也是如此。例如，學(xué)習《蝸牛與黃鸝》，教師不用多余的言語(yǔ)，利用多媒體播放的一首歌曲，自然而然地就吸引了孩子們全部的注意，那悠揚婉轉的旋律，輕松愉快的節奏，似乎把孩子們帶入了一個(gè)美妙的童話(huà)世界。聽(tīng)完一遍后，孩子們強烈要求繼續聽(tīng)，有的可以輕聲跟著(zhù)吟唱。
由此可見(jiàn)，學(xué)生對于音樂(lè )有著(zhù)自己的欣賞和鑒別，這種能夠引起學(xué)生心靈感悟的音樂(lè )，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)習《蝸牛與黃鸝》時(shí)，教師還可以讓學(xué)生根據自己的興趣扮演蝸牛、黃鸝、葡萄架等角色，進(jìn)行演唱。通過(guò)不同的角色扮演，學(xué)生能體現自己的價(jià)值，增強學(xué)生的自信心和合作意識�；顫姾脛�(dòng)是小學(xué)生一個(gè)明顯的特點(diǎn)。小學(xué)生也有著(zhù)自己敏銳的感知力和豐富的聯(lián)想力，而且特別愛(ài)自我表現，當聽(tīng)到一段歡樂(lè )的音樂(lè )時(shí)，大多數學(xué)生會(huì )不由自主的手舞足蹈起來(lái)。這是小學(xué)生不同于中學(xué)生的一個(gè)突出特點(diǎn)，是他們表達自己對音樂(lè )喜愛(ài)的最直接的方式。
因此，在欣賞樂(lè )曲時(shí)，教師要充分利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)，適當地加入一些舞蹈動(dòng)作，歌舞相伴，動(dòng)靜結合，更能激發(fā)他們欣賞音樂(lè )的興趣，增加音樂(lè )的感染力。
3創(chuàng )造動(dòng)聽(tīng)之聲
賣(mài)水果的情景，讓學(xué)生通過(guò)歌曲體驗叫賣(mài)的新鮮與樂(lè )趣。教師隨時(shí)密切關(guān)注學(xué)生的狀況，及時(shí)調整應對措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的信心和熱情。教師還可以組織歌唱比賽、合唱比賽或樂(lè )器演奏比賽，鼓勵學(xué)生大膽表現自己，創(chuàng )造優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和求知欲望，鼓舞了學(xué)生們的士氣，優(yōu)化音樂(lè )課堂教學(xué)的效果，增強學(xué)生的審美意識和審美情趣。
4引導高尚之行
我國著(zhù)名音樂(lè )家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè )是人生最大的快樂(lè )，音樂(lè )是生活中的一股清泉，音樂(lè )是陶治性情的熔爐�！币魳�(lè )在生活中發(fā)揮著(zhù)不可估量的作用，可以舒緩生活壓力，使人的神經(jīng)得到放松，有益于身心健康。音樂(lè )還可以給人以愉悅的享受，凈化人的心靈，調整人的心態(tài)。音樂(lè )是藝術(shù)性和思想性的完美結合體，是潛移默化的進(jìn)行德育的一種重要手段。一首輕松歡快的歌曲《采蘑菇的小姑娘》可以讓孩子們在音樂(lè )中完全放松而暫時(shí)忘記學(xué)習的辛苦。合唱更能體現德育的功能。合唱一般人數較多，大家要唱齊唱好，就需要齊心協(xié)力，相互包容，協(xié)調配合，才能把音樂(lè )的藝術(shù)美展現出來(lái)。在合唱中，培養了學(xué)生的集體主義精神，產(chǎn)生了“以美導行”的效果。
小學(xué)音樂(lè )就是一種審美教育，是為了培養學(xué)生欣賞美和創(chuàng )造美的能力。贊可夫說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生從音樂(lè )中來(lái)，再到音樂(lè )中去�！弊寣W(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習音樂(lè )，感受音樂(lè )的節奏與旋律，放松自己的心情。作為音樂(lè )老師，要引導學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )學(xué)習，欣賞音樂(lè )的美，創(chuàng )造美的音樂(lè )，滿(mǎn)足學(xué)生求知欲和表現欲，讓音樂(lè )課真正成為學(xué)生自主學(xué)習和自主表演的舞臺，提高學(xué)生的音樂(lè )藝術(shù)修養。
作者：王俊梅 單位：陜西省咸陽(yáng)市彬縣公劉小學(xué)
第二篇：高中音樂(lè )教學(xué)中審美教育
摘要：高中音樂(lè )教學(xué)主要可以分為四個(gè)部分：音樂(lè )鑒賞、唱歌、音樂(lè )與戲劇表演等等，而音樂(lè )鑒賞是高中音樂(lè )教學(xué)中最重要的組成部分，其不僅可以讓學(xué)生感受音樂(lè )的美、而且還可以提高學(xué)生的鑒賞能力。而審美教育就是提高學(xué)生的審美情趣，培養學(xué)生具有較強的審美意識，可以在一定的程度上提升學(xué)生的音樂(lè )能力�；诖�，本文主要對高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)中的審美教育進(jìn)行了深度的研究。
