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生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生工程意識的培養研究論文
摘要：
工程意識是人們在工程活動(dòng)中展現出的一定的態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)、意念。對工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，牢固的工程意識是激勵、調節學(xué)生學(xué)習的重要因素，是工科學(xué)生必備的素質(zhì)之一。工程制圖作為生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎課，對學(xué)生工程素質(zhì)的培養起著(zhù)不可缺少的作用。該課程教學(xué)過(guò)程中的構思、設計、實(shí)現、運作的組合訓練，能逐步培養學(xué)生認識層次、社會(huì )關(guān)系層次、價(jià)值觀(guān)層次的工程意識。
關(guān)鍵詞：工程意識；工程制圖；綜合訓練
在工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育中，培養學(xué)生的工程意識是一個(gè)非常重要的環(huán)節。但是，由于受到培養時(shí)間限制、實(shí)踐環(huán)節缺乏、實(shí)踐課程開(kāi)設難度高等問(wèn)題的影響，目前工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍存在工程意識薄弱的問(wèn)題。[1]然而缺乏工程意識已經(jīng)成為制約工科學(xué)生繼續升學(xué)、擇業(yè)、就業(yè)的重要因素之一。所以在學(xué)生培養環(huán)節中，加強工程意識是當前工科學(xué)生培養的當務(wù)之急。
根據國家十三五規劃和教育部建設高水平一流大學(xué)的要求，我校生物工程專(zhuān)業(yè)作為教育部特色專(zhuān)業(yè)和陜西省名牌專(zhuān)業(yè)，對學(xué)生培養目標的主要內容是：學(xué)生身心健康，知識結構合理，有健全的人格、高尚的人文情懷和社會(huì )責任感，有一定的批判思維與創(chuàng )新能力、科學(xué)研究能力、語(yǔ)言文字表達能力、終身學(xué)習能力和組織管理能力，具有工程意識、國際視野和團隊合作精神。對于生物工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，培養學(xué)生的工程意識就是培養學(xué)生掌握生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理、工藝技術(shù)過(guò)程和工程設計的基本理論和基本技能，受到生物技術(shù)與工程等方面的系統訓練，具備一定的工程素質(zhì)。培養目標要求生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程意識培養需要貫穿整個(gè)培養環(huán)節。
生物工程學(xué)生培養計劃中工程相關(guān)課程主要有：工程制圖、化工原理、生物反應工程、生物分離工程、生物工程設備、生物工程綜合大實(shí)驗。在這些課程中，工程制圖作為生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生大二開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)基礎課，是學(xué)生最先接觸到的工科類(lèi)課程。因此在工程制圖課程的教學(xué)過(guò)程中如何開(kāi)啟學(xué)生工程意識的培養模式就成為建立學(xué)生工程意識培養的關(guān)鍵。
