小學(xué)音樂(lè )優(yōu)秀論文1

　　一、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　在我國小學(xué)音樂(lè )教育教學(xué)的過(guò)程中，有些學(xué)校對于小學(xué)音樂(lè )教育教學(xué)并沒(méi)有一個(gè)準確和明確的定位，就當前形勢來(lái)看，我國小學(xué)音樂(lè )教育教學(xué)并沒(méi)有對我國音樂(lè )教育自身的功能有效發(fā)掘出來(lái)，也沒(méi)有充分認識到我國小學(xué)音樂(lè )教育教學(xué)自身所具有的藝術(shù)性以及特殊性，反而將我國小學(xué)音樂(lè )教育和小學(xué)教育其他學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施簡(jiǎn)單結合，進(jìn)而將小學(xué)音樂(lè )所具有的藝術(shù)特征進(jìn)行了淡化，甚至抹殺，這并不能夠符合我國小學(xué)音樂(lè )教育教學(xué)自身的根本宗旨，更加偏離了小學(xué)教師實(shí)施音樂(lè )教育教學(xué)的目標。還有些小學(xué)校將音樂(lè )自身所具有的藝術(shù)性忽略，主要表現在有些學(xué)生將音樂(lè )教育教學(xué)作為一種手段，將音樂(lè )所具有的益智以及輔德的功能看成了實(shí)施音樂(lè )教學(xué)的目的。有些小學(xué)音樂(lè )教師對于音樂(lè )教材里面的技能和知識所具有的系統性以及音樂(lè )興趣和音樂(lè )能力具有的內在聯(lián)系不能準確理解，通常情況下，音樂(lè )教師都將音樂(lè )課堂開(kāi)展成了小學(xué)生的娛樂(lè )課程，這樣就忽視了對小學(xué)生自身全面音樂(lè )素養培養的目的，更加忽略了音樂(lè )性是音樂(lè )教育自身發(fā)揮其他作用以及其他功能的根源。

　　二、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中存在問(wèn)題的對策

　�。ㄒ唬┬�學(xué)音樂(lè )教學(xué)要注重培養學(xué)生創(chuàng )新能力

　　在藝術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，藝術(shù)教育價(jià)值以及藝術(shù)教育功能十分重要的體現就是創(chuàng )造，在小學(xué)音樂(lè )教育教學(xué)中同樣不例外，在小學(xué)音樂(lè )教育教學(xué)過(guò)程中，保證演唱激情洋溢，保證音樂(lè )雅俗共賞，舞蹈生動(dòng)活潑，這些活動(dòng)能夠有效激活小學(xué)生自身的創(chuàng )作興趣以及表現欲望。所以，在我國小學(xué)音樂(lè )教育教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè )教師必須要不斷鼓勵小學(xué)生不斷發(fā)展自身的創(chuàng )新思維，激勵小學(xué)生積極開(kāi)展自身的創(chuàng )作才能以及藝術(shù)個(gè)性。與此同時(shí)，還要對小學(xué)生創(chuàng )新思想來(lái)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P，最終保證小學(xué)生能夠充分發(fā)揮創(chuàng )造力以及想象力，在音樂(lè )教師教授新歌曲之前，必須要細致和耐心地分析和鉆研音樂(lè )教材，找出重點(diǎn)以及難點(diǎn)，將那些不容易解決的問(wèn)題找出來(lái)，在基礎訓練過(guò)程中將這些問(wèn)題進(jìn)行解決，并且在這一個(gè)教授過(guò)程中，采取比賽以及游戲等等形式來(lái)將音樂(lè )趣味性增加。

　�。ǘ�）小學(xué)音樂(lè )教學(xué)要鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與

