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基于職業(yè)能力培養的地方高校會(huì )計教學(xué)探討論文
摘 要：為推動(dòng)地方高校會(huì )計教學(xué)改革，筆者通過(guò)對企事業(yè)用人單位、地方高校會(huì )計教師、地方高校會(huì )計畢業(yè)生三方的調查研究，提出了地方高校會(huì )計教育要以會(huì )計職業(yè)需要為指引，轉變會(huì )計教學(xué)目標，改革會(huì )計教學(xué)內容與教學(xué)方法，培養高素質(zhì)的會(huì )計職業(yè)人才等構想和建議。
關(guān)鍵詞：地方高校； 會(huì )計教學(xué)； 職業(yè)能力
我國會(huì )計教育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展與改革，取得了長(cháng)足的發(fā)展，實(shí)現了歷史性的跨越。為培養會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才，幾乎每個(gè)綜合性大學(xué)都設有會(huì )計學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，但是，面對新的經(jīng)濟形式，企業(yè)對會(huì )計人才提出了更高要求。而我國許多新建的地方高校的會(huì )計教育，與企業(yè)需要還存在很大差距。因此，地方高校必須深化會(huì )計教學(xué)改革，在保持會(huì )計教育“量”的增長(cháng)的同時(shí)，更要加速會(huì )計教育“質(zhì)”的飛躍，科學(xué)認識當前會(huì )計教育中出現的新問(wèn)題。
一、調查樣本的選取
為更好地研究地方高校中會(huì )計教學(xué)管理問(wèn)題，筆者進(jìn)行了“地方高校會(huì )計教學(xué)質(zhì)量管理問(wèn)題調查”，選取了山東省孚日家紡集團等50家企事業(yè)單位、濱州學(xué)院等7所新建地方高校的會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)（包括會(huì )計電算化、財務(wù)管理、審計學(xué)）152名畢業(yè)學(xué)生、地方高校的30名會(huì )計學(xué)教師為調查對象，發(fā)放調查問(wèn)卷232份，收回有效答卷205份，在統計出調查結果的基礎上，對地方高校會(huì )計教學(xué)管理問(wèn)題進(jìn)行分析研究。
二、調查結果統計分析
�。ㄒ唬┢笫聵I(yè)單位對會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力要求
1、調查結果（見(jiàn)表1）
2、對調查結果分析
通過(guò)調查可以看出，56%的企事業(yè)單位中愿意或視學(xué)生情況接受會(huì )計應屆畢業(yè)生，但大多要求學(xué)生能在3個(gè)月之內適應會(huì )計工作，44%的用人單位希望招聘有工作經(jīng)驗的會(huì )計人員；用人單位最注重的是會(huì )計實(shí)務(wù)操作能力，要求學(xué)生具備會(huì )計核算、納稅申報和成本計算等基本技能；認為地方高校會(huì )計畢業(yè)生在適應社會(huì )能力方面欠缺，表現為心態(tài)不正，不會(huì )為人處事，此外，會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力不強，但有接受事物快、素質(zhì)較高等優(yōu)點(diǎn)；認為地方高校應該加強學(xué)生會(huì )計實(shí)務(wù)操作能力培養，并應教會(huì )學(xué)生如何更好地適應社會(huì )。這從一個(gè)方面反映了社會(huì )對會(huì )計人員能力的需求情況，說(shuō)明了地方高校會(huì )計教育在職業(yè)能力培養方面存在問(wèn)題。
�。ǘ┑胤礁咝�(huì )計教師對會(huì )計教學(xué)問(wèn)題意見(jiàn)調查
1、調查結果（見(jiàn)表2）
2、對調查結果分析
通過(guò)對地方高校一線(xiàn)會(huì )計教師的調查可以看出，認為我國當前地方高校會(huì )計教育完全適應社會(huì )需要的僅為3、3%，絕大多數教師認為地方高校會(huì )計教育有些地方不適應社會(huì )需要，主要原因是有些地方高校會(huì )計教育目標不切實(shí)際、教學(xué)技術(shù)方法落后、教材設置不切合實(shí)際，此外地方高校擴招所造成的師資力量不足也對會(huì )計教育產(chǎn)生了影響，由此培養出來(lái)的學(xué)生在適應社會(huì )和會(huì )計實(shí)務(wù)操作方面能力欠缺，認為應該加強對學(xué)生適應社會(huì )能力、會(huì )計實(shí)務(wù)操作能力和自學(xué)能力方面的培養。而要實(shí)現此目標，則需要在明確會(huì )計學(xué)習目標，改進(jìn)教學(xué)方法和優(yōu)化教材結構等方面努力。
