初中物理新課改的幾點(diǎn)探索論文

　　在深化教育改革推進(jìn)素質(zhì)教育之際，物理新課改之路該如何走?如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生想學(xué)，樂(lè )學(xué)?我認為就是要以學(xué)生為中心，從注重學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，培養學(xué)生的終身學(xué)習興趣和科學(xué)探索精神，改變學(xué)生的學(xué)習方式的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我認為應從以下幾個(gè)方面來(lái)做。

　　(1)挖掘教材內容，利用教材對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)和獻身科學(xué)事業(yè)教育。物理教材中包含了許多可以對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國，愛(ài)科學(xué)和獻身科學(xué)教育內容。如：牛頓的忘我工作鉆研精神、歐姆的堅持不懈精神和法拉第致力于科學(xué)研究精神等。從我國古代指南針、地動(dòng)儀、火箭等的發(fā)明，到現代的“兩彈一星”和“神舟號”成功收回。教師應善于挖掘利用這些輝煌的科學(xué)成就激發(fā)學(xué)生民族自豪感和為科學(xué)而學(xué)習的責任感。用知識的魅力去影響學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習科學(xué)知識的積極性。

　　(2)物理課的教學(xué)應貼近學(xué)生的生活，不斷強化學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。物理學(xué)研究的是自然界最基本的運動(dòng)規律，而自然界中的物理現象蘊藏著(zhù)無(wú)窮奧秘。鼓勵學(xué)生從身邊熟悉的生活、現象中探究并認識物理規律，從生活中獲取經(jīng)驗。這樣既可以加深學(xué)生對所學(xué)規律的理解，又會(huì )使學(xué)生覺(jué)得物理知識非常有用，從而激發(fā)出對物理的濃厚興趣。

　　(3)對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)。①在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施情感目標，一要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)都得到充分發(fā)展，把傳授知識與情感有機結合起來(lái)。二要激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性，使學(xué)生感到學(xué)習的愉快。注重教學(xué)藝術(shù)、改進(jìn)教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生思維的積極性。②創(chuàng )設物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。教學(xué)中充分利用演示實(shí)驗、學(xué)生隨堂實(shí)驗和分組實(shí)驗、小實(shí)驗和小制作、教學(xué)掛圖和模型等帶趣味性的物理問(wèn)題去吸引學(xué)生，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在充滿(mǎn)樂(lè )趣中學(xué)握知識。③注重教學(xué)藝術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生思維的積極性。④鼓勵性提問(wèn)，注重對學(xué)生作業(yè)、測試作業(yè)適時(shí)肯定，成立物理興趣小組，使學(xué)生表現自己，鼓勵學(xué)生參加小制作、小發(fā)明和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵學(xué)生對老師提建議，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自信心。

　　(4)建立良好的師生關(guān)系。教師在課堂上感情要真摯，教態(tài)和藹;課后要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和生活，尊重和信任學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生。教師的首要任務(wù)在于營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，教師在備課時(shí)首先要考慮為學(xué)生創(chuàng )設探索情境。通過(guò)創(chuàng )設與教材內容有關(guān)的情境，精心設計物理概念和規律的形成過(guò)程和應用過(guò)程，形成“參與——體驗——內化——外延”的“科學(xué)探究”物理課堂教學(xué)模式。下面以歐姆定律教學(xué)為例。①創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題，科學(xué)猜想。以調光臺燈切入，問(wèn)：調光臺燈是調節了電路里的什么物理量使燈的亮暗發(fā)生變化?再通過(guò)演示實(shí)驗觀(guān)察電流的變化與燈亮暗變化的關(guān)系，然后鼓勵學(xué)生大膽猜想，這樣就確定了研究方向。②引導討論，設計方案。啟發(fā)和引導學(xué)生設計研究解決問(wèn)題的方案，先應用控制變量法設計總體方案：控制電阻不變，研究電流與電壓的關(guān)系;控制電壓不變，研究電流與電阻的關(guān)系。然后再由學(xué)生小組討論并互相交流。③學(xué)生操作，實(shí)施方案。讓學(xué)生相對獨立地進(jìn)行實(shí)驗操作、采集數據。教師對學(xué)生的操作技能、儀器使用給予幫助。④分析討論，得出結論。依據實(shí)驗得到的兩組數據，引導學(xué)生用計算和圖像分別分析電流與電壓、電流與電阻的關(guān)系，再進(jìn)行綜合，得到結論。⑤反思、應用、遷移。用一組簡(jiǎn)單的小練習，鞏固探究過(guò)程中得到的歐姆定律;鞏固電表的使用、電路的連接等基本操作技能，反思探究過(guò)程，理清思維線(xiàn)索。

　　物理新課改的目的在于引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新興趣與創(chuàng )新精神。教師的主要責任是使用各種不同的教學(xué)手段與方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生主動(dòng)參與意識，從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，以及創(chuàng )新潛能的開(kāi)發(fā)。

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