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對高職院�！镀髽I(yè)管理基礎》實(shí)踐教學(xué)模式的探究論文
論文關(guān)鍵詞：高職院校企業(yè)管理實(shí)踐教學(xué)
論文摘要：針對現在競爭日益激烈的市場(chǎng)，企業(yè)的生存已經(jīng)由"硬件"--設備、技術(shù)、資金的競爭變成"軟件"--管理水平的競爭了，為了提高企業(yè)的競爭力，需要對企業(yè)開(kāi)展有效地管理。為提高經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的學(xué)生企業(yè)管理技能，加強其就業(yè)能力，在教學(xué)環(huán)節中不斷加強實(shí)踐教學(xué)模式的探索和分析。
隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展和完善，企業(yè)不斷深入改革和高等教育教學(xué)目標的轉變，《企業(yè)管理基礎》課程的教學(xué)面臨著(zhù)新的要求,需要對實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行新的探索和研究。
一、《企業(yè)管理基礎》課程概述
高職高專(zhuān)院校經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的人才培養目標是具備經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)技能的高級職業(yè)技術(shù)人才，目前開(kāi)設專(zhuān)業(yè)很多，比如電子商務(wù)、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)等。從管理對象來(lái)看，分別是對企業(yè)經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等三個(gè)方面的管理問(wèn)題進(jìn)行研究；從企業(yè)的類(lèi)型來(lái)看，分別是對電子商務(wù)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)的管理。企業(yè)管理基礎是一門(mén)系統研究企業(yè)管理過(guò)程的普遍規律、基本原理和一般方法的學(xué)科。事物的特殊性和普遍性是緊密聯(lián)系的，事物的普遍性是事物的一般屬性，具有指導意義，掌握了事物的普遍性，就掌握了理解事物特殊性的一般方法。因此，對于各個(gè)經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)來(lái)講，都應該開(kāi)設《企業(yè)管理》課程，為后續的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習提供相關(guān)理論支持和方法借鑒。
《企業(yè)管理基礎》是我院經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)基礎課程，目的是為了讓我院學(xué)生掌握現代企業(yè)管理知識，樹(shù)立企業(yè)管理理念，具備企業(yè)管理技能，更好地服務(wù)于企業(yè)的各項經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，提高自身對企業(yè)管理實(shí)際運用能力。
二、《企業(yè)管理基礎》教學(xué)現狀
《企業(yè)管理基礎》教學(xué)存在知識理論化，思維固定化的現狀，教師在授課的過(guò)程中為提高學(xué)生的理論知識而忽略了學(xué)生對管理技能的掌握，使得學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中找不到有效的方法，產(chǎn)生枯燥的感受。大多數學(xué)生仍停留在對概念的記憶和思想流派的理解，大多數老師停留在管理原理的講解和管理理論的灌輸。很多院校的師生對這門(mén)課程停留在較淺顯的意識階段：文科類(lèi)的課程，背背書(shū)為考試，看案例當作業(yè)。案例教學(xué)就成了理論聯(lián)系實(shí)際的代名詞，也是教師培養學(xué)生實(shí)際操作技能的唯一的方法，學(xué)生不敢走出課堂，老師不會(huì )引入課堂，都停留在紙上談兵的案例教學(xué)中。以致使學(xué)生掌握技術(shù)性的知識技能較好，而對于企業(yè)管理的技能和方法幾乎沒(méi)有。
三、《企業(yè)管理基礎》實(shí)踐教學(xué)模式探索
與理論教學(xué)不同，實(shí)踐教學(xué)以能力的培養作為教學(xué)的依據和主線(xiàn)，要求真正體現高職教學(xué)"以能為本"的特色。因此，實(shí)踐教學(xué)是以職業(yè)能力為框架來(lái)組織教學(xué)的。
傳統的實(shí)踐教學(xué)，尤其是文科類(lèi)的學(xué)科，基本上都是使用案例教學(xué)，除此之外還有教學(xué)演示和課堂討論。學(xué)生習慣為了案例為案例，教師習慣一個(gè)案例使用多年。殊不知，在現代競爭激烈的時(shí)代，隨著(zhù)企業(yè)內外部環(huán)境的多變和時(shí)代的進(jìn)步，我們的管理的知識和技能是需要不斷的創(chuàng )新。要想保持企業(yè)在競爭中的優(yōu)勢，必須通過(guò)管理，整合企業(yè)的有限的資源為企業(yè)創(chuàng )造更多的價(jià)值。這就要求我們的學(xué)生要掌握最新的企業(yè)管理的基本技能，一出校門(mén)就能服務(wù)于企業(yè)。 為此對以下幾種實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行探索：
