生物化學(xué)教學(xué)改革措施論文

　　【內容摘要】隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟地不斷發(fā)展，為了適應這種發(fā)展現狀，我國教育部門(mén)提出將應用型人才培養模式作為高等教育改革的重點(diǎn)。然而，生物化學(xué)這門(mén)課程作為生命科學(xué)以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習中的重要基礎課程，它對于培養合格的應用型生物化學(xué)方面的人才具有重要的探究意義。本文結合現階段生物化學(xué)課程在教學(xué)方面存在的問(wèn)題提出了適當的改善措施，在應用型人才培養模式下，優(yōu)化教育內容、改善教學(xué)方式、及時(shí)反饋教學(xué)效果，為生物科技發(fā)展培養更多相關(guān)專(zhuān)業(yè)的應用型人才。

　　【關(guān)鍵詞】應用型人才;培養模式;生物化學(xué);課程改革

　　21世紀生物科技發(fā)展相當迅速，生物科技的發(fā)展少不了對相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的培養以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習。生物化學(xué)既是生命科學(xué)的基礎課程，也是生命科學(xué)發(fā)展的前沿，它是通過(guò)化學(xué)理論、化學(xué)結構及化學(xué)變化在分子水平對生物體進(jìn)行研究的一門(mén)學(xué)科。生物化學(xué)是很多生命科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)必學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程，比如生物工程、制藥工程、醫學(xué)、環(huán)境科學(xué)等等。由于生物化學(xué)這門(mén)學(xué)科知識復雜、深度難度大、理論深奧、內容抽象，導致教學(xué)效果不是很理想，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的積極性下降。生物化學(xué)作為一門(mén)其他專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習前的基礎課程，它不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習到扎實(shí)的理論基礎，還可以培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。因此，要尋找新的教學(xué)理念來(lái)改變傳統的生物化學(xué)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習效率。本文就應用型人才培養模式在生物化學(xué)課改中的探索提出了一些改善措施。

　　一、現階段生物化學(xué)教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題

　　(一)內容復雜，知識深奧。生物化學(xué)這門(mén)學(xué)科涉及到的內容和知識面都非常多，而且有很多生僻的醫學(xué)名詞，在解釋過(guò)程中要運用一些復雜的醫學(xué)術(shù)語(yǔ)，導致學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中比較吃力，加大了學(xué)習難度。生物化學(xué)中機體出現的大部分化學(xué)反應都是非常復雜的，甚至還有一些連鎖反應，并且參加機體內部反應的物質(zhì)都是一些生物大分子，要考慮的因素相對較多。許多機體內部的化學(xué)反應都不是一步就可以完成的，有些反應甚至需要十幾個(gè)新陳代謝完成，新陳代謝也不是單獨反應的還涉及到各部分機體之間的聯(lián)系，這就大大地增加了學(xué)生學(xué)習的難度。一些老師為了完成教學(xué)進(jìn)度，講得也非�？�，很多知識還沒(méi)理解就過(guò)去了，對于一些基礎較差的同學(xué)更是一頭霧水。(二)教學(xué)理念不足，教學(xué)內容單一。教師在教學(xué)過(guò)程中為了完成教學(xué)進(jìn)度，往往還采用以前老式的教學(xué)理念。雖然已經(jīng)實(shí)施了新課程的改革，但由于生物化學(xué)這門(mén)學(xué)科的性質(zhì)，很多老師在授課時(shí)還是填鴨式和宣講式，不斷地給學(xué)生灌輸復雜的理論知識，甚至是拿著(zhù)書(shū)本照抄照念，這大大降低了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率。這些都會(huì )導致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，成為了接受知識的容器，同時(shí)也完全違背了應用型人才培養的理念。雖然作為一門(mén)理科學(xué)科需要做一些實(shí)驗，但生物化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗部分也是非常單一的，大多數實(shí)驗沒(méi)有什么探究的價(jià)值，只是簡(jiǎn)單的證明書(shū)本上的理論知識，導致學(xué)生所學(xué)的知識與社會(huì )完全脫節，學(xué)生無(wú)法將所學(xué)習的東西運用到今后的工作與生活當中。(三)學(xué)生學(xué)習積極性差，學(xué)習能力差。經(jīng)過(guò)從小學(xué)到高中的傳統式教育，大部分學(xué)生都存在依賴(lài)學(xué)習的習慣，無(wú)法主動(dòng)地去學(xué)習、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。到了大學(xué)這種習慣嚴重影響了他們的學(xué)習甚至影響他們未來(lái)的就業(yè)。生物化學(xué)是生命科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)所學(xué)的基礎課，要想把專(zhuān)業(yè)學(xué)好就必須學(xué)好這門(mén)課程，為以后課程的學(xué)習打下良好的基礎。對于生物化學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習，如果僅僅只依賴(lài)老師課上講的是完全不能很好地掌握這門(mén)課程的。在學(xué)習這門(mén)學(xué)科的同時(shí)，要將其理論知識結合生活以及未來(lái)的工作，這樣才能滿(mǎn)足應用型人才培養模式下的學(xué)習。