　　想要鼓勵小學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中，必須要充分重視小學(xué)生參與音樂(lè )教育教學(xué)情境和活動(dòng)，要求音樂(lè )教師必須要對活動(dòng)形式進(jìn)行精心的設計，引導小學(xué)生主動(dòng)參與，培養小學(xué)生自身參與到歷史教育教學(xué)的能力。在音樂(lè )欣賞教育教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生組織多種多樣的活動(dòng)，還要根據學(xué)生可接受性、心理特征、生理特征以及音樂(lè )教學(xué)條件，設計出一個(gè)有趣以及生動(dòng)的活動(dòng)。除此之外，還要通過(guò)使小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作、實(shí)施表演、組織伴奏、思考意境、談感受和體會(huì )，以及實(shí)施課外研究性學(xué)習等等活動(dòng)，來(lái)有效增加小學(xué)生參與到小學(xué)音樂(lè )活動(dòng)中的積極性，開(kāi)闊小學(xué)生四維空間以及學(xué)習思維，最終使得小學(xué)生能夠發(fā)展以及彰顯自身的個(gè)性。

　�。ㄈ�）小學(xué)音樂(lè )教學(xué)要改善學(xué)習環(huán)境

　　學(xué)習環(huán)境一直都是提升學(xué)生學(xué)習效果的一個(gè)重要載體，一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境能夠對于提升小學(xué)音樂(lè )教育教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用，所以，對小學(xué)學(xué)習環(huán)境進(jìn)行改善，加強小學(xué)校軟件建設以及硬件建設，具有十分現實(shí)以及重要的意義。比如說(shuō)，對于教師自身的環(huán)境實(shí)施完善，保持小學(xué)音樂(lè )教室整潔以及清潔，進(jìn)而為音樂(lè )教師以及學(xué)生帶來(lái)一個(gè)好心情和好氛圍。再比如，通過(guò)音樂(lè )作品中醒目標語(yǔ)口號以及生動(dòng)形象的標語(yǔ)口號，來(lái)為小學(xué)生實(shí)施潛在審美教育以及思想教育，在潛移默化中達到小學(xué)音樂(lè )教育教學(xué)的目標。教師可以并不知環(huán)境的時(shí)候加入藝術(shù)家的名人名言以及作品展示，這樣對于培養小學(xué)生自身藝術(shù)價(jià)值觀(guān)念起到促進(jìn)的作用。本文中，筆者首先分析了小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中存在的問(wèn)題，接著(zhù)又從小學(xué)音樂(lè )教學(xué)要注重培養學(xué)生創(chuàng )新能力、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)要鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與以及小學(xué)音樂(lè )教學(xué)要改善學(xué)習環(huán)境這三個(gè)方面對新課改背景下的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)進(jìn)行了探討。

　　作者：陳慧麗

　　工作單位：內蒙古呼倫貝爾市海拉爾區中心城新區新海小學(xué)

小學(xué)音樂(lè )優(yōu)秀論文2

　　一、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新教育要以學(xué)生主體

　　小學(xué)音樂(lè )教學(xué)可以理解為是一種實(shí)踐活動(dòng)，不同的教師與學(xué)生會(huì )產(chǎn)生不同的理解。在傳統的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中以按教學(xué)大綱的要求進(jìn)行授課，并沒(méi)有體現出學(xué)生的主體地位與學(xué)生的主體獨立性，學(xué)生的創(chuàng )新意識與思考力都受到了限制，教學(xué)與學(xué)生以及學(xué)生之間缺少互動(dòng)性，最終的結果就是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)成為老師一個(gè)人的“獨角戲”，學(xué)生只是在被動(dòng)地接受，久而久之，學(xué)生會(huì )慢慢失去對音樂(lè )學(xué)習的興趣。要解決這一問(wèn)題，就要重新確立學(xué)生的主體地位，教師要擺正自己的身份與地位，準確定位教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在實(shí)際的教學(xué)靈活使用多種教學(xué)方法，積極鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的熱情，從而有效地完成教學(xué)目標。

　　二、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新教育靈活使用教學(xué)方法

　　學(xué)生的水平與基礎是不同的，針對這種情況，要采取不同的教學(xué)方法，擺脫傳統的教唱的形式，使用靈活的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，從而使每一堂小學(xué)音樂(lè )課的教學(xué)都能貼進(jìn)小學(xué)生興趣愛(ài)好。在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中靈活使用教學(xué)方法，并且要根據音樂(lè )課堂的實(shí)際情況有所突破、有所創(chuàng )新，這樣不光可以激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣與愛(ài)好，而且可以增強小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的效果，使小學(xué)生對于音樂(lè )有了好奇心，這樣才能真正地進(jìn)入音樂(lè )所創(chuàng )造的境界，從而在不知覺(jué)中提升小學(xué)生的審美能力。

