淺析音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)思路淺析教育論文

　　當前，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是擺在每一位音樂(lè )教育工作者面前的大課題。因而，在師范院校推進(jìn)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)中鋼琴教學(xué)工作的整改，使之適應形勢，為學(xué)生提供更實(shí)際更有效的教學(xué)服務(wù)。

　　音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)中鋼琴的教學(xué)基本以個(gè)別授課的傳統形式為主，部分開(kāi)設一些規模不等的集體課或小組課，但教材與教法、教學(xué)思路均與表演專(zhuān)業(yè)相似，不能充分體現音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。

　　當今社會(huì )上最需要什么樣的音樂(lè )教育人才呢?那就是要求我們的學(xué)生必須具有廣泛的基礎知識，扎實(shí)的基本功，綜合的能力�？偠�言之，就是符合時(shí)代要求的合格、優(yōu)秀、實(shí)用的音樂(lè )教育人材。要想達到這一目標，首先要轉變教學(xué)觀(guān)念，明確方向，調整過(guò)于保守的教學(xué)模式，尋求更加合理的定位。

　　以下分幾方面就音樂(lè )教育系鋼琴教學(xué)的思路談些粗淺的看法：

　　教學(xué)形式多樣化。

　　小組課、集體課與個(gè)別課這三種外在形式不同的授課方法，其作用不盡相同，針對一些技術(shù)難度大的不同曲目，非個(gè)別課上詳盡剖析，細心推敲不可，對含有廣泛、普遍性知識的授課內容似乎更適于集體或小組課。應該說(shuō)集體課的設置，并非只是為了解決師資不足或是針對低程度學(xué)生開(kāi)設的，而是某些個(gè)別課所不能取代的。

　　鋼琴必修課從單純的專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習功能拓展到能體現綜合音樂(lè )素質(zhì)培養的集體課，可令師生思維意識共處在高度積極狀態(tài)之中，不間斷地思索和調整。如果教師指導組織得當。不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，尚可提高興趣，緩解當眾彈奏時(shí)的局促感。

　　究竟如何實(shí)現集體課的教學(xué)呢?首先要根據教學(xué)設備、設備的具體條件額定人數，視學(xué)生彈奏程度相近編班，隨著(zhù)學(xué)生進(jìn)度發(fā)展的差異有計劃地給與調整。實(shí)質(zhì)性教學(xué)內容包含：

　　一、鋼琴教學(xué)法

　�。ㄒ唬�淺釋彈奏原理和基本彈奏法，并結合相應的基本練習材料講解、示范各種奏法，令學(xué)生切實(shí)地體會(huì )下鍵時(shí)重量驅動(dòng)部位的感覺(jué)，進(jìn)而強調初學(xué)時(shí)分關(guān)節練習的必要性。

　�。ǘ�）加強認識學(xué)好彈好包括二十四個(gè)大小調音階、琶音在內的基本練習的作用，分析各調指法共同點(diǎn)及區別，如左手彈琶音時(shí)指法5421和5321的界定方法；升、降號鍵上開(kāi)始的大小調指往返規律；穿指、跨指時(shí)如何調整指、腕、臂動(dòng)作于速度時(shí)的角度、高度，總結出易產(chǎn)生的毛病和應對措施。

　�。ㄈ�）據本班組的程度層次。安排相似類(lèi)型或相同練習曲，回課時(shí)安排一至二人彈奏(每次可調整變換彈奏者)，指出并概括同類(lèi)練習曲的普遍共性、練習的步驟及方法，以點(diǎn)促面。

　　二、鋼琴音樂(lè )簡(jiǎn)史進(jìn)人課堂

　　鋼琴藝術(shù)的發(fā)展與變遷實(shí)際就是一部濃縮了的西方音樂(lè )發(fā)展史，通過(guò)對鋼琴音樂(lè )簡(jiǎn)史的學(xué)習，可以使我們深入了解不同時(shí)期的演奏方法，對理解不同時(shí)代的音樂(lè )文化藝術(shù)，不同時(shí)期的作曲家及作品風(fēng)格非常有意義。

　　三、授課內容依靠課外知識的輔助

　�。ㄒ唬┙處煈�積極有選擇地為學(xué)生介紹推薦有關(guān)鋼琴藝術(shù)的書(shū)籍、樂(lè )譜、音響資料等。憑課堂上能學(xué)到的知識含量畢竟有限：往往是通過(guò)講授局部進(jìn)而折射出整體，難以達到理想的深度和廣度．顯示出集體課的缺憾。為此．教師應向學(xué)生推薦一些有價(jià)值的鋼琴彈奏法、音樂(lè )家傳記、音樂(lè )作品分析等資料書(shū)籍，誘導培養學(xué)生獨立思考自我完善能力。

