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新課改背景下初中政治課教學(xué)模式的創(chuàng )新策略
思想政治課,由于其學(xué)科本身的特點(diǎn)、性質(zhì)決定,在教學(xué)過(guò)程中要做到理論與實(shí)踐相結合,學(xué)科知識教育與德育教育相結合,知與行的統一。這對思想政治課的教學(xué)提出更高的要求,要使該學(xué)科獲得好的數學(xué)效果,必須全面實(shí)施素質(zhì)教育。思想政治課素質(zhì)教育主要任務(wù)有兩個(gè)方面,一是全面提高學(xué)生的政治理論水平。二是全面提高學(xué)生的思想品德、政治覺(jué)悟水平和認識社會(huì )、適應社會(huì ),分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為此,思想政治課必須實(shí)施素質(zhì)教育。
一、政治教師的素質(zhì)要自覺(jué)提高。
打鐵先要自身硬,實(shí)施素質(zhì)教育,首先要提高教師的自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面,一是自身的專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)、要更新、業(yè)務(wù)能力要提高;二是教師的言行修養、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎,也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師素質(zhì),必須扎扎實(shí)實(shí)地做到下面幾點(diǎn)。
1、堅持學(xué)習,不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識。隨著(zhù)深化改革的發(fā)展,政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿(mǎn)足于學(xué)歷達標和原有的知識,必須不斷學(xué)習,不斷更新知識,使自己的認識適應發(fā)展的需要。
2、勇于實(shí)踐,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。教師有淵博、深厚的學(xué)科知識,還需勇于實(shí)踐,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,這就要求教師積極參與教學(xué)研究,結合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結,不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的好方法,有效地推行素質(zhì)教育。
3、為人師表,不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。正人先正己,教師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要教師做到:
(1)在言論上,要對國家對社會(huì )對學(xué)生負責,對社會(huì )有不同看法,也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,誤導學(xué)生。
(2)在舉止上,要時(shí)時(shí)處處為人師表,要求學(xué)生做到的,教師首先做到。教師要熱心善事,讓社會(huì )主義道德、風(fēng)尚在校園里、在學(xué)生中傳揚。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率。
思想政治課的教學(xué)模式有多種類(lèi)型。根據新課程理念,根據政治課的教學(xué)目標,我認為,一種優(yōu)秀的政治課模式,應包含四個(gè)層次。
第一、激發(fā)興趣、需要、情感的模式層次。在學(xué)生心理結構中,興趣、需要處于重要的地位,是個(gè)性心理特征的基礎,更是人們行為的直接動(dòng)力,沒(méi)有興趣和需要,就沒(méi)有知識的內化,也就不會(huì )有自覺(jué)的行為、自覺(jué)的習慣,不會(huì )有參與的欲望,更不會(huì )有高效的結果。教學(xué)的有效性應建立在激發(fā)學(xué)生的需要和興趣的基礎上。
第二,掌握理論知識的模式層次。知識是態(tài)度情感價(jià)值觀(guān)的載體,缺乏理性的認知,理不通,情不立,通情才能達理,理順才能達情。知識也是能力培養的基石,沒(méi)有知識的積累,就沒(méi)有能力的提高。
第三,以培養學(xué)生各種能力為重點(diǎn)的教學(xué)模式。在政治課教學(xué)中,知識、能力、態(tài)度情感價(jià)值觀(guān)是政治課的分類(lèi)目標。能力方面的要求是:提高馬克思主義立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法面對實(shí)際問(wèn)題,做出正確價(jià)值判斷和行為選擇的能力;提高主動(dòng)參與政治、經(jīng)濟、文化生活的能力;提高在社會(huì )生活中正確處理競爭與合作關(guān)系的能力;培養為未來(lái)生活而自主學(xué)習、選擇、探索的能力;增強依法辦事、依法維護自身權益的能力;發(fā)展采用多種方法特別是現代信息技術(shù),收集、篩選社會(huì )信息的能力。培養這些能力,培養學(xué)生的社會(huì )責任感,是政治課的重要任務(wù),也是學(xué)會(huì )生存,學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )共處,學(xué)會(huì )生活的題中應有之義。第四,體驗活動(dòng)模式。反思我國當前政治課教學(xué)實(shí)效差的原因,盡管有多種因素,但究其根源,可以說(shuō)主要是由無(wú)“人”的、與學(xué)生生命、生活、社會(huì )實(shí)際相脫節或相悖的、簡(jiǎn)單的、形式化的說(shuō)教帶來(lái)的。
生活是思想政治課教學(xué)生長(cháng)的土壤,離開(kāi)了生活,政治課教學(xué)是無(wú)法進(jìn)行“無(wú)土栽培”的。要克服政治課教學(xué)的低效,就要強調教學(xué)適應社會(huì )發(fā)展的需要和學(xué)生健康成長(cháng)的需要�；貧w學(xué)生的生活、回歸社會(huì )實(shí)際,讓學(xué)生感悟生活、體驗生活。體驗是認知內化的催化劑;是主體情感的生長(cháng)劑、是道德信念的穩定劑、是能力形成的強心劑。沒(méi)有體驗和活動(dòng),思想政治課就喪失了其靈性和生存發(fā)展基礎。建立思想政治課課堂教學(xué)模式需要廣博的理論修養,需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗,需要探索精神,非一朝一夕之功。新課程改革的實(shí)施,要求我們一方面深思這些模式、學(xué)習這些模式、建構這些模式、運用這些模式,另一方面,更重要的是,完善這些模式,豐富和發(fā)展這些模式。
三、利用好社會(huì )大課堂,與社會(huì )實(shí)踐相結合。
理論聯(lián)系實(shí)際,小課堂與社會(huì )大課堂結合,是政治課推行素質(zhì)教育的重要途徑。要根據不同年級,不同課題,讓學(xué)生從小課堂走進(jìn)社會(huì )大課堂,在社會(huì )教育的大環(huán)境中,使學(xué)生理解體會(huì )所學(xué)習的理論知識,去認識社會(huì ),適應社會(huì ),不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。其主要方式是走出去和請進(jìn)來(lái)。走出去,要根據課題的需要,組織學(xué)生到工廠(chǎng)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn),到農村調查采訪(fǎng),通過(guò)到社會(huì )訪(fǎng)問(wèn)調查,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,認識社會(huì )主義建設理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著(zhù)我國經(jīng)濟建設的迅速發(fā)展。請進(jìn)來(lái),是據課題需要,請在社會(huì )主義實(shí)踐中作出貢獻,有代表性的人員到學(xué)校講課,作專(zhuān)題報告。
同時(shí)結合實(shí)際,在第二課堂活動(dòng)中,舉行時(shí)事演講。這樣,使學(xué)習生動(dòng)活潑,在思想政治課所學(xué)的知識得到檢驗,得到升華,從而激發(fā)學(xué)生對社會(huì )主義建設理論的追求欲望和創(chuàng )新精神,有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺(jué)悟水平,獲得良好的素質(zhì)教育效果。
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