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淺析創(chuàng )新幼兒教育論文
一、堅持順應現代教育要求的幼兒教育觀(guān)念
時(shí)代在進(jìn)步，教育也在發(fā)展。要創(chuàng )新幼兒教育，教師必須堅持順應現代教育的要求，更新教學(xué)理念，在具體的教育行為中一改傳統以來(lái)教學(xué)中的循規蹈矩、理論說(shuō)教和死板的教學(xué)模式，更多堅持以幼兒為學(xué)習的主體，尊重其個(gè)體性和獨特性。為此，教師要緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，學(xué)習和貫徹現代教育理論，更新教育教學(xué)理念，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。如在教學(xué)活動(dòng)中，教師多給予幼兒肯定和鼓勵，以保護其主動(dòng)去發(fā)現和探索的積極性、思維的靈活性和發(fā)散性。在課堂上對幼兒提出問(wèn)題時(shí)，要鼓勵他們能夠更多地深入思考，并基于自己的認知和判斷，來(lái)表達自己的獨特見(jiàn)解和看法。而對于幼兒多姿多彩的想象和多樣化的答案，教師一定要多給予微笑，多給予鼓掌、贊嘆和賞識，以便活躍幼兒的思維，培養其創(chuàng )新意識和能力。此外，堅持現代教育下的幼兒教育觀(guān)念，還要求教師能夠在教學(xué)中不斷探索和反思，更多地注重過(guò)程和方法，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，不斷的探索和反思能夠更好地拓寬教師的教學(xué)思維，更好地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)素養的提升，在自我學(xué)習中，提高自己的教學(xué)能力。
二、轉變教師角色，更好地擔當全面發(fā)展的楷模
在新的教育教學(xué)理念下，幼兒教師不再是傳統意義上的傳道者、授業(yè)者，而是要在幼兒教育中擔當起幼兒全面發(fā)展的楷模和榜樣。幼兒教師不僅當好教學(xué)活動(dòng)的組織者、管理者，而且還要當好幼兒學(xué)習的激勵者、服務(wù)者、參與者和引導者。與小學(xué)、中學(xué)各學(xué)科的教師相比較而言，在幼兒教育中，教師亦師亦友的作用體現得更為鮮明、真切。幼兒教師要有足夠多的耐心、愛(ài)心，以給予幼兒更多的尊重、關(guān)心和愛(ài)護，要有更強烈的責任心，把幼兒看做自己的孩子，這樣一來(lái)讓幼兒就會(huì )更加親近教師，樂(lè )于接受教師的指導和點(diǎn)撥，更多地以教師的要求來(lái)發(fā)展自己。如在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做好幼兒學(xué)習活動(dòng)的服務(wù)者，給幼兒提供更多的發(fā)現和探索的機會(huì )，讓他們能夠進(jìn)入積極主動(dòng)的思維狀態(tài)和求知狀態(tài)，發(fā)揮其學(xué)習上的主體作用和主觀(guān)能動(dòng)性，在動(dòng)手操作中發(fā)現問(wèn)題，拓展思路、進(jìn)而解決問(wèn)題。而在幼兒發(fā)現問(wèn)題、尋求解決問(wèn)題的辦法的過(guò)程中，教師又要做好教學(xué)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者，給予適時(shí)的、適度的指導和點(diǎn)撥，以便幼兒能夠擁有更多的感性認識、親身體驗，形成探索學(xué)習的能力。
三、營(yíng)造自由、寬松、和諧的教育環(huán)境
自由、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，能夠形成良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生更容易親近教師，主動(dòng)參與教師的教學(xué)活動(dòng)。對于幼兒來(lái)講，自由、寬松、和諧的教育環(huán)境尤為重要。因為幼兒大都在3歲至6歲的年齡階段，他們對于周?chē)氖澜缬兄?zhù)強烈好奇心和求知欲，并有著(zhù)認知和了解世界的迫切愿望。為此，在教學(xué)過(guò)程中，他們更需要更自由的活動(dòng)時(shí)間和空間。以解放幼兒的頭腦、手、眼、嘴，讓他們能夠更多地自我思考、自我操作、自我觀(guān)察和自我表達。教師要給予幼兒這種自由，讓其做自己愿意做的事、做自己樂(lè )于做的事，并要積極創(chuàng )造條件，組織幼兒開(kāi)展各種教學(xué)游戲，以便讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì )動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)手創(chuàng )造，以此來(lái)激發(fā)其學(xué)習上的主動(dòng)性和積極性，培養其學(xué)習興趣、發(fā)散思維能力和創(chuàng )造想象能力。此外，幼兒教育自由、寬松、和諧的教育環(huán)境，能夠減少對幼兒束縛，讓幼兒感覺(jué)不到有壓力，也就在一定程度上認可了其充滿(mǎn)童真的想象、稀奇古怪的想法和創(chuàng )新思維的閃光點(diǎn)，這樣的教育無(wú)疑將有效地開(kāi)發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，有助于幼兒形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
