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過(guò)程教學(xué)法滲透到基礎會(huì )計教學(xué)分析的論文
【摘要】本文介紹了過(guò)程教學(xué)法，探討了如何將過(guò)程教學(xué)法滲透到基礎會(huì )計的教學(xué)中，希望能提高中職基礎會(huì )計教學(xué)的有效性。
【關(guān)鍵詞】滲透；基礎會(huì )計；教學(xué)過(guò)程；教學(xué)法
1前言
《基礎會(huì )計》是會(huì )計的入門(mén)課程，是會(huì )計學(xué)科體系的重要組成部分，更是中職學(xué)校財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)主干課程不可或缺的基礎。會(huì )計學(xué)科還包含了財務(wù)會(huì )計、成本會(huì )計、管理會(huì )計、財務(wù)管理等一些深層次的會(huì )計課程，作為會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，想要繼續學(xué)好這些課程，就必須熟練掌握基礎會(huì )計的理論、方法，以便打好基礎。但是中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎相對比較差，并且從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)跟會(huì )計有關(guān)的知識，他們用“天書(shū)”形容剛拿到手的課本。作為教師，我有責任把每一位學(xué)生帶入門(mén)，把“天書(shū)”變成每個(gè)同學(xué)都看得懂的書(shū)�？茖W(xué)的教學(xué)方法能有效幫助我深入淺出地講解重要的知識點(diǎn)�？茖W(xué)的教學(xué)方法有很多，我將要探討的是———過(guò)程教學(xué)法。
2什么是過(guò)程教學(xué)法
過(guò)程教學(xué)法的理論基礎是交際理論，它認為學(xué)習的過(guò)程實(shí)際上是一種群體間的交際活動(dòng)，而不是學(xué)習者的單獨行動(dòng)。過(guò)程教學(xué)法的教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的問(wèn)題分析過(guò)程上，強調在學(xué)生問(wèn)題分析過(guò)程中幫助他們發(fā)現、分析和解決問(wèn)題，充分培養了學(xué)生的思維能力。教師通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，側重在問(wèn)題的解決過(guò)程上指導分析，包括準備工作、分析、討論和修改等各個(gè)環(huán)節，教師的指導貫穿于整個(gè)過(guò)程直至最后得出答案。從過(guò)程教學(xué)法的含義可以看出，這種教學(xué)方法的主體是學(xué)生，教師是輔助作用�，F在我要嘗試，將過(guò)程教學(xué)法滲透到基礎會(huì )計的教學(xué)中。
3將過(guò)程教學(xué)法滲透到基礎會(huì )計教學(xué)中的探索
在《基礎會(huì )計》這門(mén)課程里面，會(huì )計分錄的編制是重中之重，后續學(xué)習全部建立在會(huì )計分錄的基礎上。這個(gè)內容不掌握，后面憑證、賬簿的登記工作就無(wú)法進(jìn)行。下面將在會(huì )計分錄的編制中，說(shuō)明如何把過(guò)程教學(xué)法滲透到教學(xué)活動(dòng)中。把全班學(xué)生分為8個(gè)學(xué)習小組，每組選出小組長(cháng)。組員要討論問(wèn)題的時(shí)候就圍成一個(gè)圈，討論完畢，由小組長(cháng)響老師匯報情況。
3．1準備工作
先跟學(xué)生講解此表，并要求他們背熟。這個(gè)表對編制會(huì )計分錄的整個(gè)過(guò)程奠定了重要的基礎，此項工作為獨立完成的項目。
3．2賬戶(hù)分析
一項經(jīng)濟業(yè)務(wù)，涉及的會(huì )計要素有資產(chǎn)類(lèi)、負債類(lèi)、所有者權益類(lèi)，收入類(lèi)以及成本費用類(lèi)。首先要判斷經(jīng)濟業(yè)務(wù)里面涉及到哪一類(lèi)，然后分析該項經(jīng)濟業(yè)務(wù)登記到哪些賬戶(hù)。案例1:1月5日，國家以新建廠(chǎng)房一棟向企業(yè)投資，價(jià)值500000元。本案例中，涉及到的會(huì )計要素是資產(chǎn)類(lèi)和所有者權益類(lèi)，應該登記到固定資產(chǎn)賬戶(hù)和實(shí)收資本賬戶(hù).
3．3確定金額
確定登記賬戶(hù)的金額。案例2:1月30日，經(jīng)批準將資本公積120000元轉增注冊資本，其中國家資本70000元，法人資本50000元。案例中，借方金額是120000元，貸方金額中，國家資本明細賬戶(hù)金額是70000元，法人資本明細賬戶(hù)金額是50000元，總賬金額也是120000元。
3．4判斷增減
在前面步驟的基礎上，確定經(jīng)濟業(yè)務(wù)登記賬戶(hù)的金額是增加還是減少。在案例1中，因為收到固定資產(chǎn)，因此固定資產(chǎn)增加;接受投資，所以所有者權益也增加。
3．5應記方向
確定應記入哪個(gè)(或哪些)賬戶(hù)的借方，哪個(gè)(或哪些)賬戶(hù)的貸方。根據前面確定的賬戶(hù)及其增減情況，進(jìn)一步確定應該記入該賬戶(hù)的借方還是貸方。案例1中，固定資產(chǎn)是資產(chǎn)類(lèi)，是增加的，故應該記入借方;實(shí)收資本是所有者權益類(lèi)，是增加的，故應該記入貸方。
3．6檢查正誤
按正確格式寫(xiě)出會(huì )計分錄并檢查是否符合記賬規則。根據前面步驟分析，得出的會(huì )計分錄如下:借:固定資產(chǎn)500000貸:實(shí)收資本500000記賬規則是:有借必有貸，借貸必相等。完成會(huì )計分錄的編制后，由小組長(cháng)組織組員根據上述記賬規則進(jìn)行交流，互相修改，除了要檢查會(huì )計分錄的正誤，還要檢查步驟5中分析過(guò)程的正誤，最后由老師批改。經(jīng)歷了這幾個(gè)步驟，就能很大程度上確保編制會(huì )計分錄能在正確的軌道上進(jìn)行。通過(guò)對過(guò)程教學(xué)法滲透到基礎會(huì )計教學(xué)中的探索，過(guò)程教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。首先這種教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生興趣，樹(shù)立信心。其次，有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，因為這種教學(xué)法中，分析過(guò)程層層深入，一環(huán)扣一環(huán)，尤其適用于初學(xué)者。
4運用過(guò)程教學(xué)法中要注意的問(wèn)題
教師在注重發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，也應盡力批改。教師只有親自審閱批改，才能發(fā)現學(xué)生是哪個(gè)環(huán)節薄弱，才能與學(xué)生對話(huà)，最終有效解決存在的問(wèn)題。好的教學(xué)方法可以收到事半功倍的效果，這里需要特別注意的是，過(guò)程教學(xué)法遠比傳統教學(xué)法耗時(shí)耗力，若班級人數眾多，要這樣做實(shí)際上是困難的，這種方法宜在小班進(jìn)行。當然，也可把大班分為小組進(jìn)行。無(wú)論是“過(guò)程教學(xué)法”還是“傳統教學(xué)法”都應結合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)的實(shí)際需要靈活應用。任何事物都有兩面性，如何辨證地對待過(guò)程教學(xué)法和傳統教學(xué)法，使它們能取長(cháng)補短、有機結合，這在備課設計中顯得尤為重要。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )不斷總結經(jīng)驗，改進(jìn)和完善教學(xué)設計，更好地將過(guò)程教學(xué)法滲透到基礎會(huì )計的教學(xué)中。
參考文獻:
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