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新課改背景下的高中歷史教學(xué)論文
新課改的基本教育理念是以人為本崇尚對學(xué)生的人文主義關(guān)懷，要以人為核心促進(jìn)全面健康發(fā)展。由于在以往的教育中學(xué)生大多被當作知識的機器，考試的機器，一味的強調成績(jì)分數，而這樣給學(xué)生造成了很大的壓力，使他們產(chǎn)生厭學(xué)的心理，往往得不償失。而新課改則注重對學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習能力的培養。真正培育實(shí)現德智體美勞全面發(fā)展的人才。而正是在新課改背景下高中歷史課程得到了進(jìn)一步的任何發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中大多數學(xué)生覺(jué)得歷史。只是枯燥乏味，缺乏新穎性地位不如語(yǔ)數外理化重要，只要背的住，記得牢就萬(wàn)事大吉，學(xué)生大多缺乏對歷史教學(xué)的主觀(guān)喜好，新課改后歷史教學(xué)才真正獲得了應有的重視。由于教學(xué)方式方法學(xué)生主動(dòng)性的改變，讓歷史教學(xué)變得更受歡迎。學(xué)生們也通過(guò)學(xué)習提升自己的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)而已時(shí)刻更是培養了學(xué)生的愛(ài)國情操。在真正意義上，升華了歷史教學(xué)的內涵，通過(guò)對新課改的了解學(xué)習讓我受益良多。下面僅談?wù)勎覍π抡n改背景下高中歷史教學(xué)方法創(chuàng )新的認識理解。
一、靈活改變教材
新課改實(shí)施后，高中的學(xué)科基本都做了相應規模的改動(dòng)，把握教材的重點(diǎn)，一定程度上降低了教材的難度，但歷史的發(fā)展軸心是無(wú)法改變的。宇宙世界的演變、各國歷史發(fā)展的路徑，這些都是既定了，所以新教材注重學(xué)生思維模式的轉變，由形象思維到邏輯思維的演變。而這一過(guò)程，不僅需要教師的積極引導，更需要學(xué)生的主動(dòng)思考，這無(wú)疑讓我們所學(xué)的知識變得活了起來(lái)，也給高中歷史的教學(xué)增添了新的任務(wù)，不僅老師需要更加強化自己的專(zhuān)用水平，學(xué)生也應變得更加主動(dòng)。
二、教學(xué)方式呈現多樣化
課改前，大多數學(xué)校關(guān)于歷史課程的教學(xué)都是依靠老師單純的言傳身教。而這種途徑多半會(huì )讓學(xué)生半知半解。每個(gè)人的理解能力有限，加上有些知識邏輯思維能力較強。難免產(chǎn)生恐怖感，課改后，教學(xué)方式也增添了新的內容。不單單依賴(lài)教師關(guān)于課本知識的口頭闡述。而是加入了多媒體教學(xué)，學(xué)生不僅僅可以學(xué)到書(shū)本以外更全面的知識。對于老師來(lái)說(shuō)他們的講述可能會(huì )變得更加簡(jiǎn)單，比如通過(guò)觀(guān)看抗日戰爭視頻。學(xué)生可以更加清楚的明白戰爭的殘酷和殺戮，從而激發(fā)他們的愛(ài)國主義情操。通過(guò)這些方法學(xué)生會(huì )學(xué)得更多，當然。對老師的要求也會(huì )更高他們必須掌握計算機的教學(xué)技能。
三、轉變教學(xué)觀(guān)念
書(shū)本教材不僅僅只是引導促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具，教材的內容也并非教師與學(xué)生之間溝通唯一話(huà)題，課改后的教學(xué)觀(guān)念，要求教師不僅僅是為了講授而講授，而是通過(guò)講授來(lái)提高學(xué)生理解問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在歷史教學(xué)中老師要做的不僅讓學(xué)生通曉歷史發(fā)展脈絡(luò )，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習知識，來(lái)培養他們高尚的道德觀(guān)和正確的人生觀(guān)。老師們在講授知識的時(shí)候應放下高傲的姿態(tài)我無(wú)所不知的心理和學(xué)生平等的交流思想觀(guān)點(diǎn)和看法。
四、改革學(xué)生學(xué)習方式
課改后的歷史新教材，增加了閱讀課活動(dòng)課。通過(guò)對知識的探究過(guò)，程學(xué)生們將主動(dòng)的去發(fā)掘問(wèn)題，找出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。這樣就加強了對學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中發(fā)現學(xué)習的樂(lè )趣從而找到。學(xué)習歷史的正確方法，老師們還通過(guò)組織課堂討論，歷史知識競答，辯論賽等方法鍛煉學(xué)生的主動(dòng)性思維，讓他們真正的享受學(xué)習這一過(guò)程。
五、營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境
課改后，老師和學(xué)生形成了新的師生觀(guān)念，老師作為學(xué)生學(xué)習發(fā)展的促進(jìn)者。課堂的講授者在定位上與學(xué)生是平等的，而學(xué)生作為學(xué)習的主體是人格獨立的圖。個(gè)體是有個(gè)體差異的教師之間應相互尊重�；谶@些，學(xué)生愿意積極主動(dòng)的接受歷史專(zhuān)業(yè)知識，而老師也注重將歷史知識注入新的血液，使之與生命價(jià)值觀(guān)念結合，讓學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，提升了自己的價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)。通過(guò)對歷史的學(xué)習，讓歷史知識走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的生活，引領(lǐng)學(xué)生找尋屬于自己的人生價(jià)值。
六、轉變對學(xué)生的評價(jià)內容和方式
成績(jì)至上，分數至上的理念一直以來(lái)因為高考的考核標準而存在。往往忽視了對學(xué)生德體美勞的考察，而這種考評方式通常會(huì )進(jìn)入學(xué)生的思維，讓學(xué)生只會(huì )死學(xué)不會(huì )活用。新的課改要求評價(jià)內容多樣化，不僅僅只是考查學(xué)生的平時(shí)成績(jì)，還要中學(xué)對學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)習態(tài)度價(jià)值觀(guān)念等方面的考查，這樣就會(huì )讓評價(jià)體系更為合理，更加公平。素質(zhì)教育是我們時(shí)代宣傳口號，也是基礎教育的必經(jīng)之路，而我們的歷史教學(xué)工作。也應重視學(xué)生的全面發(fā)展注重培養多方面人才。一位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，忘記歷史，就意味著(zhù)背叛。再通過(guò)歷史知識和歷史人物了解的過(guò)程中。我們能更好的體會(huì )到時(shí)代的責任感，梁?jiǎn)⒊苍f(shuō)過(guò)天下興亡匹夫有責。而我們也應在學(xué)習歷史知識的道路上形成自己正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，肩負起祖國賦予我們的重任，更加堅定的前行。十一世紀，育要面向現代化，面向世界，面向未來(lái)。對于教學(xué)方式的改革與創(chuàng )新，我們要做的還有很多，高中歷史階段呈現的問(wèn)題引人深思。以小見(jiàn)大其他學(xué)科其他教育階段似乎也都需要注入新的血液。歷史展現了時(shí)代的變遷。其教育學(xué)方案的創(chuàng )新，必將推動(dòng)整個(gè)教育體系的改革，結合現代化的新型教育，促進(jìn)教學(xué)效果的最大化最優(yōu)化，進(jìn)而實(shí)現教育的真正意義。
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