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淺談教育學(xué)視角下的音樂(lè )教育觀(guān)教育論文
摘 要：教育學(xué)作為音樂(lè )教育的上級學(xué)科，在諸多方面對音樂(lè )教育教學(xué)的觀(guān)念，方法都有著(zhù)重要的指導作用。本人結合自己音樂(lè )教育的專(zhuān)業(yè)探討教育學(xué)視角下的音樂(lè )教育教學(xué)觀(guān)念。
關(guān)鍵詞：教育學(xué);音樂(lè )教育;教育過(guò)程;音樂(lè )教師
教育學(xué)是我們音樂(lè )教育學(xué)的上級學(xué)科，很多教育理論都可以運用于音樂(lè )教育的教學(xué)之中。下面我將結合自身專(zhuān)業(yè)，談?wù)劷逃龑W(xué)視角下音樂(lè )教育中對音樂(lè )教學(xué)觀(guān)念，目的，過(guò)程，方法等方面的一些新的認識和想法。
教育是人類(lèi)文化延續最重要的，最有效地手段，音樂(lè )教育是一種以音樂(lè )為內容的音樂(lè )教育實(shí)踐活動(dòng)，音樂(lè )教育是學(xué)校音樂(lè )教育必不可少的組成部分，這與音樂(lè )教育的本質(zhì)，功能，價(jià)值是密不可分的，因為音樂(lè )教育是藝術(shù)教育的一部分，它在內容上含有藝術(shù)美的特質(zhì)，同時(shí)兼具審美教育的功能，以正確的審美觀(guān)，培養和提高學(xué)生感受自然美，社會(huì )美和藝術(shù)美，鑒賞，表現和創(chuàng )造能力。它是學(xué)校教育實(shí)施美育最重要的內容和途徑。正如廖家驊在《音樂(lè )教育的哲學(xué)思考》中，談到音樂(lè )教育的價(jià)值所在“音樂(lè )教育不僅要培養學(xué)生感受美，理解美和創(chuàng )造美的能力，更重要的是通過(guò)美育手段提高人的素質(zhì)。那么隨著(zhù)音樂(lè )教育的改革，音樂(lè )教師各方面的能力和素養也越來(lái)越受到人們的關(guān)注和期待。教師在教學(xué)中不僅僅是知識的傳授者，更是一個(gè)教學(xué)理念的實(shí)施者。結合教育學(xué)原理，我認為一個(gè)合格的音樂(lè )教師要做到以下幾點(diǎn)：第一，教師要有良好的師德。我們首先要熱愛(ài)教學(xué)事業(yè)，熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生各方面的發(fā)展。才能在教學(xué)中保持一個(gè)奉獻的心態(tài)。第二，教師要有較強的技能和理論基礎。這是作為一個(gè)教師所必備的，我們自己有一桶水，才能給學(xué)生一碗水，教師只有自身知識豐富，技能嫻熟，才能輔導學(xué)生的學(xué)習，當然也要注意一定的教學(xué)方法和手段。結合現在的教學(xué)實(shí)踐，我認為我們在教學(xué)中要注意，理論與實(shí)踐的結合，即將各種理論，比如說(shuō)教育學(xué)，心理學(xué)的原理有效地與我們的音樂(lè )教學(xué)相結合，活學(xué)活用各種理論。使理論有效地發(fā)揮其作用。音樂(lè )教師還要注意學(xué)習和研究的結合，即終身學(xué)習的理念，不斷提高自己的研究能力。比如說(shuō)對教學(xué)中出現的問(wèn)題及時(shí)總結，思考，通過(guò)各種形式的學(xué)習（聽(tīng)課，看書(shū)，聽(tīng)講座）來(lái)提高自己解決問(wèn)題的能力�？偟恼f(shuō)來(lái)，作為新世紀的音樂(lè )教師，既要有一定的專(zhuān)業(yè)知識和技能，也要有良好的文化知識結構，并結合跨學(xué)科理論的學(xué)習，不斷完善自己的知識結構。使自己成為新世紀合格且優(yōu)秀的新型音樂(lè )教師。
那么音樂(lè )課該怎么上呢，這里就要運用到教育學(xué)中的一些理論為指導了，涉及到課程論和教學(xué)論的內容。課程論，簡(jiǎn)而言之就是關(guān)于課程的理論，我認為針對課程內容而言，首先要考慮教材的選擇。教材是知識的載體，是教師傳播文化，實(shí)施教育的工具和依據，在教材的選用上。我認為要堅持藝術(shù)性和思想性統一的原則，注重教材編寫(xiě)的基礎性，層次性，實(shí)踐性。在形式上，也要注意教材的畫(huà)面感，多樣性題材為學(xué)生的學(xué)習提供一個(gè)號的情景。當然很多教育者也對教材問(wèn)題提出自己的意見(jiàn)�？偟恼f(shuō)來(lái)，我認為教師在教材的選擇上要注意堅持思想性，藝術(shù)性和可接受性的原則，作為教師也要注意對教材的研究。及時(shí)尋找各種音樂(lè )資源來(lái)充實(shí)教材，適當的加入一些小游戲環(huán)節等等來(lái)提高學(xué)生學(xué)習的興趣，使教材的內容與學(xué)生生活的實(shí)際相結合。實(shí)現教材運用的最優(yōu)化。那么在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中要注意教學(xué)方法的選擇。我國的教學(xué)方式多是以教師一言堂式的講解為主，從而導致學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的缺失，使音樂(lè )學(xué)習不能很好的被學(xué)生理解。