工程制圖是生物工程專(zhuān)業(yè)的必修基礎課，主要講授繪制和閱讀工程圖樣的原理和方法，既有完整的系統理論又有較強的實(shí)踐性，對培養生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生必要的工程意識和必備的工程素質(zhì)起著(zhù)無(wú)可替代的作用。[2]本門(mén)課程主要內容包括制圖的基本知識與技能、正投影的基礎知識、立體的投影、軸測圖、組合體、機件常用的表達方法、標準件和常用件、零件圖和裝配圖。通過(guò)對本課程的學(xué)習，使學(xué)生掌握用正投影法圖示空間幾何形體和圖解空間幾何問(wèn)題的基本理論和方法；培養和發(fā)展學(xué)生的空間想象力和空間構思能力；使學(xué)生具備一定的繪制和閱讀機械圖樣的能力，從而為后繼工程類(lèi)課程的學(xué)習，從事工程技術(shù)工作及科學(xué)研究打下堅實(shí)的基礎；同時(shí)，本課程在培養學(xué)生認真負責的工作態(tài)度和嚴謹細致的工作作風(fēng)方面都發(fā)揮了重要的作用。
近年來(lái)，本課程組在工程制圖一線(xiàn)教學(xué)和相關(guān)科研領(lǐng)域經(jīng)驗累積的基礎上，認真分析生物工程專(zhuān)業(yè)的要求和工程制圖課程特點(diǎn)，對如何有效發(fā)揮該課程在培養學(xué)生的工程意識和工程設計能力作用方面進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。
一、培養對工程理解而形成認識層次的工程思維習慣。
工程圖樣是工程師的“語(yǔ)言”，標準化的“語(yǔ)言”是其能夠在工程技術(shù)人員之間溝通和交流的前提，工程圖樣的標準化就是國家標準。因此，工程制圖課程首先要給學(xué)生介紹的就是國家標準中關(guān)于圖紙幅面及格式、比例、字體、圖線(xiàn)及尺寸標注的基本規定。通過(guò)了解國家標準的基本規定，使學(xué)生掌握常用的幾何作圖方法，做到作圖正確、圖線(xiàn)分明、字體工整、整潔美觀(guān)。培養學(xué)生整體思維習慣，逐步掌握點(diǎn)、線(xiàn)、面、體、正投影、軸側投影關(guān)系，以及三視圖讀圖、構圖、制圖的方法。在基本體的基礎之上掌握組合體三視圖、剖視圖、斷面圖的繪制方法和尺寸標注。結合生物工程設備設計標準，加強工程制圖與其他生物工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的聯(lián)系。例如，在講授標準件、常用件、零件圖、裝配圖表達方法、尺寸標注時(shí)，可以聯(lián)系化工原理單元操作部分零部件的設計和生物工程工廠(chǎng)設計相關(guān)設備設計和構圖等內容。
二、培養在工程實(shí)施交往過(guò)程中形成的工程實(shí)踐意識。
工程就是科學(xué)的某種實(shí)踐應用，所以實(shí)踐能力在工程實(shí)施過(guò)程中是非常重要的一種能力。工程實(shí)踐意識的培養對工程意識的建立也必不可少。在工程制圖的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)踐意識可以通過(guò)幾個(gè)層次來(lái)培養。以工程制圖習題冊為小作業(yè)來(lái)鞏固學(xué)生對課堂知識點(diǎn)的學(xué)習，以實(shí)驗內容為大作業(yè)來(lái)建立學(xué)生的實(shí)踐意識。在實(shí)驗課程中，將圖線(xiàn)訓練、圓弧連接、軸測圖繪制和螺紋緊固件連接畫(huà)法作為工程制圖基本理論的實(shí)踐訓練。以組合體木模測繪及尺寸標注、木模剖視和零件圖繪制作為工程制圖綜合實(shí)踐意識訓練。在三視圖、軸側投影圖繪制和尺寸標注的訓練中增加學(xué)生親自制作紙質(zhì)模型環(huán)節。通過(guò)學(xué)生自己制作不同類(lèi)型模型鍛煉學(xué)生空間想象和思維能力，提高其動(dòng)手能力；在模型制作過(guò)程中深化學(xué)生工程實(shí)踐意識，加深學(xué)生對生物工程零件、設備、管道設計和布置的理解。
三、培養遵循社會(huì )規范所體現出來(lái)的社會(huì )關(guān)系層次的工程意識。
社會(huì )是人與人組成的彼此相依的存在形式，社會(huì )關(guān)系是人們在共同的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中所結成的相互關(guān)系。工程意識在社會(huì )關(guān)系層次的體現就是在實(shí)施工程活動(dòng)時(shí)社會(huì )規范允許下的交流與合作。為了建立學(xué)生在工程實(shí)踐過(guò)程中的社會(huì )關(guān)系層次上的工程意識，在工程制圖的教學(xué)過(guò)程中，教師可在課后設置一些生物工程相關(guān)的設備零件設計綜合訓練作業(yè)，讓學(xué)生分小組完成。例如在制作模型繪制投影圖環(huán)節中，小組成員合作完成任務(wù)，通過(guò)構思—設計—實(shí)施—運行這個(gè)過(guò)程系統地培養學(xué)生的工程意識。利用模型設計制作及繪圖綜合訓練，使學(xué)生體會(huì )在整個(gè)工程項目實(shí)施過(guò)程中人與人之間的社會(huì )關(guān)系的作用。