關(guān)鍵詞：高中；音樂(lè )鑒賞教學(xué)；審美教育；措施
隨著(zhù)新課程理念的不斷深入，人們對音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的要求越來(lái)越高，而審美教育也逐漸成為素質(zhì)教育中非常重要的部分，就從音樂(lè )教學(xué)的角度來(lái)看，將審美教育有效的融入到教學(xué)中，即是新課程理念的要求，也是學(xué)生發(fā)展的需要。
一、高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)等中的審美要素分析
1、教師的審美理念
教師作為教學(xué)中最重要的組成部分，其既是審美教育的實(shí)施者，也是學(xué)生學(xué)習中的指導者與引導者，理應具備較強的審美素質(zhì)、審美情感以及審美理念。經(jīng)過(guò)相關(guān)教育工作者的不斷印證發(fā)現，如果一位學(xué)生喜歡某位教師，會(huì )把積極的作用帶入到學(xué)習中，也會(huì )有意無(wú)意的模仿教師的言行舉止，更會(huì )讓學(xué)生受到美的熏陶，反之，如果學(xué)生不喜歡某位教師，則會(huì )把消極的作用帶入到學(xué)習中，從而在一定的程度上降低學(xué)生的學(xué)習興趣，由此可看，教師的一言一行都是會(huì )影響學(xué)生。所以，教師一定要做好榜樣，從而在學(xué)生心理樹(shù)立一個(gè)完美的形象。根據目前音樂(lè )教學(xué)現狀的來(lái)看，教師應該具備兩種審美要素分別是：淵博的學(xué)識美和音樂(lè )的素質(zhì)美。
2、創(chuàng )造一個(gè)良好的音樂(lè )審美環(huán)境
眾所周知，音樂(lè )教學(xué)都是在一個(gè)良好的音樂(lè )環(huán)境中進(jìn)行的，用環(huán)境來(lái)感染學(xué)生可以得到更好的教學(xué)效果。就目前的發(fā)展趨勢來(lái)看，我國有部分高中學(xué)習都已配備專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教室，專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教師、以及專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設備，達到了當前教學(xué)的要求，可以讓學(xué)生眼前一亮，能使學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的參與感與滿(mǎn)足感。所以，在進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要創(chuàng )造一個(gè)良好的審美環(huán)境，以便于有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，強化學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的積極性，從而加深學(xué)生對音樂(lè )知識的認知程度。
3、深挖教材內容
就音樂(lè )教學(xué)來(lái)看，音樂(lè )鑒賞既是一門(mén)聽(tīng)的課程，也是體現學(xué)生音樂(lè )能力的藝術(shù)課程。而人教版高中《音樂(lè )鑒賞》教材中的教學(xué)內容都是遵循這一特點(diǎn)，其主要特點(diǎn)分別為：
第一，教材內容概括了全世界的音樂(lè )，譬如：亞洲、歐洲、非洲、俄羅斯等國家的音樂(lè )文化，以便于讓學(xué)生感受到來(lái)自異國風(fēng)味的音樂(lè )文化。
第二，教材中既有古典音樂(lè )又有現代音樂(lè )，如古典代表人物：貝多芬、舒伯特、巴赫等等，而現代代表人物有：冼星海、聶耳等等。最后，傳統音樂(lè )與流行音樂(lè )共同融合�，F階段的教材內容中大部分都是京劇及樂(lè )壇新曲，兩者都并驅在教學(xué)內容中，從而讓學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì )音樂(lè )文化，了解傳統音樂(lè )與流行音樂(lè )的內容，并能夠區分出兩者之間的關(guān)系。
二、高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)中的審美教育實(shí)施策略
1、以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為核心，提高學(xué)生的音樂(lè )感知