�。ㄈ┑胤礁咝�(huì )計畢業(yè)生對會(huì )計教學(xué)問(wèn)題意見(jiàn)調查
1、調查結果（見(jiàn)表3）
2、對調查結果分析
絕大多數畢業(yè)生對會(huì )計理論教學(xué)效果表示滿(mǎn)意或基本滿(mǎn)意，但對會(huì )計實(shí)踐能力培養不滿(mǎn)意；由于會(huì )計專(zhuān)業(yè)很多畢業(yè)生在老師指導下參加自學(xué)考試、會(huì )計從業(yè)資格、注冊會(huì )計師考試，因此對自學(xué)能力方面有自信，而對適應社會(huì )能力培養方面則滿(mǎn)意度較低；對學(xué)校會(huì )計教學(xué)環(huán)境，畢業(yè)生不滿(mǎn)意的依次是會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)技術(shù)與方法、教學(xué)管理水平、教師素質(zhì)、教材情況、會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程設置。這說(shuō)明會(huì )計教學(xué)技術(shù)與方法的更新迫在眉睫。另外，會(huì )計師資隊伍水平有待于進(jìn)一步提高，會(huì )計教材也要因時(shí)而變�？梢�(jiàn)，幾年的工作經(jīng)歷，使得畢業(yè)生較多的反思自己到底學(xué)到了什么，學(xué)到的是否有用，認識到了自己的不足和學(xué)校會(huì )計教學(xué)的欠缺，這對地方高校的會(huì )計教學(xué)改革是一種借鑒。
�。ㄋ模┑胤礁咝�(huì )計畢業(yè)生認為影響會(huì )計教學(xué)質(zhì)量的主要因素
1、調查結果（見(jiàn)表4）
2、對調查結果分析
影響會(huì )計教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，但較多的畢業(yè)生認為“就業(yè)與學(xué)習成績(jì)關(guān)系不大，同學(xué)沒(méi)有目標，缺乏學(xué)習動(dòng)力”和“會(huì )計教育目標不切實(shí)際”是兩個(gè)最主要因素，特別是就業(yè)形勢的嚴峻和一些不公平現象，使學(xué)生曾經(jīng)產(chǎn)生了新的讀書(shū)無(wú)用論。此外，會(huì )計教育目標“培養高層次的高級會(huì )計人才”與就業(yè)現實(shí)差距過(guò)大，也對會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生產(chǎn)生了較大沖擊；處于就業(yè)壓力和工作需要，會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生希望會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)技術(shù)與方法更有用，教材編寫(xiě)和課程設置更切合實(shí)際，也希望會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師素質(zhì)能更高。當然，學(xué)生也承認地方高校學(xué)生基礎相對較差對學(xué)習有影響。
三、結論和建議
通過(guò)上述調查的總結，可以對我國地方高校會(huì )計教學(xué)管理的現狀有所認識。據此，筆者對我國地方高校今后會(huì )計教學(xué)管理提出改進(jìn)建議。
�。ㄒ唬┲匦露ㄎ粫�(huì )計教育目標
當前多數地方高校仍然將會(huì )計教育目標定位為“培養高層次的高級會(huì )計人才”，這對學(xué)生的自我認識與評價(jià)有所誤導，使得學(xué)生認為自己受過(guò)會(huì )計教育就是高級會(huì )計人才了，心態(tài)浮躁、眼高手低，不能較好地適應社會(huì )。實(shí)際上，在我國會(huì )計只是一種在社會(huì )經(jīng)濟中起重要作用的職業(yè)而已，地方高校應將會(huì )計教育目標重新定位，即培養具有財會(huì )理論知識與素養，掌握會(huì )計核算、財務(wù)管理以及審計技能的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才。從一入學(xué)開(kāi)始，就有必要讓學(xué)生明白會(huì )計只是一種職業(yè)，在學(xué)校中學(xué)到的知識和技能是今后謀生的手段，使學(xué)生有明確的學(xué)習目標，激發(fā)其積極性。所以，地方高校會(huì )計教育應走職業(yè)化教育的道路，培養學(xué)生從事會(huì )計職業(yè)所必需的知識和能力，并教育學(xué)生能更好地適應社會(huì )。
�。ǘ└母飼�(huì )計教學(xué)內容
1、優(yōu)化課程設置和課時(shí)分布