四、創(chuàng )新教學(xué)方式和方法新的教育教學(xué)理念
對幼兒教育提出了新的要求，為此教師要創(chuàng )新教學(xué)方式和方法，以便適應現代教育的需求。幼兒的活潑愛(ài)動(dòng)和強烈的好奇心，也需要幼兒教師能夠積極探索最佳的教學(xué)新思路、新方法，以便在尊重幼兒的同時(shí)，引領(lǐng)他們在創(chuàng )造性思維和發(fā)散思維發(fā)展的方向上更進(jìn)一步。為此，幼兒教師在教學(xué)實(shí)踐中多創(chuàng )新和反思，以便找到適合幼兒發(fā)展的教學(xué)內容和教學(xué)方法。而在探索和實(shí)踐的過(guò)程中還要注意以下幾個(gè)方面的內容：一是要盡可能地保護幼兒的好奇心，允許幼兒犯錯誤。對于教師在課堂上提出的問(wèn)題，幼兒可能會(huì )有很多新奇的想法，在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中，他們會(huì )有更多表達的沖動(dòng)。對于幼兒多樣的表達，教師要有熱情的態(tài)度，要在肯定和鼓勵其表達勇氣和探索的精神的同時(shí)，耐心地給他們講解錯誤所在。二是要鼓勵幼兒多進(jìn)行創(chuàng )造和想象。幼兒是最敢于幻想的一個(gè)群體。也正是幻想才讓他們有著(zhù)不同于小學(xué)生、初中生的新奇的看法和見(jiàn)解。這種幻想是進(jìn)行創(chuàng )造和想象的基礎，教師要更多地給予幼兒以鼓勵，鼓勵其大膽地聯(lián)想、大膽地表現自己。三是創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導幼兒進(jìn)入思考狀態(tài)，并積極表達自己個(gè)性的見(jiàn)解。在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒需要教師更多的指導和引領(lǐng)，無(wú)論是思索還是表達，教師都要給幼兒創(chuàng )造條件和機會(huì )，以讓他們更多地獲取知識，自主解決問(wèn)題。
五、正確進(jìn)行幼兒課程評價(jià)
現代化的教育觀(guān)念下的幼兒教育課程，是一個(gè)從理論到實(shí)踐，再通過(guò)課程評價(jià)回歸實(shí)踐的動(dòng)態(tài)過(guò)程。為此，創(chuàng )新幼兒教育，必須注重課程評價(jià)的創(chuàng )新，以便讓評價(jià)更好地起到檢測、矯正和反饋的作用。這也就要求教師將幼兒作為具有平等人格的學(xué)習個(gè)體來(lái)進(jìn)行教育，給幼兒提供創(chuàng )造的機會(huì )和發(fā)展的空間。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要在保證幼兒的學(xué)習主體地位，而且要注重給學(xué)生以自由寬松的教學(xué)環(huán)境，培養幼兒的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。這也就在一定程度上顛覆了傳統以來(lái)幼兒教育中讓幼兒規規矩矩地聽(tīng)課、被灌輸知識的狹隘的教學(xué)結果評價(jià)觀(guān)念和手段，讓幼兒課程評價(jià)回歸到了正常的軌道上來(lái)。
六、總結
綜上所述，創(chuàng )新幼兒教育在當今的教育教學(xué)背景下，有著(zhù)重要性、必要性和可行性。這也就要求教師在不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)和能力的同時(shí)，要堅持順應現代教育要求的教學(xué)觀(guān)念，轉變教學(xué)中的角色，做好學(xué)生全面發(fā)展的楷模和榜樣，在教學(xué)中注重創(chuàng )設自由、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng )新教學(xué)方式和方法，并能正確地進(jìn)行幼兒課程評價(jià)。唯有如此，創(chuàng )新幼兒教育才能切有實(shí)效，更好地給幼兒提供創(chuàng )新的機會(huì )、條件，培養其自信心，實(shí)現幼兒的全面發(fā)展。
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