臨床實(shí)習護士健康教育論文

　　1方法

　�。�1）醫院護理部在全院范圍內制訂并實(shí)施統一規范的實(shí)習護士健康教育模式及評價(jià)方法，對健康教育進(jìn)行具體指導及質(zhì)量控制。在護理實(shí)習管理中，注重實(shí)習護士健康教育能力的全面培養，根據實(shí)習護士進(jìn)入臨床實(shí)習的時(shí)間和接受能力，逐步增加健康教育知識難度，并制訂出能體現實(shí)習護士健康教育能力的培養計劃，有計劃地對實(shí)習護士進(jìn)行健康教育培訓。

　�。�2）各科室應用統一的患者健康教育記錄單，制訂各類(lèi)患者健康教育標準資料及通俗易懂的健康教育知識小冊子、各種疾病和操作技術(shù)的健康教育標準計劃，嚴格按照評估—診斷—計劃—實(shí)施—評價(jià)的健康教育程序，由帶教教師帶領(lǐng)實(shí)習護士有組織、有計劃地開(kāi)展健康教育。實(shí)習護士參照健康教育記錄單，明確健康教育過(guò)程，逐步對患者進(jìn)行健康教育，避免發(fā)生個(gè)別健康教育項目遺漏的現象，保證在實(shí)習護士輪轉科室時(shí)健康教育培訓的統一性與連續性。

　�。�3）通過(guò)崗前培訓及各種類(lèi)型的講座，內容包括臨床護理、心理學(xué)、社會(huì )學(xué)、人際交往、護理禮儀等知識，使實(shí)習護士了解健康教育的必要性。要求實(shí)習護士掌握必要的護理禮儀知識、適當的健康教育方式及護患交流技巧，以期樹(shù)立自己的職業(yè)形象，提高患者對實(shí)習護士的信任度與依從性。在培訓中給予實(shí)習護士明確的要求，如規范職業(yè)用語(yǔ)、行為舉止等，同時(shí)根據實(shí)習護士特點(diǎn)，采用文字材料配以實(shí)物、圖畫(huà)、照片等，以加深護士的理解與記憶。

　�。�4）選擇具有多年工作經(jīng)驗、豐富健康教育知識和一定溝通技巧的主管護師以上的護理人員擔任帶教教師，結合專(zhuān)科特點(diǎn)，由帶教教師向實(shí)習護士示范各類(lèi)健康教育的交流溝通技巧，如接待新入院患者、護理評估、健康指導等，并指導實(shí)習護士與患者進(jìn)行以上各項交流。帶教教師及時(shí)指出實(shí)習護士在交流過(guò)程中存在的問(wèn)題，避免實(shí)習護士因經(jīng)驗不足造成的低效性宣教，使患者產(chǎn)生不信任感。

　�。�5）加強健康教育質(zhì)量控制，及時(shí)對實(shí)習護士實(shí)施的健康教育做出評價(jià)。每月定期對實(shí)習護士健康教育相關(guān)知識進(jìn)行考評。通過(guò)定時(shí)檢查和抽查，不斷發(fā)現實(shí)習護士在健康教育培訓中存在的問(wèn)題，分析原因，反饋給每位帶教教師，使實(shí)習護士逐步提高健康教育理論水平，并引導其在護理實(shí)踐中逐步開(kāi)展健康教育。

　�。�6）采用多種臨床教學(xué)方法，開(kāi)展形式多樣的健康教育實(shí)踐技能培訓。

　�、倮�用護理查房、護理操作、治療間隙對實(shí)習護士進(jìn)行相關(guān)健康教育知識提問(wèn)，對回答錯誤及不完善的地方，由帶教教師糾正補充，加深實(shí)習護士對健康教育知識的理解與記憶。

　�、诟骺七�可根據專(zhuān)科特點(diǎn)制作健康教育資料，讓實(shí)習護士參與到這些資料的制作當中，如更換科室健康教育欄宣傳內容，制作健康教育知識展板、圖片、宣傳小冊子及幻燈片等。

　�、坶_(kāi)展健康教育實(shí)踐技能演練，如模擬講課、模擬情景對話(huà)，讓實(shí)習護士通過(guò)角色扮演對患者開(kāi)展健康教育及衛生知識宣教，提高實(shí)習護士的溝通表達能力。由帶教教師現場(chǎng)指導、現場(chǎng)點(diǎn)評，對在健康教育實(shí)施過(guò)程中表現突出的實(shí)習護士予以肯定和表?yè)P。

　�、芨骺剖以趯�(shí)習護士輪轉出科前，組織開(kāi)展實(shí)習護士小組討論，就實(shí)習期間健康教育實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論，讓實(shí)習護士及時(shí)總結在健康教育實(shí)施方面的心得體會(huì )，并與大家分享、交流。

　　2討論

　　2014年2月，我院護理部在實(shí)習期末對在我院實(shí)習的80名護士進(jìn)行了健康教育知識及相關(guān)技能考核，合格率97%，優(yōu)秀率89%。隨機抽取100名住院患者，采用自制的健康教育滿(mǎn)意度調查問(wèn)卷進(jìn)行調查，共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷98份，有效問(wèn)卷回收率98%。結果顯示，患者對實(shí)習護士服務(wù)的滿(mǎn)意率為95%，健康教育滿(mǎn)意度達95%，健康教育效果良好。

　　3結語(yǔ)

　　臨床實(shí)習是護理教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)極其重要的環(huán)節，可幫助實(shí)習護士實(shí)現知識向實(shí)踐技能的有效轉化，為實(shí)習護士將來(lái)從事臨床護理工作奠定了基礎，是實(shí)習護士實(shí)現理性認識到感性認識的初步環(huán)節，也是培養護生成為合格護士的關(guān)鍵。對實(shí)習護士開(kāi)展系統的健康教育能力培訓，促使實(shí)習護士不斷更新知識，掌握健康教育必備的技能和技巧，才能適應健康教育工作的需要，在工作中更好地實(shí)施以患者為中心的整體護理。我院將理論培訓與臨床實(shí)踐相結合，多途徑指導實(shí)習護士開(kāi)展健康教育工作，有效提高了實(shí)習護士的健康教育能力。

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