高中生物學(xué)習習慣養成教育分析論文

　　摘要：高中生在生物學(xué)習中，形成良好的學(xué)習習慣有助于提高學(xué)生的生物成績(jì)，配合教師建立高效課堂。因而，激發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習興趣、培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，是高中生物教師的重要任務(wù)。本文對高中生物的教學(xué)現狀進(jìn)行了分析，并總結了高中生物學(xué)習習慣的養成教育策略。

　　關(guān)鍵詞：高中生物;學(xué)習習慣;養成教育

　　生物總分值在理科綜合里所占的比例為24%，相比于物理、化學(xué)，這個(gè)比例是最小的，所以許多高中生對生物并不那么重視。受各方面因素的影響，在新課改的要求下，高中生必須培養自己良好的學(xué)習習慣，提升自己的物理成績(jì)，實(shí)現提升自己綜合素質(zhì)的目標。

　　一、高中生生物學(xué)習現狀總結

　　高中生在生物學(xué)習中存在許多問(wèn)題，尤其是在學(xué)習習慣上還有待改善，所以我們首先應該正視這些問(wèn)題，然后對癥下藥，找到應對措施。

　�。ㄒ唬�學(xué)習習慣不好

　　許多學(xué)生在學(xué)習中過(guò)于自信，認為自己的知識接收能力很強，思維也很活躍，能夠跟上教師上課的節奏，所以不愿意預習功課。以為課堂上能夠聽(tīng)懂老師所講的內容，課堂上的知識點(diǎn)都已經(jīng)深深刻在了自己的腦海里，因此不愿意動(dòng)手動(dòng)筆，一堂課下來(lái)，筆記本上還是空白。課后也不加強復習，不做習題鞏固知識，等到考試檢驗學(xué)習成果時(shí)，才發(fā)現自己知之甚少，落下的知識太多。

　�。ǘ�）沒(méi)有好的學(xué)習計劃

　　學(xué)習計劃能夠幫助學(xué)生合理安排學(xué)習時(shí)間，讓我們對學(xué)習進(jìn)度做到心中有數，并且按部就班的完成學(xué)習任務(wù)還能夠減小我們的學(xué)習壓力。但是，據了解，大部分的學(xué)生都沒(méi)有制定過(guò)學(xué)習計劃，或者制定了計劃卻沒(méi)按照計劃去執行，做不到持之以恒。有的學(xué)生想制定學(xué)習計劃，由于不清楚自己的學(xué)習目標，沒(méi)進(jìn)行過(guò)自我分析，更不懂得如何去安排學(xué)習時(shí)間，所以不知道如何去制定學(xué)習計劃。

　�。ㄈ�）對生物沒(méi)有興趣

　　高中生物知識比較復雜，許多知識又比較抽象，與其他科目之間還存在緊密的聯(lián)系，這導致許多學(xué)生認為生物太難，學(xué)不懂，所以對生物沒(méi)有學(xué)習的興趣。比如，在DNA的學(xué)習中，涉及到DNA的結構、DNA的復制，基因工程，DNA變異造成的人類(lèi)疾病等等知識，其內容不僅多，而且復雜，令許多學(xué)生望而生畏，難以提起學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、高中生物學(xué)習習慣的養成教育策略

　�。ㄒ唬�養成制定學(xué)習計劃的習慣

　　比如，學(xué)習高等動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育，早上我們的頭腦最清醒，適合記憶，我們可以對爬行動(dòng)物的胚胎結構、原腸胚的結構進(jìn)行記憶，掌握胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育的過(guò)程和細胞的變化；下午可以對胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育的過(guò)程做一個(gè)對比分析，幫助我們理解兩種發(fā)育過(guò)程的相同和不同之處；晚上的學(xué)習狀態(tài)好，則可以做一些練習題來(lái)鞏固我們所學(xué)的知識，并對知識總結分析。另外，課前預習、課堂上記筆記、課后復習，其實(shí)也是一個(gè)基本的學(xué)習計劃。如果對每一個(gè)大的知識點(diǎn)，我們都能制定一個(gè)學(xué)習計劃，那么，學(xué)習中遇到的困難就不會(huì )累計起來(lái)，我們的學(xué)習壓力也會(huì )小很多，學(xué)習成績(jì)還能得到顯著(zhù)的提升。

　�。ǘ�）要養成多練題的習慣

　　理科講究題海戰術(shù)，多做練習題，一是能夠檢驗我們對知識的掌握程度，二是能夠幫助我們鞏固所學(xué)知識。并且，練題應該注重質(zhì)量，而不是只求數量，要選擇性的練。比如，在減數分裂中，對于減數分裂的定義、類(lèi)型、過(guò)程、細胞變化、染色體的變化等都應該做一部分練習題，而不能只重視一部分內容，忽略其他內容。對于做錯的練習題，可以準備一個(gè)錯題集，整理出來(lái)進(jìn)行分析、總結，找到出錯的原因，加深對掌握得不是很牢固的知識點(diǎn)的鞏固。練題可以訓練學(xué)生的生物思維，提高學(xué)生對知識的運用能力，在做題的過(guò)程中查漏補缺，真正的掌握知識，提升學(xué)生的生物成績(jì)。

　�。ㄈ�）養成多思考，勤總結的習慣

　　在學(xué)習中，要保持自己的大腦處于活動(dòng)狀態(tài)，多思考、多提問(wèn)，在思考中找到問(wèn)題，在提問(wèn)中找到答案。尤其是在生物實(shí)驗中，對于實(shí)驗中的每一個(gè)生物現象，我們都應該帶著(zhù)懷疑的態(tài)度去尋找答案。例如，在生物實(shí)驗還原糖的鑒定中，我們應該思考其中的一些問(wèn)題，如為什么要選用斐林試劑來(lái)作為實(shí)驗的檢測物質(zhì)，通過(guò)學(xué)習我們應該總結出，還原性糖與斐林試劑在隔水加熱的情況下，能夠發(fā)生化學(xué)反應，產(chǎn)生磚紅色沉淀，這就是選取實(shí)驗材料的依據。那么，斐林試劑是如何制出來(lái)的，應該按照什么樣的比例來(lái)配制呢？在試驗中斐林試劑的用量對實(shí)驗結果會(huì )有影響嗎？這些都是我們在實(shí)驗前應該思考的問(wèn)題，只有這些問(wèn)題都弄明白了，才能正確的操作實(shí)驗。實(shí)驗后，我們應該對實(shí)驗的每個(gè)環(huán)節進(jìn)行總結，找出其中的不足之處和改進(jìn)的辦法�？傊�，多思考、多總結，對生物學(xué)習是有利無(wú)害的，我們要充分利用自己的大腦，有效的提升生物成績(jì)。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述，高中學(xué)生的學(xué)習習慣對生物成績(jì)的影響是很大的，要養成好的學(xué)習習慣，才能夠幫助學(xué)生減輕學(xué)習壓力。制定合理的學(xué)習計劃、多做練習題、勤于思考、善于總結，這些都是好的學(xué)習習慣，將這些習慣帶到生物學(xué)習中，一定能夠提升高中生的生物成績(jì)。

　　參考文獻：

　　[1]張艷.高中生物學(xué)習習慣的養成教育論述[J].中國校外教育,2014,(32).

　　[2]李韌.高中生物學(xué)習習慣的養成教育探討[J].考試周刊,2015,(30).

　　[3]趙曉娜.關(guān)于高中生物學(xué)習習慣的養成教育[J].學(xué)周刊,2014,(22).

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