　�。ǘ�）鋼琴基礎技術(shù)類(lèi)的教材分類(lèi)、選擇、如何搭配使用。據了解，為數不少的畢業(yè)生雖普遍彈過(guò)一些教材，積累了一定的彈奏曲目，但在實(shí)踐教學(xué)中往往缺乏選擇、使用教材的能力。作為有經(jīng)驗的教師應為他們分門(mén)別類(lèi)地介紹、簡(jiǎn)析各類(lèi)教材的使用價(jià)值及功能作用。

　�。ㄈ�）音響資料的借鑒作用。為了彌補集體課漸進(jìn)性的不足，促使學(xué)生不斷充實(shí)課外知識，可引導學(xué)生查詢(xún)適宜的音響資料，通過(guò)聆聽(tīng)欣賞具有代表性演奏家的典范彈奏擴大視野，豐富內心世界，提高彈奏質(zhì)量，并能了解熟悉相當數量的作用，無(wú)疑可為自己起到充實(shí)和推進(jìn)作用。

　　四、原譜伴奏與即興伴奏

　　以歌曲為主的原譜伴奏納入音樂(lè )教育教學(xué)計劃，已勿庸置疑。鋼琴藝術(shù)的范疇本應涵蓋了原譜伴奏，這與被伴奏的演唱作品協(xié)調合作，相映成輝，為共同塑造音樂(lè )形象、烘托情緒氣氛起著(zhù)一體化的作用。即興伴奏是作用于社會(huì )群眾性文化娛樂(lè )活動(dòng)中種不可或缺的基本技能，具有了這種能力，就可以方便迅捷地隨時(shí)和演唱進(jìn)行配合，展示出這首歌的基本面貌。原譜伴奏為即興伴奏提供操作途徑。即興伴奏從原譜伴奏汲取營(yíng)養，豐富完整自己的手法織體。即興伴奏的能力應奠定于原譜伴奏彈奏磨練的基礎上。即興伴奏織體技巧不宜過(guò)于復雜，簡(jiǎn)明實(shí)用的和弦進(jìn)行和音型自然作為即興伴奏的基礎核心，應有一個(gè)較為固定的基本模式為好，使和聲的進(jìn)行有章可循，免于雜亂無(wú)序。

　　五、考查形式

　　采取減量增項的辦法，即減少分立項目考查時(shí)的樂(lè )曲數量。增加包括鋼琴彈奏在內的原譜伴奏、即興伴奏、自彈自唱等項目，結合起來(lái)有機地合理安排，穿插進(jìn)行，促使師生采取積極的姿態(tài)，齊心協(xié)力投入考生緩解考前的無(wú)形壓力，精神得以放松，可消除或減輕在考場(chǎng)中易于產(chǎn)生的緊張心理狀態(tài)，同時(shí)也為步入社會(huì )前獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗奠定良好基礎。

　　參考文獻：

　　[1]侯麗麗.高校鋼琴教學(xué)與課程改革散議[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版),2006(4).

　　[2]范琴雯.高校擴招后的鋼琴教學(xué)現狀及策略[J].思茅師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報,2006(4).

　　[3]黃皓華.談高師學(xué)生鋼琴教學(xué)能力的培養[J].樂(lè )器,2004(6).

　　[4]王曉坤.高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的改革研究[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報,2002(1).

　　[5]馮敬華.淺談高師鋼琴教學(xué)改革[J].遼寧農業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2004(1).

　　[6]蔡淼.淺談鋼琴教學(xué)[J].甘肅農業(yè),2005(11).

【淺析音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)思路淺析教育論文】相關(guān)文章：

淺析幼兒園音樂(lè )教育中的律動(dòng)教學(xué)教育教學(xué)論文（精選7篇）01-05

淺析音樂(lè )教育中的“愉悅性”03-08

淺析母語(yǔ)環(huán)境對音樂(lè )教育的影響03-18

淺析數碼鋼琴集體課在鋼琴教育中的作用03-19

淺析高師鋼琴教學(xué)的發(fā)展觀(guān)03-18

職業(yè)教育現狀淺析論文11-21

淺析創(chuàng )新幼兒教育論文12-08

淺析開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)特色教學(xué)論文08-04

職校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)路徑淺析論文11-20