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初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的培養論文
在學(xué)習物理學(xué)的初始階段，學(xué)生的物理學(xué)習動(dòng)機水平直接關(guān)系到學(xué)生物理學(xué)習的成效。如果學(xué)生對物理學(xué)有著(zhù)強烈的學(xué)習動(dòng)機，他將會(huì )在物理的學(xué)習中表現出積極的態(tài)度，就會(huì )樂(lè )于參與到物理學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心
科學(xué)探究的第一個(gè)環(huán)節就是提出問(wèn)題，有了疑問(wèn)，才能引起學(xué)生的好奇心和思考，激發(fā)學(xué)習興趣，喚醒學(xué)生的求知欲。研究表明，人的注意力往往很容易被新奇的、相互矛盾的或無(wú)法確定的事物所吸引。問(wèn)題情境并不是建立在那些學(xué)生已經(jīng)掌握的內容上，而是問(wèn)題要與將要學(xué)習的知識相關(guān)聯(lián)，這樣學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生解決問(wèn)題的需要，從而調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習物理的積極性，培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。例如，在流體壓強與流體流速關(guān)系的教學(xué)中，教師可以利用吹漏斗中的乒乓球的實(shí)驗，先讓學(xué)生猜想，乒乓球會(huì )怎樣。大部分學(xué)生會(huì )想當然的認為，當向下吹乒乓球時(shí)，球會(huì )下落，而在實(shí)驗中看到的現象是乒乓球并不會(huì )下落。實(shí)驗現象和學(xué)生想象的完全不一樣，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得很神奇，會(huì )感得自己所學(xué)的原有的知識遠遠不夠，就會(huì )對接下來(lái)學(xué)習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣對學(xué)生學(xué)習物理的學(xué)習動(dòng)機培養和激發(fā)有很大的幫助。
二、加強物理實(shí)驗教學(xué)
物理是一門(mén)以實(shí)驗和實(shí)踐為基礎的學(xué)科，實(shí)驗能起到“千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不清，一看實(shí)驗就明白”的作用，給學(xué)生留下深刻的印象�！段锢碚n程標準》中也提到：“注重采用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程”。因此，在初中物理教學(xué)中要加強實(shí)驗教學(xué)，加強學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們在教師的指導下，親自動(dòng)手，去見(jiàn)證實(shí)驗現象帶來(lái)的和想象不一樣的結果，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習的興趣和動(dòng)機。例如，在光的折射教學(xué)中，采用全體師生共同探究實(shí)驗的方式，給學(xué)生充分的時(shí)間做實(shí)驗，對實(shí)驗現象和規律進(jìn)行認識和總結，并以小組合作交流的形式進(jìn)行。
三、學(xué)會(huì )正確歸因
正確的歸因，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，對物理學(xué)習起到促進(jìn)作用；而錯誤的歸因，會(huì )導致學(xué)習動(dòng)機的降低，對學(xué)習起到阻礙作用。所以，教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確合理的歸因。例如在一次月考中學(xué)生取得好成績(jì)，應積極歸因為學(xué)生自身的努力，方法的得當和學(xué)習能力的充足，而不要歸因為運氣，天氣等，這樣會(huì )增強學(xué)生的自信和自豪的情緒。如果成績(jì)不理想，應多分析主觀(guān)原因，自己平時(shí)是否做到了認真、刻苦努力學(xué)習；而不是只尋找外在的客觀(guān)原因，如考試難度大，考試中受到天氣干擾等問(wèn)題，這樣學(xué)生就會(huì )養成自欺欺人的習慣。如果歸因于學(xué)生自身的努力程度，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生不甘心的情緒，從而暗自下決心要努力學(xué)習，用行動(dòng)來(lái)爭取下次的進(jìn)步。
四、提高自我效能感
經(jīng)常的失望和失敗容易造成學(xué)生的極度疲勞，這樣學(xué)生的學(xué)習效率將會(huì )明顯降低。學(xué)生親身經(jīng)歷的失敗對自我效能感影響最大，成功的經(jīng)驗會(huì )提高自我效能感，多次失敗的經(jīng)驗會(huì )降低自我效能感。不斷的成功會(huì )使人建立起穩固的自我效能感，特別是在學(xué)生親自動(dòng)手的過(guò)程中，教師要對他們給予正確的指引，提高實(shí)驗的成功率，這樣有利于學(xué)生積累成功的經(jīng)驗，減少失敗，讓學(xué)生在在實(shí)驗中充滿(mǎn)自信，期待下次實(shí)驗的來(lái)臨，有利于學(xué)生物理學(xué)習動(dòng)機的提升。
五、評價(jià)和激勵
對學(xué)生的學(xué)習情況及表現給予客觀(guān)、公平、公正的評價(jià)是培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的有效方法。教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，避免評價(jià)的片面性。評價(jià)時(shí)要具體，從知識、語(yǔ)言、方法、態(tài)度等多個(gè)方面進(jìn)行詳細的評價(jià)。對于他們出現的錯誤，要及時(shí)糾正，但言語(yǔ)要注意，不能挫傷其自尊心和學(xué)習熱情。表?yè)P他們的同時(shí)，與學(xué)生分享經(jīng)驗，打消他們的自卑心理，從而提高后進(jìn)生的自信心。同時(shí)，教師要多面帶笑容鼓勵學(xué)生，讓他們自己要敢于提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，不怕犯錯誤，增強學(xué)生對物理學(xué)科的認知度。教師要給學(xué)生充分展示自己的機會(huì )，讓學(xué)生有成功的喜悅，這樣對于培養和激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習動(dòng)機有很大的幫助�？傊�，教師要尊重學(xué)生的主體地位，在初中物理教學(xué)中培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，并注重其實(shí)踐過(guò)程，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，建立強大的自信心和勇于解決困難的勇氣，讓動(dòng)機真正成為初中物理學(xué)習的引擎，進(jìn)而提高初中物理教學(xué)效率。
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