　　三、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新教育要設定恰當的教學(xué)情境

　　小學(xué)的音樂(lè )教學(xué)更可以稱(chēng)其為是一種審美的教學(xué)，就是要讓小學(xué)生在不知覺(jué)間學(xué)到審核美的知識，從而提高小學(xué)生的審美能力。教學(xué)情境的設定對于激發(fā)小學(xué)生對于音樂(lè )的興趣，對于小學(xué)生真正地去理解音樂(lè )的內涵都有著(zhù)重要的作用。音樂(lè )教室有布置是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中情境設定的一個(gè)重要內容，通過(guò)對音樂(lè )教室恰當布置可以使小學(xué)生在剛一步入音樂(lè )教室時(shí)就會(huì )有種進(jìn)入音樂(lè )的感覺(jué)，再加上課堂上對于音樂(lè )的解釋?zhuān)�可以使小學(xué)生能夠迅速進(jìn)入角色，從而提高了小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的效果。所以如何布置音樂(lè )教室也成為了小學(xué)音樂(lè )教師的一項內容，比如可以在音樂(lè )教室的四周墻壁上畫(huà)上與音樂(lè )有關(guān)的一些圖畫(huà)，將學(xué)生的座椅按音樂(lè )會(huì )的樣子進(jìn)行重新排列等，通過(guò)這些布置使得小學(xué)生在音樂(lè )教學(xué)的課堂上潛移默化地受到音樂(lè )的熏陶［3］。

　　四、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新教育要建立和諧的課堂氛圍

　　和諧、愉快的課堂氛圍不光可以收到良好的教學(xué)效果，而且可以打破傳統課堂中對學(xué)生的束縛，讓學(xué)生真正地體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng )造性，從而讓學(xué)生融合到音樂(lè )中去，讓學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )的同時(shí)不斷增長(cháng)自身的創(chuàng )新水平。小學(xué)音樂(lè )教師，在培養學(xué)生的音樂(lè )素養的同時(shí)，也要注意對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，使小學(xué)生逐步地掌握創(chuàng )新思維，并在實(shí)際的學(xué)習中使用創(chuàng )新思維。小學(xué)音樂(lè )教師要不斷鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新行為，并且和學(xué)生一起來(lái)探討這些問(wèn)題與方法。在這種寬松與融洽的課堂氛圍中，學(xué)生的創(chuàng )新能力將會(huì )得到不斷的提高，從而實(shí)現學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　　五、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新教育應將創(chuàng )新思維貫穿始終

　　在傳統的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中是以知識的傳授為主要的目的，不能允許學(xué)生有自己的觀(guān)點(diǎn)，從而禁錮了學(xué)生的思想，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也阻礙了學(xué)生的創(chuàng )新精神與探索的欲望。而在新的教學(xué)理念中，要積極鼓勵學(xué)生去探索與發(fā)現，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新思維能力與獨立發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。

　　六、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新教育要不斷提高教師自身素質(zhì)

　　在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育，教師要不斷提高自身的素質(zhì)，要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新精神，教師首先要不斷完善與提高自身的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與修養。此外，還要在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中不斷總結經(jīng)驗，從而提高自身的創(chuàng )新能力。

　　七、結語(yǔ)

　　由于小學(xué)是學(xué)生生涯的起點(diǎn)，小學(xué)音樂(lè )教育對于學(xué)生審美能力的培養、綜合素質(zhì)的提高就有著(zhù)更加重要的意義。小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新教育在新教改中也變的越來(lái)越重要，也越來(lái)越為被小學(xué)音樂(lè )教師及其各家長(cháng)們所重視。創(chuàng )新教育不僅有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展，而且對于培養小學(xué)生的創(chuàng )新思維與創(chuàng )新精神有著(zhù)重要的作用，本文在對如何在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng )新教育的方法進(jìn)行了一些探討，希望能夠對小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新教育研究工作有所幫助。