所謂的音樂(lè )感知其實(shí)就是一個(gè)內化的過(guò)程，是學(xué)生從感性的喜歡到理性的專(zhuān)業(yè)分析過(guò)程。眾所周知，一首完整音樂(lè )作品包含非常多的元素，需要聽(tīng)者仔細聆聽(tīng)，這就使得學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程是非常曲折且漫長(cháng)，而讓聽(tīng)者喜歡是最關(guān)鍵的一步，也是直接提高學(xué)生的音樂(lè )感知能力。由此可看，在高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)中如何讓學(xué)生喜歡欣賞音樂(lè )是目前相關(guān)教育工作者最想解決的問(wèn)題。譬如：在教學(xué)獨特的民族風(fēng)過(guò)程中，由于大部分的學(xué)生不會(huì )喜歡《遼闊的草原》，但是對《吉祥三寶》、《草原上升起不落的太陽(yáng)》，以及耳熟能詳的《鴻雁》等等。所以，在進(jìn)行音樂(lè )鑒賞教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要及時(shí)的了解學(xué)生喜歡音樂(lè )的類(lèi)型，從而在網(wǎng)上下載一些耳熟能詳的歌曲，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生喜歡聽(tīng)教材中的音樂(lè )。
2、以環(huán)境為載體，引發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)想
環(huán)境載體主要就是教師的音樂(lè )素養、校園的音樂(lè )氛圍以及教室的布置，其主要作用就在于強化學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的積極性，集中學(xué)生的注意力，使得學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞音樂(lè )、想象音樂(lè )等等。由此可看，建設一個(gè)有效的環(huán)境，是需要學(xué)校布置專(zhuān)業(yè)的教學(xué)場(chǎng)地、投入相應的經(jīng)費以及建設一個(gè)專(zhuān)業(yè)的師資隊伍建設，只有學(xué)校的相關(guān)部門(mén)發(fā)揮出作用，方能為提升教學(xué)效率奠定堅實(shí)的基礎。而教師是審美教育的實(shí)施者，也是學(xué)生學(xué)習中的指導者與引導者，理應注意自身的一言一行，學(xué)會(huì )放下教師的威嚴，并給學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間，學(xué)會(huì )以一個(gè)為人師表的姿態(tài)去面對學(xué)生，從而創(chuàng )設出“以教師為主體，以學(xué)生為主導”的教學(xué)環(huán)境，使得高中音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量得以保證。同時(shí)，教師還應該不斷的提升自身的教學(xué)水平，用自身魅力去感染學(xué)生。
3、用鑒賞為路徑，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )體驗
就目前的教材中可以看出大多的音樂(lè )文化都具有較強的美學(xué)元素，這無(wú)疑不是給音樂(lè )鑒賞提供了一個(gè)更好的發(fā)展空間與方向。因此，相關(guān)教育工作者可以將原有的課程編排打亂，重新排列。必要時(shí)教育者也可以根據實(shí)際的教學(xué)內容合理的利用維度法，以便于加快音樂(lè )風(fēng)格的變換規律，更好的激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )體驗，從而加深學(xué)生對音樂(lè )文化的認知程度，同時(shí)還可以提高學(xué)生的鑒賞能力。
三、結束語(yǔ)
音樂(lè )教學(xué)作為教學(xué)中最重要的組成部分，而音樂(lè )審美教育又是高中音樂(lè )鑒賞的本質(zhì)內容。因此，在進(jìn)行音樂(lè )鑒賞教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要將審美教育有效的融合在教學(xué)中，只有這樣才可以讓學(xué)生在樂(lè )曲賞析中有不同的見(jiàn)解，也可以更好的知道音樂(lè )作品所要傳達的意思以及文化底蘊，更可以豐富教學(xué)內容、開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習視野，以便于更好的提高學(xué)生的學(xué)習效率，并促使我國高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)質(zhì)量得以保證，推動(dòng)教育事業(yè)的快速發(fā)展。
參考文獻
[1]劉娟.普通高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)現狀及對策研究[D].山東師范大學(xué),2011.