�。ㄒ唬�、案例教學(xué)
盡管在傳統教學(xué)過(guò)程中，案例教學(xué)被運用的很多，但是效果卻是一般。要想通過(guò)案例教學(xué)取得良好的效果。首先，在教學(xué)方法上，改變傳統的"填鴨式"、滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，主要以課堂討論式、自學(xué)式、互動(dòng)式、案例式、參與式等教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng )新，使學(xué)生參與其中，從而激發(fā)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。其次，在授課過(guò)程中所用的數據、案例盡可能采用我國的資料，結合我國的實(shí)際進(jìn)行實(shí)證分析，把教學(xué)內容寓于對中國企業(yè)管理中實(shí)際問(wèn)題的分析中，以便于學(xué)生學(xué)以致用，洋為中用。再次，還可以結合學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，通過(guò)對學(xué)生熟悉的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的成功企業(yè)的管理知識的學(xué)習，尤其是成功領(lǐng)導者的經(jīng)驗的學(xué)習，更能激勵學(xué)生的學(xué)習熱情和力量。
�。ǘ�、情景模擬教學(xué)
在學(xué)期開(kāi)始就把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習小組，隨著(zhù)學(xué)習的深入，將班級慢慢的企業(yè)化。學(xué)生有的變成員工，有的是部門(mén)主管，有的是總經(jīng)理。隨著(zhù)新的管理知識和理論的學(xué)習，學(xué)生不斷豐富自己的組織，按照學(xué)生的意愿結合所學(xué)專(zhuān)業(yè)處在行業(yè)的大企業(yè)或者成功的企業(yè)進(jìn)行模擬。置情于景，將學(xué)生放在模擬化的"企業(yè)"中，有利于培養學(xué)生的管理思維模式，形成有助于學(xué)生運用管理知識和實(shí)施管理技能的有利環(huán)境。
�。ㄈ�、到各類(lèi)組織參觀(guān)學(xué)習
組織學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習，通過(guò)直接接觸企業(yè)的各層次的工作人員，了解不同層次管理者的主要工作和職責，以及他們在工作中遇到的問(wèn)題和麻煩及如何處理。了解普通員工在企業(yè)管理中的作用。通過(guò)面對面的與企業(yè)人進(jìn)行交流，一方面，讓學(xué)生了解了第一手的有關(guān)管理的信息資料,加強信息的可信度。另一方面，讓學(xué)與企業(yè)管理者交流，尤其是中高層的管理者，會(huì )產(chǎn)生極大的激勵力和自信心。這樣會(huì )使學(xué)生更專(zhuān)注企業(yè)管理的知識和技能的學(xué)習。
�。ㄋ模�、理論聯(lián)系實(shí)際
企業(yè)管理基礎是經(jīng)濟貿易系各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課，是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，運用理論聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生把所學(xué)的內容與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，形成自身的一種能力，把所學(xué)的理論與方法能靈活的運用于實(shí)踐，用所學(xué)的理論與方法去分析、解決實(shí)踐中的問(wèn)題。注重學(xué)生實(shí)際能力的培養。
除有形的實(shí)踐教學(xué)之外，還要強調無(wú)形的、靈活的社會(huì )實(shí)踐。
鼓勵學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐，尤其是借助于身邊可能的各種形式參與到企業(yè)管理中去，例如，利用寒暑假參與企業(yè)實(shí)習，平時(shí)課余時(shí)間做兼職工作。這都讓學(xué)生在自主的加入多種形式的社會(huì )實(shí)踐，關(guān)鍵在此過(guò)程中，培養學(xué)生的對企業(yè)管理的知識運用的習慣。
參考文獻：
[1]鮑學(xué)東《高職院校管理學(xué)原理課程教學(xué)改革探討》四川警安職業(yè)學(xué)院科研處2010.4
[2]葉飛《商務(wù)模擬公司在企業(yè)管理課程實(shí)訓的應用體會(huì )》讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）2010年第07卷第5期
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