良好的師生關(guān)系應是一種民主參與式的關(guān)系，這種師生關(guān)系是建立在相互平等，合作與信任的基礎之上的。這也是現代教育學(xué)倡導的一種理念，我們在教學(xué)中首先要樹(shù)立一種以學(xué)生為主體的理念，讓學(xué)生親自參與音樂(lè )活動(dòng)，教師論只是起引導作用，引導學(xué)生感受音樂(lè )的律動(dòng)美。那么有了這種理念后，該如何教學(xué)呢，這就涉及到教育學(xué)原理中的教學(xué)論了，在課堂上我們通過(guò)老師的講解，明確了教學(xué)的含義，教學(xué)的任務(wù)，教學(xué)的流派，教學(xué)的原理等，那么在音樂(lè )教學(xué)中這些原理同樣是適用的。比如說(shuō)在教育學(xué)中提倡教學(xué)中注意啟發(fā)式的教學(xué)，循序漸進(jìn)原理，知智統一的原理，因材施教的原理，在音樂(lè )教學(xué)中也要貫穿這些原則，但也要注意音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的特色，在教學(xué)中注意調整好我們自己的角色，引導學(xué)生學(xué)習，而不是主導式的，比如說(shuō)老師可以多發(fā)問(wèn)，積極引導學(xué)生思考，建立一種關(guān)懷理論下的和諧，互動(dòng)，平等，友愛(ài)的以學(xué)生為中心的課堂氛圍。按學(xué)生心理和生理發(fā)展的特點(diǎn)編排課程，比如對中學(xué)生叛逆期的生理特性，可以在教學(xué)中增加教學(xué)方法的靈活性，編排一些學(xué)生喜歡的小游戲，讓他們有興趣學(xué)習。教學(xué)的目的上注意，教給學(xué)生的不僅僅是知識，要注意學(xué)生能力的培養，讓學(xué)生掌握音樂(lè )知識的同時(shí)，更重要的是讓他們掌握一種學(xué)習的方式方法。在以后脫離老師之后會(huì )靈活的運用各種知識于實(shí)踐。教師在教學(xué)中也要注意課堂教學(xué)的組織，先確立一套課堂規則，為教學(xué)過(guò)程提供保障，有一定的和學(xué)生交流的信號，運用行為主義正負強化的理論引導學(xué)生學(xué)習的傾向，最后，要確定好評估的方式，重在學(xué)生體驗的過(guò)程上，多種手段，自評，互評，等來(lái)引導學(xué)生學(xué)習的積極性音樂(lè )教師在教學(xué)中要不斷豐富自己各方面的理論知識，多看教育學(xué)，心理學(xué)的學(xué)科知識，逐步建立自己特有的音樂(lè )教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快輕松地氛圍下掌握音樂(lè )的知識，感受音樂(lè )的美。
總的說(shuō)來(lái)，教育學(xué)作為音樂(lè )教育的上級學(xué)科，在教學(xué)目的，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)評估各個(gè)方面都對音樂(lè )教育學(xué)有這重要的指導意義，我們的教育并非單純的教學(xué)，更強調的是育人功能，教學(xué)是基礎，育人才是最終的目的，讓學(xué)生能夠獨立的用知識來(lái)創(chuàng )造自己的生活，去塑造他們自己的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。當然教育也不是一成不變的，要因人而異，因時(shí)而異。不同的人要用不同的方法去對待，包括教學(xué)方法和教育理念，著(zhù)重點(diǎn)不同。因為時(shí)代的不同，社會(huì )的不斷進(jìn)步，很多思想也在進(jìn)步，所以教育思想也要因時(shí)而異，要跟進(jìn)時(shí)代的步伐。我們作為將來(lái)的教師在教學(xué)的同時(shí)也要不斷的去審視并豐富和改正自己。要學(xué)會(huì )反思自己的教學(xué)，不僅要在知識上不斷的去學(xué)習，更要去關(guān)注社會(huì )問(wèn)題，關(guān)注國家的政策決議，在大的形勢下去開(kāi)拓學(xué)生的視野，避免使學(xué)生成為井底之蛙，在發(fā)現問(wèn)題的時(shí)候及時(shí)更正學(xué)生受社會(huì )的不良影響。引導學(xué)生用正確的價(jià)值觀(guān)來(lái)看待各種問(wèn)題，不斷的進(jìn)步。作為音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的研究生，我們要更好的學(xué)習和掌握教育學(xué)的相關(guān)理論知識，用理論來(lái)指導我們教學(xué)中的問(wèn)題，提高教學(xué)的效率與結果，同時(shí)，作為一名研究型的教師，我們要不斷提高自己分析音樂(lè )教育現象和音樂(lè )教育問(wèn)題的能力，更好的完成我們的教學(xué)。用各種理論來(lái)充實(shí)自己，并將理論與實(shí)踐結合，以學(xué)生的發(fā)展為中心，通過(guò)各種有效地教學(xué)理念，教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，通過(guò)實(shí)踐的課程設置，來(lái)培養學(xué)生全方面的能力。
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