[2]王曉妍.牡丹江地區高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)現狀及對策研究[D].延邊大學(xué),2014.
[3]張宇.多元文化視角下的音樂(lè )鑒賞教學(xué)實(shí)踐研究[J].中國科教創(chuàng )新導刊,2014,No.70513:190-191.
作者：楊敏 單位：陜西省神木縣第四中學(xué)
第三篇：音樂(lè )審美教育對幼兒身心發(fā)展分析
【摘要】音樂(lè )審美教育是幼兒音樂(lè )教育的核心，它對幼兒的身心發(fā)展具有舉足輕重的關(guān)鍵作用。良好的音樂(lè )審美教育能夠在各方面促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展：有助于促進(jìn)幼兒身體的發(fā)育；有助于豐富幼兒的想象力；有助于提高幼兒的創(chuàng )新能力；有助于發(fā)展幼兒良好的道德情感；有助于促進(jìn)幼兒的合作能力。
【關(guān)鍵詞】音樂(lè )審美教育；幼兒；身心發(fā)展
音樂(lè )審美教育主要是培養學(xué)生在音樂(lè )方面的審美能力，進(jìn)而不斷促進(jìn)學(xué)生身心的全面和諧發(fā)展。所謂的音樂(lè )審美教育應是在音樂(lè )活動(dòng)中，通過(guò)美的音樂(lè )形象，讓人們充分體驗音樂(lè )的美，接受音樂(lè )美的熏陶，培養高尚的情操，完善人格的構建，是促進(jìn)兒童素質(zhì)提高的音樂(lè )審美實(shí)踐活動(dòng)。幼兒期是學(xué)生身體和心理快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是各種審美能力和道德等發(fā)展的萌芽期。因此，音樂(lè )審美教育對幼兒的發(fā)展具有重要作用，幼兒音樂(lè )審美能力的提高對其今后的身心發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。音樂(lè )審美教育對幼兒的身心發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用，主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、有助于促進(jìn)幼兒身體的發(fā)育
音樂(lè )審美教育主要是在幫助幼兒掌握基礎的音樂(lè )技能和知識的基礎上，培養幼兒對音樂(lè )的感受能力，使他們真正體會(huì )音樂(lè )中蘊含的豐富情感，不斷提高他們欣賞美、創(chuàng )造美的能力。在音樂(lè )審美教育中，幼兒在操作鋼琴、小提琴或是一些音樂(lè )專(zhuān)用的小型器材（比如鼓、風(fēng)琴等）時(shí)，不但有助于培養對音樂(lè )的興趣，還能夠鍛煉小肌肉的發(fā)展，促使手部動(dòng)作更加靈活，進(jìn)而鍛煉身體的整體協(xié)調性。
二、有助于豐富幼兒的想象力
音樂(lè )審美教育重在強調幼兒對音樂(lè )的感知和欣賞能力，幼兒要在接受基本的音樂(lè )知識的同時(shí)，學(xué)會(huì )理解和感知音樂(lè )中表達的不同感情。音樂(lè )本身沒(méi)有固定的理解，正所謂“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人由于生活環(huán)境和自身知識建構的不同，對同一首音樂(lè )的理解也會(huì )出現差異。正是由于這種特性，它可以使得幼兒按照自己對音樂(lè )的理解去想象音樂(lè )中可能與之相對的故事情節及感情基調。因此，教師在進(jìn)行音樂(lè )審美教育時(shí)，要給幼兒提供足夠的想象空間和思維空間，不斷發(fā)展他們的想象力。
三、有助于提高幼兒的創(chuàng )新能力
