淺談新形勢下的學(xué)生懲戒教育的論文

　　摘 要：當前學(xué)生難教和孩子難管是老師及家長(cháng)的共識。在懲戒教育走向極端化的今天，我們擬通過(guò)淺談懲戒教育的作用和誤區，論證懲戒與體罰的區別，積極探索懲戒教育的原則和方法，使懲戒教育發(fā)揮應有的作用，讓?xiě)徒浣逃�更加有效及合情、合理、合法�?/p>

　　關(guān)鍵詞：新形勢 學(xué)生 懲戒教育

　　當前，社會(huì )對學(xué)校的期望越來(lái)越大，家長(cháng)對學(xué)校的要求越來(lái)越高，而學(xué)校對學(xué)生的教育和管理卻越來(lái)越難。面對學(xué)生“辱師門(mén)”、“弒師案”的曝光，面對老師“體罰或變相體罰學(xué)生”事件的發(fā)生，如何看待懲戒教育已成為家長(cháng)、學(xué)校和社會(huì )所關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。

　　一、懲戒教育的作用

　　懲戒教育是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中必不可少的，它能起到片面地使用賞識教育所達不到的效果。在禪宗教育中，“當頭棒喝”是令人幡然醒悟的有效舉措。在《論語(yǔ)》中，“溫而厲，威而不猛，恭而安”的教育觀(guān)點(diǎn)，是懲戒教育的最高境界。

　　在我國的教育歷史上，“戒尺”、“教鞭”曾發(fā)揮過(guò)一定的作用，曾讓那些頑皮的孩子棄“惡”從善，讓那些桀驁不訓的學(xué)生變得知書(shū)達理，“嚴師出高徒”成了學(xué)藝者的忠實(shí)信條。

　　二、懲戒教育的誤區

　　一是學(xué)生與家長(cháng)的誤區。

　　眾星捧月般的家庭生活滋長(cháng)了孩子“唯我獨尊”的霸氣，嬌生慣養的生活方式扼殺了孩子的適應能力。面對家庭中的“小公主”、“小皇帝”，家長(cháng)們說(shuō)不得、罵不得，更是打不得。在學(xué)校生活中，當孩子受到老師的嚴厲批評時(shí)，孩子受不了，家長(cháng)不理解，更有甚者會(huì )以《未青年人保護法》來(lái)要挾老師，對學(xué)校興師問(wèn)罪。

　　二是老師的誤區。

　　一方面，在“嚴禁體罰或變相體罰學(xué)生”的高壓線(xiàn)下，教師把懲戒教育視為禁區，不敢越雷池半步，對“問(wèn)題學(xué)生”不敢管、不去管也不愿管；另一方面，對“問(wèn)題學(xué)生”恨鐵不成鋼，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，進(jìn)行體罰或變相體罰，出現“以罰代教”、“以罰代管”的現象。

　　三是學(xué)校的誤區。

　　在生源日趨緊張的形勢下，“學(xué)生就是上帝”、“留住學(xué)生就是留住財富”已經(jīng)成為招生難的學(xué)校的價(jià)值取向和思維定勢。

　　在“取消留級制度”、“學(xué)校不能輕意開(kāi)除學(xué)生”的教育形勢下，學(xué)生似乎成了教育產(chǎn)業(yè)中的“免檢產(chǎn)品”，遷就學(xué)生是許多老師和學(xué)校的無(wú)奈之舉。

　　在現實(shí)生活中，失去客觀(guān)限制與主觀(guān)約束的學(xué)生，課堂上出現大鬧天宮和師生間長(cháng)幼無(wú)序的現象，也就不足為奇了。

　　三、懲戒與體罰的區別

　　懲戒教育是教育學(xué)生的一種方式和手段，將激勵賞識與批評懲戒對立起來(lái)的觀(guān)點(diǎn)是錯誤的。懲戒不是體罰，懲戒旨在幫助學(xué)生認識自己的錯誤，從而增強為自己過(guò)失負責的責任感，而體罰是教育者個(gè)人情緒的宣泄。懲戒是無(wú)損身心健康的適度處罰，體罰則是對身體的惡意侵犯，它們的教育手段、效果和目的都不相同。

　　四、懲戒教育的原則

　　一是懲戒教育要以不傷害學(xué)生身心健康為基礎。

　　在實(shí)施懲戒教育中，要從關(guān)愛(ài)學(xué)生出發(fā)，不以泄私憤而懲戒，不以懲戒為終極目的。否則，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生逆反心理，甚至產(chǎn)生學(xué)生頂撞老師的現象。

　　二是懲戒教育要以尊重學(xué)生的人格為前提。

　　在實(shí)施懲戒教育時(shí)要以尊重學(xué)生的人格尊嚴為前提，糾正、矯治其不良行為，切勿對不服管的“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行體罰或變相體罰，我們要保護學(xué)生的自尊心和自信心，關(guān)心學(xué)生的身心健康。

　　三是懲戒教育要贏(yíng)得家長(cháng)的理解與支持。

　　懲戒教育要及時(shí)與家長(cháng)溝通，在溝通中消除誤解，在理解中達成教育共識，讓家長(cháng)知道懲戒教育的重要性和必要性。

　　四是實(shí)施懲戒教育要把握一定的度。

　　懲戒教育要因材施教，做到剛柔相濟、張弛有度。要根據事情大小、學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理差異新情況等方面進(jìn)行懲戒教育。

　　五、懲戒教育的方法

　　1、懲戒教育與賞識教育、激勵教育同步進(jìn)行。要讓學(xué)生在賞識的陽(yáng)光下，自信而快樂(lè )地成長(cháng)，讓學(xué)生在懲戒的風(fēng)雨中承受挫折，學(xué)會(huì )堅強，走向成熟，從而使學(xué)生心理更健康、人格更健全。

　　2、懲戒教育與學(xué)校的紀律處分并軌實(shí)施。在受處分學(xué)生中進(jìn)行懲戒教育，能讓違紀者吸取教訓、痛改前非。

　　3、懲戒教育與學(xué)生的畢業(yè)、就業(yè)掛鉤兌現。把懲戒教育與學(xué)生的切身利益結合起來(lái)，能增強懲戒教育的針對性和實(shí)效性。

　　4、在懲戒教育之前，要與學(xué)生談心，讓學(xué)生有思想準備，能夠接受懲戒教育。

　　5、在懲戒教育之中，對學(xué)生的情緒變化要及時(shí)給予心理疏導或心理干預，防止學(xué)生產(chǎn)生偏激行為。

　　6、在懲戒教育之后，要做到不放棄、不拋棄，反復抓、抓反復，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行思想溝通，引導他們盡快走出懲戒教育的陰影，幫助他們樹(shù)立自信心。

　　涓滴不塞匯成汪洋，兩葉不拔將用斧柯。放棄懲戒的教育是一種片面的教育，進(jìn)行體罰或變相體罰的教育更是一種違法的教育。在人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步的今天，只要我們牢固樹(shù)立“以人為本”的教育理念，“關(guān)于懲戒教育的問(wèn)題”必將迎刃而解。

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