在交流和合作中共同完成設計繪圖項目，既要發(fā)揮個(gè)人的特長(cháng)，又必須合作。整個(gè)過(guò)程在國家標準的指引下，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在動(dòng)手制作之前的構思、設計可以訓練學(xué)生的空間想象能力，討論的過(guò)程訓練學(xué)生溝通交流能力，制作的過(guò)程訓練學(xué)生動(dòng)手能力和將平面向立體轉化的能力，構圖、繪圖的過(guò)程訓練學(xué)生把立體轉化成平面的能力，尺寸量取和標注訓練學(xué)生對國家標準的理解能力。這個(gè)社會(huì )關(guān)系層次的工程意識綜合訓練對學(xué)生今后從事工程設計領(lǐng)域，甚至其他工程領(lǐng)域的工作來(lái)說(shuō)都是非常重要的。
四、追求工程精益求精而具有的價(jià)值觀(guān)層次的工程意識。
實(shí)踐活動(dòng)中的工程意識由認識層次、實(shí)踐層次、社會(huì )關(guān)系層次和價(jià)值觀(guān)層次組成。價(jià)值觀(guān)是基于人的一定思維感官之上做出的認知、理解、判斷，是人認定事物、辨明是非、從事實(shí)踐活動(dòng)的一種思維或取向；在不同的社會(huì )活動(dòng)中，不同范疇里有不同的價(jià)值觀(guān)念。在工程領(lǐng)域，工程意識的價(jià)值觀(guān)就是在工程活動(dòng)中體現的思維方式的綜合反應，追求工程完美高效的價(jià)值觀(guān)層次工程意識是工程意識的最高層次。工程制圖的最終目的就是訓練學(xué)生在工程圖學(xué)范疇內系統化工程價(jià)值觀(guān)層次的思維方式。在課程講授過(guò)程中，采用生物工程類(lèi)零件圖形實(shí)例案例（如緊固件、齒輪、軸、軸承）教學(xué)方式，將國家標準、畫(huà)法幾何原理、技術(shù)制圖、機械制圖中的技術(shù)手冊查閱方法系統地聯(lián)系起來(lái)。在學(xué)生實(shí)踐制圖訓練過(guò)程中，設計上要求目的明確，繪圖上要求方法正確，尺寸上要求標注準確，逐步樹(shù)立學(xué)生追求精益求精的價(jià)值觀(guān)層次的工程意識。
伴隨著(zhù)現代科技與社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，有關(guān)工程意識的內涵正在不斷擴充，學(xué)生工程意識的培養是一個(gè)長(cháng)期的系統的過(guò)程，需要根據生物工程工業(yè)技術(shù)進(jìn)步的需求來(lái)不斷地加以調整和完善。特別是生物工程工廠(chǎng)設計、工藝設計、零件設計、設備設計、管道設計已經(jīng)不單單是畫(huà)圖能解決的問(wèn)題。因此，優(yōu)秀的設計方案，好的設計圖紙，是很多意識形態(tài)領(lǐng)域共同作用的結果。所以培養學(xué)生工程意識的過(guò)程已經(jīng)不是一個(gè)孤立的體系，它需要通過(guò)實(shí)踐意識、安全意識、質(zhì)量意識、經(jīng)濟意識、創(chuàng )新意識、協(xié)作意識、環(huán)保意識、職業(yè)道德意識的協(xié)同作用。所以在工程制圖的教育教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)制圖實(shí)踐中構思、設計、實(shí)現、運作的組合訓練，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和自主性，使其逐步形成認識層次、社會(huì )關(guān)系層次、價(jià)值觀(guān)層次的工程意識，這是非常必要的。
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