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高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)的素質(zhì)教育重要性論文
摘要：在全社會(huì )倡導素質(zhì)教育理念的大背景下，音樂(lè )教學(xué)不應只是簡(jiǎn)單地教授給學(xué)生幾首中、外歌曲，傳遞一些音樂(lè )理論知識，而是應該從更深層的角度出發(fā)，去挖掘并提升高中生的音樂(lè )鑒賞能力。筆者僅立足于自身教學(xué)實(shí)踐，就高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要性發(fā)表個(gè)人認識與看法。
關(guān)鍵詞：高中音樂(lè )；音樂(lè )鑒賞；音樂(lè )素養；教學(xué)實(shí)踐
音樂(lè )是情感的延續與表達，是漫長(cháng)人類(lèi)文明進(jìn)化史上一朵絢麗奪目的藝術(shù)之花，如何將音樂(lè )更好地融入現代文明社會(huì )，展現出其獨特的音樂(lè )魅力是每位音樂(lè )教育工作者的教育重心所在。高中音樂(lè )教學(xué)提倡面向所有高中生，關(guān)注音樂(lè )發(fā)展與實(shí)效性，力求使學(xué)生通過(guò)高中階段音樂(lè )課程的學(xué)習，全方位地提升其音樂(lè )綜合素養與創(chuàng )造性思維能力。既然學(xué)習音樂(lè )有如此多的好處，那么在高中音樂(lè )鑒賞課中教師通過(guò)怎樣的方法才能激發(fā)出學(xué)生內的在音樂(lè )熱情呢？筆者認為可以從以下幾個(gè)方面加以體現。
一、重視音樂(lè )鑒賞教學(xué)是高中素質(zhì)教育的體現
素質(zhì)教育是以提升人的基本素養為己任，關(guān)注人的健全個(gè)性為特征的教育�，F實(shí)中大部分學(xué)生只知道學(xué)習，更不要提什么勞動(dòng)和生活了，而通過(guò)這樣的方式培養出來(lái)的學(xué)生，必然是與素質(zhì)教育理念相違背的，因此，廣大教育工作者應鼓勵學(xué)生多了解一些提升自身綜合素養與審美能力的知識，高中音樂(lè )課教學(xué)的目的就是要培養擁有一定音樂(lè )藝術(shù)素養與審美水準的欣賞者，以此來(lái)幫助他們更好地體會(huì )生活、熱愛(ài)生活。例如，學(xué)生在欣賞樂(lè )曲《少女的祈禱》時(shí)，教師除了為他們播放原版的表演形式之外，還可以將多種樂(lè )器表演形式演奏出的樂(lè )曲作品展現在學(xué)生面前，由于這首曲子的作者在參與創(chuàng )作的時(shí)候正值青春期，年齡與心態(tài)與現在的高中生相近，因此學(xué)生在欣賞樂(lè )曲的時(shí)候容易產(chǎn)生情緒上的共鳴，也可很好地激發(fā)出他們內心深處的審美訴求，迫切地想知道作曲者心中所思、所想，因此在聆聽(tīng)的過(guò)程中更能夠感受到音樂(lè )的內在含義，從而提升自身的音樂(lè )內涵。有些學(xué)生在課上欣賞了這一曲目之后，對樂(lè )曲中涌動(dòng)出的波瀾變幻的曲風(fēng)引起了強烈的興趣，進(jìn)而去深入了解作者的其他作品和創(chuàng )作背景，在這一探究與思考中升華了自身的感性認識，體會(huì )到了音樂(lè )的獨特魅力。由此可見(jiàn)，學(xué)生通過(guò)多種具有音樂(lè )欣賞意義的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生的思想與情感與音樂(lè )大師的作品產(chǎn)生共鳴，讓他們在長(cháng)期地“浸潤”與賞析中，感受美、獲取音樂(lè )力量并最終收獲心靈的自由[1]。
二、重視音樂(lè )鑒賞教學(xué)是提高音樂(lè )感知力的途徑
