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初中生物復習教學(xué)的論文
摘要:從微課的優(yōu)點(diǎn)、微課在復習教學(xué)中突破教學(xué)重難點(diǎn)、構建知識網(wǎng)絡(luò )、提高實(shí)驗技能以及微課在復習教學(xué)的使用建議等方面結合筆者教學(xué)實(shí)際略談體會(huì )和做法。
關(guān)鍵詞:微課;初中生物;復習教學(xué)
微課作為一種新型的教學(xué)資源，重新定義了課堂活動(dòng)，顛覆了傳統教學(xué)模式的各主要教學(xué)環(huán)節，使以教師為中心的傳統課堂轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的翻轉課堂，充分體現了學(xué)生學(xué)習的個(gè)性化和主體性。微課在初中生物學(xué)科的研究焦點(diǎn)絕大多數還是集中于新授課，對復習課應用微課進(jìn)行教學(xué)研究還顯得比較單薄。筆者結合本校實(shí)際，淺談如何利用微課應用于初中生物復習教學(xué)，提高課堂效率。
1微課及其優(yōu)點(diǎn)
微課是由多種資源構成，以微視頻為主要載體和呈現方式，基于網(wǎng)絡(luò )運行的，不受時(shí)空限制和支持的多種學(xué)習方式的微型網(wǎng)絡(luò )課程資源。微課具有以下優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)目的明確，教學(xué)內容針對性強；聲像結合，教學(xué)方式多樣化，短小精悍，資源容量小，適合不同程度的學(xué)生學(xué)習；可以反復播放，利于傳播，方便移動(dòng)學(xué)習。由于微課集合了上述的眾多優(yōu)點(diǎn)，在初中生物復習教學(xué)中有著(zhù)非常重要的意義和廣泛的應用。
1.1利用微課整合教材內容，提高復習效率初中生物周課時(shí)少，課后復習鞏固的時(shí)間也很有限，提高課堂教學(xué)效率是唯一的途徑。微課作為一種新型的教學(xué)資源，能讓教師的教和學(xué)生的學(xué)有機結合，達到突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )、提高實(shí)驗技能的目的，從而有效提高課堂效率。
1.2利用微課幫助學(xué)生掌握課本重難點(diǎn)內容新人教版七年級上冊植物的“光合作用和呼吸作用”內容，對于絕大多數初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常容易，主要原因是本章內容比較抽象，學(xué)生對于概念的理解不深。但是本章內容涉及到初、高中知識的銜接，是每年中考重點(diǎn)考點(diǎn)，也是教學(xué)的重難點(diǎn)內容。如果教師單純依照課本的內容再講解一遍，學(xué)生的理解還是很膚淺，就像“炒冷飯”，課堂氣氛低沉，學(xué)習效率低。為了讓學(xué)生更好地掌握本章內容，筆者采用借助微課的方式來(lái)復習，利用視頻將光合作用和呼吸作用的相關(guān)實(shí)驗整合在一起，將光合作用和呼吸作用的原理以動(dòng)畫(huà)的形式表達，將原料和產(chǎn)物以箭頭的方向標明，視頻還采用列表的形式將光合作用和呼吸作用進(jìn)行對比，最后精講典型例題，從而使深奧的內容變得淺顯。此外，學(xué)生課后還可以進(jìn)行鞏固復習，反復播放。經(jīng)過(guò)調查，模擬考試中，學(xué)生的正答率和得分率都有很大地提高。
1.3利用微課幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )。初中生物課時(shí)緊張，備課難度大，中考知識點(diǎn)比較分散，教師借助思維導圖復習教學(xué)可以將已有知識系統化，條理化。思維導圖形象地把所有的信息組織在呈樹(shù)狀發(fā)散式的結構圖上，將生物學(xué)眾多知識點(diǎn)形成一個(gè)有序的圖式，幫助學(xué)生更快地掌握系統的生物學(xué)知識。思維導圖是高階的思維活動(dòng)，為了更好地讓學(xué)生掌握繪制思維導圖和概念圖的方法，筆者結合教學(xué)經(jīng)驗，設計制作一個(gè)專(zhuān)題微課“復習課中構建概念圖（思維導圖）”。學(xué)生在觀(guān)看完微課視頻后，結合教師個(gè)性化輔導，以小組為單位合作完成課后實(shí)踐作業(yè)，將一章或一單元內容匯編成一幅幅思維導圖（圖1），優(yōu)秀作品張貼展覽學(xué)習。這種圖文結合式的思維導圖復習降低了學(xué)習的難度，多角度、多維度調動(dòng)學(xué)生思考理解，促進(jìn)了記憶和知識之間的融會(huì )貫通。教師利用微課對復習內容的整合，構建了知識體系，增加了內容的容量。很多學(xué)習基礎薄弱的學(xué)生參與思維導圖的繪制作業(yè)后，樹(shù)立了學(xué)習信心，學(xué)習效果非常好。
