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新課改下的高中物理教學(xué)
長(cháng)期以來(lái)，許多中學(xué)物理教師在課堂教學(xué)的改革中做出了自己的努力 和嘗試，取得了不少很有價(jià)值的成果。但是從總體上說(shuō)，當今的中學(xué)物理課堂教學(xué)，仍然是灌輸式教學(xué)占絕對優(yōu)勢。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:新課改的到來(lái)對教育模式、方法都有一定的影響，在實(shí)際教學(xué)中，物理教師要依照改革的原則進(jìn)行。本文首先對傳統教學(xué)模式的問(wèn)題進(jìn)行分析，之后提出了新課改下高中物理教學(xué)的改革策略，希望對從事物理教育者提供一些幫助。
關(guān)鍵詞:高中;物理教學(xué)
新課改的教學(xué)模式因為更加適應當前教學(xué)情況，教師也更能接受這樣的新理念。這種新課改的模式對教學(xué)效率以及質(zhì)量都會(huì )有很大的提高，不可置否的是傳統的教學(xué)模式已經(jīng)對教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。許多教師仍然采用傳統的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行教育，使傳統模式的不足逐漸的顯露出來(lái)，筆者就當前的形式進(jìn)行研究分析。
一、傳統教學(xué)模式的問(wèn)題
在傳統教學(xué)模式之下存在部分問(wèn)題，首先是教師不能夠擺正位置，其次是實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有落到實(shí)處，以下筆者進(jìn)行詳細的分析。
(一)教師不能夠擺正位置
“以學(xué)生為主體”這是新課程改革的情況下教學(xué)的宗旨，而教師的教學(xué)方法應該是以“引導”為主，建立良好的氛圍、培養學(xué)生學(xué)習興趣、培養學(xué)生學(xué)習的積極性等等這才是教師的教學(xué)主旨。但是從目前來(lái)看，教師還是處于傳統的“高高在上”的姿態(tài)，不能夠做到“以學(xué)生為主體”，就算部分有讓學(xué)生為主體的情況但是應用的效果也不是很理想。以上都使得學(xué)生對物理的學(xué)習積極性不是很大，甚至部分學(xué)生還能產(chǎn)生抵觸的心理，進(jìn)而使學(xué)生對教師的教學(xué)產(chǎn)生厭惡。
(二)實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有落到實(shí)處
實(shí)驗在物理的教學(xué)中一直都是特別重要的，因為物理學(xué)科本身就是建立在實(shí)踐實(shí)驗當中，但是傳統的教學(xué)模式下高中物理教師并不是特別重視。實(shí)驗教學(xué)中本身就應該在學(xué)生的實(shí)際操作中吸取經(jīng)驗，無(wú)論是實(shí)驗前的準備、試驗中的應變能力以及試驗后的結論都是對學(xué)生各方面能力的鍛煉。目前教師卻忽略了這種教學(xué)方式，卻是由教師先講解將理論知識傳授學(xué)生，之后學(xué)生進(jìn)行物理試驗，整個(gè)實(shí)驗的過(guò)程中都被教師忽視了，這使得學(xué)生的動(dòng)手能力得不到鍛煉。學(xué)生基本按著(zhù)教師的“步驟”進(jìn)行，按部就班完成實(shí)驗，實(shí)驗結果才能得出，這種情況就導致了學(xué)生不能夠完全的投入到物理實(shí)驗的動(dòng)手環(huán)節�？傮w來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有落到實(shí)處也就是物理實(shí)驗沒(méi)有實(shí)際的應用到教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習物理的情況很是不利于。
二、新課改下高中物理教學(xué)的改革
(一)堅持以學(xué)生為本的原則
作為一名教師，應該對新課改的實(shí)行進(jìn)行理解，在課堂中，要確立學(xué)生的主體地位，教師應該堅持以學(xué)生為本，教師只是輔助作用。課堂的教學(xué)要圍繞著(zhù)學(xué)生展開(kāi)，讓學(xué)生處于真正的主體地位，教師不再是高高在上的支配者，這樣的行為，會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的積極性，使學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。與此同時(shí)，教師應該順著(zhù)學(xué)生的學(xué)習思路進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生可以真正處于主體的地位，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)“學(xué)生想要學(xué)習什么，老師應該按照學(xué)生的想法教學(xué)”，而不是基于傳統的教學(xué)模式，強制性知識給學(xué)生，這種強制性的勺子教學(xué)方法，會(huì )阻礙學(xué)生學(xué)習物理學(xué)的熱情。因此，教師應采取以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主導地位，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習物理學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習效率和學(xué)習目標。
(二)落實(shí)實(shí)踐教學(xué)
新課程改革相比傳統教學(xué)，更應該將物理實(shí)驗融入到教學(xué)之中，真正做到物理學(xué)科的實(shí)踐實(shí)驗，使學(xué)生在實(shí)驗教學(xué)中的實(shí)際操作中吸取經(jīng)驗，實(shí)驗的考核是根據以往的操作技能和實(shí)驗的報告為主，其占總成績(jì)的一半以上，物理的普通實(shí)驗階段，在期末考試里筆試和實(shí)際操作是相結合的，檢驗學(xué)生對數據的處理和實(shí)驗誤差的分析及實(shí)驗技能的掌握。在目前的物理期末考試要求學(xué)生對其一項實(shí)驗進(jìn)行筆述，發(fā)表自己的見(jiàn)解意見(jiàn)，提升學(xué)生的探究力度。老師用方法來(lái)激勵學(xué)生探究，積極對實(shí)驗進(jìn)行論述，采用多元化實(shí)驗成績(jì)評定方法。物理實(shí)驗在教學(xué)中要落實(shí)實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)際操作中吸取經(jīng)驗，無(wú)論是實(shí)驗前的準備、試驗中的應變能力以及試驗后的結論都會(huì )幫助學(xué)生各方面能力得到鍛煉。
(三)營(yíng)造良好的課堂氛圍
良好的教學(xué)氛圍是教學(xué)效果的關(guān)鍵，所以教師應該創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生真正投入學(xué)習之中。例如，教師可以使用多媒體教學(xué)方法，利用多媒體學(xué)生可以解決在學(xué)習中遇到的種種問(wèn)題，使用多媒體顯示，可以使學(xué)生直觀(guān)地看到問(wèn)題，這樣可以有效地使學(xué)生接受知識，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理知識。教師也可以找些困難點(diǎn)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的討論研究，最后教師進(jìn)行指導。這樣的教學(xué)方式，營(yíng)造出了和諧的課堂氣氛，提高了物理效率最終達到教學(xué)目標。
三、結論
綜上所述，筆者對傳統教學(xué)模式的問(wèn)題研究以及新課改下提出的高中物理教學(xué)改革建議。在新課改的模式下，高中物理教師需要把握好機會(huì )，教學(xué)過(guò)程不僅要擺正自己的位置，而且要落實(shí)實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氣氛，從而加強學(xué)生的物理學(xué)習能力、興趣。
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