新課改理念下的高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)

聽(tīng)說(shuō)教學(xué)在高中教學(xué)中占有極其重要的地位，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養，是所有高中英語(yǔ)老師普遍關(guān)注的問(wèn)題，然而日常教學(xué)中如何教好它卻是大多數英語(yǔ)教師頭疼的問(wèn)題，也是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)。
新課改  高中英語(yǔ)  聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

        英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養，強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和自主學(xué)習能力的過(guò)程。高中英語(yǔ)程課改革突出了“以學(xué)生為學(xué)習主體，培養學(xué)生創(chuàng )新能力與實(shí)踐能力”的新理念，面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)，著(zhù)重培養學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力。要求樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本，突出學(xué)生主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異的教育理念，重新認識高中英語(yǔ)課程的目標與定位。同時(shí)，新課程改革重視英語(yǔ)教學(xué)中的人文性目的，加強運用英語(yǔ)語(yǔ)言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育，既要滿(mǎn)足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)與未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿(mǎn)足國家的建設與科技發(fā)展對人才培養的要求。根據教育部頒布的《普通高中英語(yǔ)課程標準（實(shí)驗）》的要求，中學(xué)生要達到一定的英語(yǔ)學(xué)習水平，必須具備相應的英語(yǔ)使用能力。即高中生英語(yǔ)學(xué)習能力要達到6～9等級。高三學(xué)生（規定的9級水平）落實(shí)到上，除教材外，能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的演講、討論、辯論和報告；能聽(tīng)懂國內外一般的英語(yǔ)新聞廣播；能抓住較長(cháng)發(fā)言的內容要點(diǎn)，理解講話(huà)人的觀(guān)點(diǎn)和意圖等。同時(shí)，在說(shuō)方面，要求高中生能在交談中把握分寸，并根據交談對象調整用語(yǔ)和表達方式；能經(jīng)過(guò)準備就一些專(zhuān)題作5～10分鐘演講，并回答有關(guān)提問(wèn)；能用英語(yǔ)接受面試；能做一般性口頭翻譯等。所以，在教學(xué)中，不管是教學(xué)內容或者方式，還是教學(xué)評價(jià)，均是以學(xué)生為主體。在當前的時(shí)代背景下，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)越來(lái)越多地被人們所重視。其次英語(yǔ)作為全球使用最普遍的語(yǔ)言，它關(guān)于交流溝通的功能不言而喻，而英語(yǔ)的首要任務(wù)便是聽(tīng)和說(shuō)，聽(tīng)是吸收和理解信息，說(shuō)則是表達和傳遞信息，聽(tīng)與說(shuō)的能力互相聯(lián)系、緊密結合、共同促進(jìn)、不可分離。在新課改背景下，如何做好高中聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)，本人認為應從以下幾點(diǎn)入手。
        一 樹(shù)立教師威信，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習氛圍
        一個(gè)沒(méi)有威信、沒(méi)有能力的教師不會(huì )得到廣大學(xué)生的認同，更談不上學(xué)生對你所教授的課程的喜愛(ài)，又怎么能調動(dòng)廣大學(xué)生參與課程活動(dòng)的積極性呢？良好的師生關(guān)系是促進(jìn)教學(xué)成功的基石，正所謂“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。同時(shí)，需要營(yíng)造良好的課堂學(xué)習氛圍。聽(tīng)說(shuō)教學(xué)既然作為英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，必然具有其特殊的難度和要求，如果沒(méi)有營(yíng)造良好的課堂學(xué)習氛圍，加上聽(tīng)說(shuō)教學(xué)有一定的難度，只會(huì )使得學(xué)生覺(jué)得培養聽(tīng)說(shuō)能力，如同上戰場(chǎng)一般沉重、壓抑，從而出現一些不良的學(xué)習情緒，進(jìn)而影響學(xué)習效果。
        二 訓練寓于教學(xué)，提升學(xué)生文化感悟力
        聽(tīng)說(shuō)訓練要與日常訓練有機結合，在課堂教學(xué)中，教師應盡量使用英語(yǔ)語(yǔ)言組織教學(xué)，這是最有效的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)教師的口語(yǔ)難度一定要由淺及深，先從學(xué)生易懂的口語(yǔ)開(kāi)始，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，增強其聽(tīng)說(shuō)能力的學(xué)習動(dòng)力。然后再慢慢補充學(xué)生不熟悉的新詞匯，提高學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在課堂也可以了解課外知識，又逐步提高聽(tīng)力能力。再者，需要幫助學(xué)生熟悉外國文化背景、生活習慣、風(fēng)土人情及生活方式。教師多補充學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，讓學(xué)生之間通過(guò)英語(yǔ)交流、通過(guò)小組形式去發(fā)言、通過(guò)不斷訓練，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，提升學(xué)生的文化感悟力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。       三 創(chuàng )設多樣環(huán)境，豐富活動(dòng)方式
        首先，課堂便是首要的英語(yǔ)環(huán)境之一，要有計劃適度地進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)練習。教師應當堅持用英語(yǔ)講課，最大限度增加學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間，使學(xué)生能夠耳濡目染、而然地形成聽(tīng)說(shuō)習慣，從而促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力的提高。其次，要有層次地開(kāi)展英語(yǔ)辯論活動(dòng)，使學(xué)生感受口語(yǔ)交際的真實(shí)性�；顒�(dòng)內容要為學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn)，使得學(xué)生積極配合教學(xué)活動(dòng)，鍛煉口語(yǔ)交際能力。同時(shí)，也可以通過(guò)向學(xué)生講授英語(yǔ)趣事，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)興趣。最后，在校園里創(chuàng )辦英語(yǔ)角，給學(xué)生搭建英語(yǔ)交流的平臺，要求學(xué)生在這種情景下，只能用英語(yǔ)交流學(xué)習。
        關(guān)于英語(yǔ)活動(dòng)方式，在前，啟發(fā)學(xué)生積極思考，快速激發(fā)學(xué)生腦中的各種信息和語(yǔ)法公式，為隨后的聽(tīng)力練習做好準備。同時(shí)鼓勵學(xué)生根據聽(tīng)力問(wèn)題猜測哪些詞會(huì )出現在聽(tīng)力材料中，在聽(tīng)力結束之后，老師引出聽(tīng)力材料中的部分生詞，加以簡(jiǎn)單解釋?zhuān)�培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
        總之，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力決非朝夕之功，只有教師正確引導學(xué)生，長(cháng)期給予其合理有效的練習，才能真正讓學(xué)生開(kāi)啟英語(yǔ)學(xué)習的大門(mén)，才能真正地幫助學(xué)生提高聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)也需要學(xué)生的積極配合，不斷努力，方能達到新課改英語(yǔ)學(xué)習的真正目標。

［1］孫小芹.高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略之我見(jiàn)［J］.外語(yǔ)教學(xué)與研究，2010（4）
［2］陸建明.淺談新課程下高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的有效教學(xué)［J］.華章，2009（5）
［3］付霞.關(guān)于高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì )［J］.新課程，2010（3）

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