1.4利用微課幫助學(xué)生提高實(shí)驗技能�？茖W(xué)探究能力是生物學(xué)科核心素養之一，人教版八年級下冊教材中探究實(shí)驗“酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響”，由于實(shí)驗材料不容易獲取，時(shí)間周期長(cháng)，課時(shí)少，實(shí)驗效果不佳等原因，在初中本實(shí)驗開(kāi)出率一直偏低。為了更好地開(kāi)展本實(shí)驗，筆者采用微課教學(xué)的方式并達到很好的效果。設計微課的內容包括實(shí)驗的變量分析和如何設計實(shí)驗步驟、實(shí)驗步驟的注意事項等。教師引導學(xué)生對實(shí)驗的關(guān)鍵步驟和問(wèn)題進(jìn)行討論:一只水蚤能做多少次實(shí)驗？每組中放入清水（或酒精）后，計算水蚤心率的先后順序如何？順序能否顛倒？教師通過(guò)微課實(shí)驗發(fā)散學(xué)生思考引導學(xué)生，分析數據，繪制實(shí)驗圖表，得出結論。此外，推薦學(xué)生登陸“同步實(shí)驗室網(wǎng)站”，網(wǎng)站包含微課視頻“酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響”。
學(xué)生可以自己動(dòng)手模擬在線(xiàn)操作，如果有錯誤步驟會(huì )提醒，模擬仿真，動(dòng)畫(huà)演示，可以鞏固實(shí)驗效果。微課教學(xué)代替實(shí)驗課的方式，雖然不能讓學(xué)生身臨其境的做實(shí)驗，但是也較好地培養了學(xué)生思維能力，是根據學(xué)校實(shí)際開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)的有效途徑之一。
2微課應用于生物教學(xué)復習的建議和優(yōu)化方法
我校作為中山市最大的鎮區中學(xué)之一，超過(guò)2/3的學(xué)生住宿，是典型的半寄宿制學(xué)校，班級是大班額制，學(xué)校禁止學(xué)生帶手機進(jìn)入校園。為了更好地利用微課視頻，住宿班采用的是生物科代表在晚修前播放復習微課視頻，全班學(xué)生集中觀(guān)看方式學(xué)習微課，不懂的學(xué)生可以利用課間反復播放，直到學(xué)懂為止。走讀班每個(gè)班級都建立有家長(cháng)微信群和學(xué)生QQ群，教師將復習微課視頻發(fā)送到相關(guān)群中，充分利用電腦和手機客戶(hù)端，學(xué)生可以自行下載觀(guān)看，同時(shí)學(xué)生可以在QQ群與老師和同學(xué)在線(xiàn)交流，相互提問(wèn)解答。5~10min的微課視頻作為家庭作業(yè)的一種新方式，能被學(xué)生和家長(cháng)的接收，學(xué)生也樂(lè )于完成。此外，每位學(xué)生都有一個(gè)以學(xué)籍號掛鉤的賬號，可以利用周末時(shí)間在“中山市微視頻資源平臺”免費觀(guān)看微課視頻。
教師在編制復習型微課要注意以下幾點(diǎn)：突出章節概念之間的聯(lián)系，突出知識的系統性和邏輯性；要有清晰的教學(xué)思路，教學(xué)設計充分考慮學(xué)生學(xué)情需要，教學(xué)語(yǔ)言要流暢，吐字要清晰，課程設計要配套鞏固拓展練習；要注重學(xué)生思維能力的培養，要培養學(xué)生擴展學(xué)習，知識遷移運用能力；此外，克服復習型微課互動(dòng)性不強，反饋不及時(shí)的缺點(diǎn)，更好地為教學(xué)服務(wù)。將微課引入初中生物復習教學(xué)豐富了教學(xué)資源，活躍了課堂氣氛，加深了概念理解，提高了課堂效率，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，構建了學(xué)生的知識體系，提高了學(xué)習成績(jì)，培養了實(shí)驗能力，提升學(xué)生的核心素養，為生物課堂注入新的活力。隨著(zhù)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的不斷推進(jìn)，如何開(kāi)發(fā)微課資源并運用于生物學(xué)教學(xué)是教師努力探索的新方向。
參考文獻：
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