- 相關(guān)推薦
生物教學(xué)培養學(xué)生創(chuàng )新意識論文
一、激發(fā)創(chuàng )新興趣和熱情，是培養創(chuàng )新意識的前提
創(chuàng )新的最好刺激，是對創(chuàng )新材料的興趣。教師要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，首先要點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，激發(fā)學(xué)生的熱情。在生物教學(xué)中，通過(guò)組織學(xué)生觀(guān)察想象、講故事、做實(shí)驗、參與實(shí)踐等一系列教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新興趣和熱情，如，通過(guò)觀(guān)察和比較植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的標本，厘清植物的六大器官之間的關(guān)系；介紹我國科學(xué)家袁隆平、屠呦呦的生物創(chuàng )新給人類(lèi)帶來(lái)巨大貢獻的事跡，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識；通過(guò)動(dòng)手制作動(dòng)物細胞模型、測定種子發(fā)芽率，到玉林當地的景區——五彩田園參觀(guān)無(wú)土栽培技術(shù)，對玉米、向日葵進(jìn)行人工輔助授粉、給家人測量血壓、做膝跳反射等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生興趣倍增，加深對生物知識的理解，增強創(chuàng )新的欲望，無(wú)形中培養他們的創(chuàng )新意識。
二、引導學(xué)生質(zhì)疑，是培養創(chuàng )新意識的關(guān)鍵
“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)�！边@是人民教育家陶行知的名言。質(zhì)疑是創(chuàng )新的開(kāi)始，好奇、質(zhì)疑正是學(xué)生的天性，教師在教學(xué)過(guò)程鼓勵學(xué)生“不唯書(shū)”“不唯師”“不唯眾”，“只唯真”“只唯實(shí)”，敢于質(zhì)疑，凡事多問(wèn)個(gè)“為什么”，要有刻苦鉆研的勁頭，嘗試從不同的角度審視、以不同的方式思考、用不同的方法解決問(wèn)題，提出獨到見(jiàn)解，開(kāi)辟新的思維境界。如在學(xué)習植物的無(wú)性繁殖時(shí)，筆者引導學(xué)生質(zhì)疑：荔枝樹(shù)、龍眼樹(shù)除了能利用嫁接進(jìn)行無(wú)性繁殖外，還可以用其他無(wú)性繁殖的方式進(jìn)行繁殖嗎？當時(shí)有一位學(xué)生提出一個(gè)創(chuàng )新想法：應該都可以用環(huán)剝樹(shù)皮加濕泥土，類(lèi)似扦插的方法進(jìn)行快速無(wú)性繁殖。不少學(xué)生認為這個(gè)方法不可行，但筆者對該生這種創(chuàng )意進(jìn)行了表?yè)P，并鼓勵其進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。后來(lái)該學(xué)生與另外三位學(xué)生組成實(shí)驗小組，尋找有關(guān)資料，請教果農師傅，利用周末時(shí)間各做了10條龍眼樹(shù)和荔枝樹(shù)枝條的實(shí)驗，一周后這個(gè)小組發(fā)布了他們實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗結果錄像視頻：共13條枝條從剝掉的樹(shù)皮處生出了多條白色的根。這過(guò)程既滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和求知欲，又激起了學(xué)生的創(chuàng )新興趣和主動(dòng)探索熱情，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng )新意識的養成。
三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，是培養創(chuàng )新意識的有效途徑
實(shí)踐是創(chuàng )新活動(dòng)中必不可少的一個(gè)過(guò)程。俗話(huà)說(shuō)實(shí)踐出真知，它不僅能使學(xué)生親歷知識的形成過(guò)程、促進(jìn)思維發(fā)展，更重要的是有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識。如鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識自主設計和實(shí)踐制作“酸奶”和“米酒”、發(fā)“豆芽”，用染成不同顏色片段的繩子做DNA簡(jiǎn)易模型，飼養觀(guān)賞魚(yú)等實(shí)踐活動(dòng)。在探究過(guò)程中學(xué)生精神興奮、興趣濃厚、熱情高漲，自然而然中培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、合理激勵評價(jià)，是培養創(chuàng )新意識的催化劑和強化劑
人們都希望自己得到別人的關(guān)注、認可和尊重。因此，當出現“標新立異”的學(xué)生時(shí)，教師要適時(shí)激勵學(xué)生，如在學(xué)習《神經(jīng)系統的組成》時(shí)，由于該內容較為抽象，學(xué)生不易理解，有一位學(xué)生用一段多股電線(xiàn)制作了形象生動(dòng)的模型，教師可以用激勵的語(yǔ)言評價(jià)他，“你真肯動(dòng)腦！”“你的想象力真強！”“你真有創(chuàng )意！”這位學(xué)生的能力得到肯定，創(chuàng )新意識得到強烈的催化和進(jìn)一步的強化，在后來(lái)的學(xué)習中，更加努力鉆研，去尋求更新、更異的問(wèn)題以及解決方法，解決問(wèn)題的能力有了明顯的提高。
五、指導學(xué)生學(xué)會(huì )反思，是培養創(chuàng )新意識的循環(huán)動(dòng)力
反思是創(chuàng )新意識的一個(gè)重要組成部分，是推進(jìn)學(xué)生不斷創(chuàng )新的內驅力，能使學(xué)生不斷總結經(jīng)驗教訓，為日后的創(chuàng )新提供有效的指導。教師平時(shí)對學(xué)生多用反思性語(yǔ)言進(jìn)行啟發(fā)，會(huì )收到良好的效果。如做了“饅頭在口腔中的變化”的探究實(shí)驗后，教師指導學(xué)生反思：你認為怎樣才能提高唾液分泌的速度和質(zhì)量？做了“酒精對水蚤心率的影響”的探究實(shí)驗后，教師指導學(xué)生反思：你有什么啟發(fā)？有何收獲？這些反思的語(yǔ)言不僅能使學(xué)生對知識的理解更加豐富，更加全面，還能為培養學(xué)生的創(chuàng )新意識注入強大的循環(huán)動(dòng)力�？偠灾�，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識并非一朝一夕就可達成，需要教師在日常教學(xué)中有意識地滲透對學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。
【生物教學(xué)培養學(xué)生創(chuàng )新意識論文】相關(guān)文章：
化學(xué)教育教學(xué)創(chuàng )新意識培養途徑論文10-21
生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生工程意識的培養研究論文08-09
淺談在數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識08-02
初中政治教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識08-26
初中政治教學(xué)中創(chuàng )新意識的培養淺探的論文10-22
大學(xué)舞蹈教學(xué)論文節奏意識培養論文08-25
在游戲中培養幼兒的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力教育論文06-19
探析培養學(xué)生問(wèn)題意識提高數學(xué)思維創(chuàng )新力論文10-14