幫助學(xué)生掌握一定的識譜、視唱技能是我們教學(xué)的初級目的，而幫助他們學(xué)會(huì )理解音樂(lè )、感悟音樂(lè )，最終能夠在音樂(lè )的殿堂縱橫馳騁才是廣大教育工作者追求的方向。學(xué)生在音樂(lè )鑒賞活動(dòng)中能夠尋覓到一個(gè)個(gè)富有活力、熠熠生輝的音樂(lè )音符、感知到優(yōu)美的旋律與美的藝術(shù)，在這一過(guò)程中，他們將之前學(xué)到的理論知識與真實(shí)樂(lè )曲有效串聯(lián)起來(lái)，將音樂(lè )理論知識與音樂(lè )欣賞活動(dòng)融合在一起的音樂(lè )課堂，仿佛給枯燥的音符賦予了活力與生命，使它們以一種情感語(yǔ)言表現了出來(lái)。教師在教學(xué)中會(huì )將四分音符、八分音符、反復記號等樂(lè )理知識教授給學(xué)生，也會(huì )將許多和節奏、旋律相關(guān)的內容穿插進(jìn)課堂之中，但是學(xué)生理解的并不透徹，如果教師能將理論知識與音樂(lè )鑒賞相結合，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)感受樂(lè )曲中的節奏變幻、波動(dòng)起伏則會(huì )有意義得多，例如，在教學(xué)《1812序曲》音樂(lè )素材時(shí)，我先在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)詞：速度、力度等內容，讓學(xué)生將自己對樂(lè )曲這幾個(gè)方面的理解描述出來(lái)，這樣一來(lái)不僅可以提升他們對樂(lè )曲的理解和感悟力，還會(huì )激發(fā)他們的內部探究、學(xué)習欲望，提升自身的音樂(lè )鑒賞能力[2]。
三、重視音樂(lè )鑒賞教學(xué)是加深記憶、培養創(chuàng )造性思維的手段
在開(kāi)展音樂(lè )鑒賞教學(xué)內容的過(guò)程中，不僅可以使學(xué)生掌握一定的音樂(lè )知識，還可以有效提升他們的專(zhuān)注力與思維發(fā)展能力。眾所周知，專(zhuān)注力是提升學(xué)習效率的有效保障，班內的學(xué)生每天都按照基本相同的時(shí)間順序開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，但是學(xué)習效果與學(xué)習成績(jì)卻千差萬(wàn)別，這其中很大的一個(gè)原因就是效率低下，缺乏做事的專(zhuān)注力。音樂(lè )欣賞同學(xué)習知識一樣，需要高度地集中注意力，全情地投入其中，并仔細發(fā)現各個(gè)樂(lè )段的樂(lè )曲變化與節奏強化，這一過(guò)程是脫離不了記憶力與思維想象能力的協(xié)助的。每部音樂(lè )作品都有其不同的表現形式，在這種或悲或喜的音樂(lè )情緒中，欣賞者與音樂(lè )作品之間產(chǎn)生了千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，于是展開(kāi)了豐富的思維想象，再者，學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè )作品的同時(shí)并不只是簡(jiǎn)單地聽(tīng)，而是在欣賞樂(lè )曲的同時(shí)逐漸提升了認知水平，從而激發(fā)出許多新的認識與創(chuàng )造性思維，也可以從音樂(lè )作品中激發(fā)出自身的創(chuàng )作靈感，從而提升自己的音樂(lè )素養[3]�？傊�，音樂(lè )鑒賞不僅能提升學(xué)生的音樂(lè )素養還能激發(fā)其內在音樂(lè )能量，廣大音樂(lè )教師要重視這一課程內容，逐步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻
[1]韓毅.探索高中音樂(lè )鑒賞課的特色化教學(xué)[J].新課程學(xué)習(社會(huì )綜合),2009,(08):80.
[2]董麗,馮振華.高中音樂(lè )課程標準的多元文化理念[J].內蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2009,22(04):130-132.
[3]程彧芳.淺談高中音樂(lè )鑒賞課的激趣教學(xué)[J].福建論壇(人文社會(huì )科學(xué)版),2008,(S2):103-104.
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