　　二、生物化學(xué)教學(xué)的改革措施

　　(一)優(yōu)化教學(xué)內容。在生物化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要注意循序漸進(jìn)、條理清晰、講解要簡(jiǎn)明易懂并且邏輯要連貫緊密。應該突破傳統的學(xué)習方式對學(xué)生的限制，需要多方面的教學(xué)，讓學(xué)生對生物化學(xué)更加了解，在教學(xué)過(guò)程中不僅要突出教學(xué)重難點(diǎn)，還需要結合生活實(shí)際，讓學(xué)生充分地把所學(xué)的知識與實(shí)踐結合起來(lái)。在教學(xué)中，需要把所學(xué)的知識有效地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生心中有一個(gè)整體的框架，通過(guò)對不同知識內在聯(lián)系的了解，使得學(xué)生更深入的對所學(xué)知識的掌握。在教學(xué)內容上，不要只是局限于書(shū)本上的知識，應該聯(lián)系生活上的一些實(shí)際問(wèn)題，這樣就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。(二)改善教學(xué)方式。在教學(xué)方式上，要突破傳統的灌輸式教學(xué)模式。傳統的教學(xué)方式，更加重視老師對知識技能的傳授，注重理論輕實(shí)踐，在這種教育模式下，嚴重阻礙了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，抑制了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力。在教學(xué)中，應該以老師為主導學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生自主學(xué)習。還需要了解學(xué)生的個(gè)性，因材施教，對不同的學(xué)生采用不一樣的教學(xué)方式。把理論與實(shí)踐相結合，讓學(xué)生通過(guò)理論知識解決實(shí)際問(wèn)題加深學(xué)生對知識的理解與掌握。采用啟發(fā)式教學(xué)，巧妙地設計一些問(wèn)題，使得學(xué)生能自己發(fā)現和解決問(wèn)題。通過(guò)利用歸納教學(xué)法，可以把一些復雜的難記憶的知識，通過(guò)總結歸納分析讓學(xué)生更清晰深刻的記憶。(三)及時(shí)反饋學(xué)習效果。及時(shí)的反饋學(xué)習效果，在生物化學(xué)的教學(xué)上也起著(zhù)至關(guān)重要的作用。通過(guò)對學(xué)生學(xué)習效果的了解，可以更好地把握學(xué)生在哪些方面掌握不足的情況，這樣能更好地對他們進(jìn)行進(jìn)一步的指導。通過(guò)對學(xué)習效果的了解，老師也能更好地發(fā)現自己教學(xué)過(guò)程中的不足，為教學(xué)過(guò)程及教學(xué)方法的改進(jìn)提供了一個(gè)有效的參考。在對學(xué)習效果的反饋中，可以加深老師與學(xué)生之間的交流，通過(guò)這些交流老師可以更好的了解學(xué)生，這樣就可以根據學(xué)生的不同差異采取因材施教，通過(guò)學(xué)生對老師的一些建議，可以讓教學(xué)方式方法更適應學(xué)生的學(xué)習。在反饋過(guò)程中，可以通過(guò)提問(wèn)、課堂小作業(yè)等方式來(lái)檢測學(xué)生的學(xué)習情況，通過(guò)這些反饋可以使得學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習中去。

　　三、結語(yǔ)

　　為了適應社會(huì )對于綜合能力強、具有創(chuàng )新能力人才的需求，我國致力于應用型人才的培養。所謂的應用型人才就是能夠將理論知識與實(shí)踐技能相結合應用到所從事的學(xué)習和工作中，并且能夠熟練掌握社會(huì )實(shí)踐、社會(huì )生產(chǎn)以及一些社會(huì )活動(dòng)的基礎知識和基本能力，它是隨著(zhù)高等教育的發(fā)展而不斷發(fā)展的。而生物化學(xué)作為生命科學(xué)的一門(mén)重要基礎課，它對于培養能適應社會(huì )發(fā)展、專(zhuān)業(yè)能力強的生命科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才具有重要的研究?jì)r(jià)值。所以本文就應用型人才培養模式在生物化學(xué)課改中的探索進(jìn)行了分析，由此可知，生物化學(xué)這門(mén)課程需要在應用型人才培養的背景下，進(jìn)行教學(xué)內容優(yōu)化、教學(xué)方式改善、及時(shí)反饋教學(xué)效果，以此來(lái)培養學(xué)生掌握理論與實(shí)際結合的能力。

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