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分析教學(xué)法在成本會(huì )計教學(xué)中應用論文
典型工作任務(wù)分析教學(xué)法以學(xué)生為主休，通過(guò)讓學(xué)生在教師指導下完成一系列的實(shí)踐任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中運用自己所學(xué)的知識解決遇到的問(wèn)題，教師在其中加以恰當的輔導，最終使學(xué)生掌握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在其中使專(zhuān)業(yè)能力得到有效拓展。
一、《成本會(huì )計》課程的特點(diǎn)
1. 課程系統性較強�！冻杀緯�(huì )計》是會(huì )計課程的理論基礎，系統性強。學(xué)生對課程中單一的知識的掌握相對較為容易，但難點(diǎn)在于學(xué)生在整個(gè)成本核算過(guò)程中如何運用所學(xué)知識，解決遇到的困難。
2. 課程實(shí)踐性較強�！冻杀緯�(huì )計》這門(mén)課程更多地是需要實(shí)踐的操作。因為成本核算費用都要一一入賬，最終匯總成冊，里面還有大量的賬目結轉，而這種數據只有實(shí)踐操作才能弄清楚數據來(lái)源，要不然很容易錯算或者漏掉很多成本數據。
3. 管理作用性突出�！冻杀緯�(huì )計》有著(zhù)明顯的管理特征。是把核算與管理集合于一體的一門(mén)學(xué)科，在生產(chǎn)實(shí)際過(guò)程中，往往對企業(yè)間接或者直接起到約束的作用，以降低企業(yè)成本，改善產(chǎn)品品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)。
二、典型工作任務(wù)教學(xué)法在《成本會(huì )計》課程中的運用
將《成本會(huì )計》按照規律分成模塊，每個(gè)模塊再賦予典型任務(wù)。讓學(xué)生去完成各模塊的任務(wù)。在設立模塊時(shí)，注意模塊之間的聯(lián)系，比如生產(chǎn)費用的歸集與分配與成本計算方法模塊中的品種法之間有關(guān)聯(lián)，把模塊分別交給各學(xué)習小組，然后由團隊來(lái)組織完成，最后各自展示成果。
1. 下放任務(wù)書(shū)。分別給每個(gè)小組分配任務(wù)，任務(wù)書(shū)包括任務(wù)的明細、內容、實(shí)現目標、評定方式等。
2. 分解任務(wù)書(shū)。小組拿到任務(wù)書(shū)后，在小組內進(jìn)行組織，完成對學(xué)習的分解到重組，并利用辦公軟件如 PPT、EXCEL 形式反映成果。
3. 展示與討論。在班級教室，由學(xué)習小組中的成員講授學(xué)習內容，由小組的形式解答教師和其他同學(xué)提出的問(wèn)題，全部小組完成任務(wù)后，開(kāi)展示活動(dòng)，由各小組中成員介紹他們的成果，并通過(guò)其他同學(xué)提問(wèn)的方式來(lái)解答其中問(wèn)題，通過(guò)這種互助學(xué)習與討論，使學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題掌握的更加清晰。
4. 教師評價(jià)各組成果。由教師分別對各組的成果及表現進(jìn)行客觀(guān)、公正地評價(jià)，對其中的優(yōu)點(diǎn)、好的做法及時(shí)給予表?yè)P，鼓勵學(xué)生不斷努力，對存有的問(wèn)題、集體性的問(wèn)題，在班級教室集體進(jìn)行講解和討論，使一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生得以掌握。在評價(jià)過(guò)程中，還要注意，評價(jià)學(xué)生對內容的掌握、任務(wù)書(shū)的分解、小組內的分工合作、展示軟件的制作、儀表儀容、回答問(wèn)題的有效性等方面都應該涉及到，全面地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生認識到存在的問(wèn)題，以便及時(shí)改進(jìn)，最終達到提高的目的。
三、典型工作任務(wù)教學(xué)法在成本會(huì )計教學(xué)中的效果