目前，由于各國之間的較量和國際上人才的競爭日益激烈，而創(chuàng )新能力是人才的核心能力之一，因此我國大力鼓勵創(chuàng )新教育的發(fā)展，以期能夠培養出具有較強競爭力的創(chuàng )新型人才。其中，音樂(lè )審美教育是激發(fā)和發(fā)展幼兒創(chuàng )新能力的最佳途徑之一。幼兒創(chuàng )新能力的發(fā)展與幼兒發(fā)散的想象力是密不可分的，豐富的想象力為幼兒創(chuàng )新能力的發(fā)展提供了堅實(shí)的基礎。教師在進(jìn)行音樂(lè )審美教育時(shí)，不斷通過(guò)唱、跳、表演、即興創(chuàng )作等形式充分激發(fā)幼兒對音樂(lè )展開(kāi)豐富的聯(lián)想。例如在音樂(lè )賞析課上，讓幼兒欣賞一段音樂(lè )旋律，教師不能只是一遍一遍地讓幼兒去聽(tīng)和模仿該音樂(lè )，而是應該不斷鼓勵他們去體會(huì )音樂(lè )基調中蘊含的感情。教師首先應該根據該音樂(lè )旋律的節奏編造一個(gè)與其感情變化相吻合的小故事，讓幼兒能夠充分理解音樂(lè )的節奏，然后鼓勵幼兒根據自己對音樂(lè )的理解用身體動(dòng)作將音樂(lè )節奏表達出來(lái)。整個(gè)音樂(lè )審美教育過(guò)程極大地激發(fā)了幼兒對音樂(lè )的興趣，促進(jìn)了兒童想象力的發(fā)展，為今后幼兒創(chuàng )新能力的培養奠定了基石。
四、有助于發(fā)展幼兒良好的道德情感
音樂(lè )審美教育是音樂(lè )教育中的重要組成部分，它強調幼兒對音樂(lè )的感知以及通過(guò)理解音樂(lè )中蘊含的豐富情感與音樂(lè )產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而在欣賞音樂(lè )美的基礎上培養幼兒完善的道德品質(zhì)和道德情感。幼兒期是兒童道德情感發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期兒童的道德發(fā)展為以后兒童心理的健康發(fā)展奠定了基礎。幼兒通過(guò)接受音樂(lè )審美教育，逐漸對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，并在熱愛(ài)音樂(lè )的基礎上開(kāi)始學(xué)會(huì )理解音樂(lè )中表達的思想，與音樂(lè )中的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而不斷陶冶自身的道德情操。好的音樂(lè )往往表達了世間的真、善、美，向人們傳達正能量，幼兒在接受音樂(lè )審美教育時(shí)，能夠從音樂(lè )傳達的情感中自覺(jué)樹(shù)立起正確的道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。比如幼兒音樂(lè )常常教育兒童要學(xué)會(huì )尊老愛(ài)幼、同學(xué)之間要互幫互助等，兒童在這種音樂(lè )審美教育的長(cháng)期熏陶下，情感世界將不斷豐富，道德情感也得以培養。
五、有助于促進(jìn)幼兒的合作能力
隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的不斷進(jìn)步和文明的不斷發(fā)展，競爭在人與人之間、國與國之間變得異常激烈，我們在關(guān)注競爭的同時(shí)，也需要將更多的注意力集中到合作上。當今，許多幼兒基本上都是獨生子女，父母長(cháng)輩的各種嬌慣使得幼兒合作意識的缺失現象越來(lái)越嚴重。音樂(lè )審美教育對促進(jìn)幼兒的合作能力具有重要意義，可以增進(jìn)幼兒之間的交流，不斷促進(jìn)幼兒之間和諧關(guān)系的確立。
參考文獻：
[1]肖素芬.兒童早期音樂(lè )審美教育研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2011(3).
[2]姜威.關(guān)于學(xué)前音樂(lè )教育的幾點(diǎn)思考[J].鴨綠江(下半月版)，2014(12).
作者：陳紅梅 單位：達州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
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