驗證典型工作任務(wù)教學(xué)法的是否收到效果�？赏ㄟ^(guò)以下途徑，一是做調研，通過(guò)問(wèn)卷的形式，訪(fǎng)談的形式，了解學(xué)生對這種教學(xué)法的看法和態(tài)度，以便及時(shí)調整其中的一些紕漏。二是成績(jì)分析。
在學(xué)期末的考試中，通過(guò)試卷考試成績(jì)分析，觀(guān)察同年級學(xué)生成績(jì)的變化。三是實(shí)踐操作能力的提升，從后續的會(huì )計模擬實(shí)訓中，了解學(xué)生是否通過(guò)這種教學(xué)方法提高了動(dòng)手能力。這種教學(xué)法同時(shí)還可以運用到網(wǎng)絡(luò )會(huì )計實(shí)訓軟件中，通過(guò)下放任務(wù)書(shū)，由學(xué)生在實(shí)訓軟件中完成教師安排的任務(wù)，教師在實(shí)訓軟件中，可以隨時(shí)調看學(xué)生完成的進(jìn)度，及時(shí)給學(xué)生以指導，會(huì )計實(shí)訓軟件的仿真度高，學(xué)生的興趣濃厚，提高了教學(xué)效果。
四、教學(xué)法在《成本會(huì )計》教學(xué)中的優(yōu)勢
這一教學(xué)法的使用，讓學(xué)生輕松掌握了成本會(huì )計的知識和技能，從學(xué)生的學(xué)習興趣入手，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，同時(shí)提高了學(xué)生的綜合能力，尤其是實(shí)際動(dòng)手能力。在今天，知識更新、行業(yè)標準等都變化極快，學(xué)生難以在學(xué)校獲得從事本專(zhuān)業(yè)的全部知識，教師只有教會(huì )學(xué)生拓展專(zhuān)業(yè)知識的能力，即關(guān)鍵能力。這種關(guān)鍵能力是一種普遍的職業(yè)能力，是適合時(shí)代的發(fā)展的綜合素質(zhì)能力，典型工作任務(wù)分析教學(xué)法有助培養學(xué)生的這種關(guān)鍵能力。
1. 自學(xué)能力。學(xué)生通過(guò)這一教學(xué)法，把舊知識與新知識聯(lián)系起來(lái)，解決了問(wèn)題，同時(shí)把新舊知識進(jìn)行整合運用，這是一個(gè)自學(xué)的過(guò)程，使學(xué)生懂得由問(wèn)題到學(xué)習，再到解決問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程的重要，學(xué)校永遠不可能教給你全部，學(xué)會(huì )自行獲取新知識是最為重要的。
2. 展示自我能力的培養。學(xué)生的學(xué)習成果，問(wèn)題解決的方案有了向其他同學(xué)展示的機會(huì )，在展示自己學(xué)習成果的同時(shí)，教師和學(xué)生會(huì )針對某些問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、儀表儀容、臨場(chǎng)發(fā)揮能力、展示成果的處理等許多方面的能力都能得到提升。
3. 團隊合作精神的培養。一滴水只有放到大海才不會(huì )干涸。一個(gè)人只能融入集體，懂得與人合作，取長(cháng)補短，互幫互助，才能使個(gè)人發(fā)揮出更大的能力，在一個(gè)小組內，充分發(fā)揮團隊精神，鍛煉了學(xué)生的組織、協(xié)調能力。
綜上所述，在成本會(huì )計教學(xué)中，這一教學(xué)法在學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)的同時(shí)，提升了學(xué)生的關(guān)鍵能力，給了學(xué)生極大的學(xué)習主動(dòng)性，逐漸對這門(mén)課程產(chǎn)生深厚的學(xué)習興趣，在輕松、活躍的學(xué)習氛圍中學(xué)到了知識。另外，學(xué)校要積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生能夠到企業(yè)去觀(guān)摩、實(shí)踐，這樣，學(xué)生對這門(mén)課的掌握會(huì )更加深入。
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