會(huì )計職業(yè)要求會(huì )計人員必須具備會(huì )計實(shí)務(wù)操作能力，即必須改革會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程設置和課時(shí)分布。加大會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能課程包括基礎會(huì )計、中級財務(wù)會(huì )計、納稅會(huì )計、成本會(huì )計、財務(wù)管理、會(huì )計電算化的課時(shí)數，尤其是基礎會(huì )計、中級財務(wù)會(huì )計、納稅會(huì )計、成本會(huì )計等課程可在完成理論教學(xué)基礎上增加8—16周的實(shí)踐課時(shí)，通過(guò)會(huì )計實(shí)務(wù)的模擬訓練，加強學(xué)生對理論知識的掌握，并提高會(huì )計實(shí)務(wù)操作能力。增加會(huì )計專(zhuān)業(yè)選修課程數目，會(huì )計法規、會(huì )計理論、財務(wù)理論等專(zhuān)業(yè)理論課程可作為專(zhuān)業(yè)選修課，由學(xué)生選擇學(xué)習。
2、按企業(yè)實(shí)際情況修訂教材
當前地方高校會(huì )計教學(xué)所用專(zhuān)業(yè)課教材與企業(yè)實(shí)際有較大區別，導致學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程之后，卻不能進(jìn)行基本的會(huì )計實(shí)務(wù)操作。因此，高校應派遣會(huì )計教師深入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習，并聘請企業(yè)會(huì )計人員與高校教師合作，結合企業(yè)實(shí)際，對當前會(huì )計專(zhuān)業(yè)所用教材尤其是專(zhuān)業(yè)技能課程教材《基礎會(huì )計》、《中級財務(wù)會(huì )計》、《納稅會(huì )計》、《成本會(huì )計》進(jìn)行修訂或重新編寫(xiě)。以《中級財務(wù)會(huì )計》為例，可按企業(yè)一般業(yè)務(wù)所涉及的過(guò)程，從企業(yè)資金的籌集開(kāi)始，到購入生產(chǎn)資料和各類(lèi)長(cháng)期資產(chǎn)、使用各種物資、資源在使用中的耗費、產(chǎn)品形成與銷(xiāo)售、收入實(shí)現和款項收回、利潤形成與分配等內容對教材內容進(jìn)行編排。在具體內容編寫(xiě)上，應以一個(gè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)相對完整的企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)為例，對整個(gè)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行會(huì )計核算，并在核算中貫穿會(huì )計理論和方法，突出會(huì )計工作技能。
�。ㄈ┻M(jìn)行會(huì )計教學(xué)技術(shù)與方法的創(chuàng )新
1、課堂理論教學(xué)時(shí)引入案例教學(xué)法
會(huì )計學(xué)是應用性很強的學(xué)科，僅靠注入式的教師課堂面授法不能培養出技能熟練的會(huì )計人才，因此可在課堂教學(xué)中引入案例教學(xué)法。尤其是操作性比較強的會(huì )計基礎、財務(wù)會(huì )計、成本會(huì )計、納稅會(huì )計等課程，教師應到會(huì )計實(shí)踐中去調查研究、搜集案例素材，并需了解國家政策、法律、法規，將兩者結合起來(lái)，掌握第一手資料，組織高水準的案例，應用于課堂理論教學(xué)，并在課堂上引導學(xué)生進(jìn)入會(huì )計工作“現場(chǎng)”，充當一個(gè)“角色”，通過(guò)“實(shí)戰”，將所學(xué)知識應用于實(shí)踐，學(xué)習到會(huì )計實(shí)務(wù)操作技能。
2、大量采用會(huì )計模擬訓練教學(xué)
當前地方高校一般僅有會(huì )計手工模擬實(shí)驗和會(huì )計電算化兩門(mén)課程采用模擬手工記賬和上級實(shí)習。這種教學(xué)方法重理論掌握而輕技能實(shí)踐，培養出的學(xué)生會(huì )計實(shí)務(wù)操作能力差。因此，有條件的地方高�？山M織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地操作，沒(méi)有條件的高�？梢曰I劃建立自己的“虛擬企業(yè)”，在完成《會(huì )計基礎》理論教學(xué)后，組織學(xué)生進(jìn)行賬戶(hù)設置、復式記賬、填制和審核會(huì )計憑證、登記賬簿等技能的模擬訓練；《中級財務(wù)會(huì )計》作為會(huì )計專(zhuān)業(yè)主干課程，在完成理論教學(xué)后，組織學(xué)生進(jìn)行出納核算、往來(lái)賬款核算、財務(wù)物資核算、資金核算、財務(wù)成果核算、總賬報表核算的模擬訓練；《成本會(huì )計》課程應進(jìn)行各種費用的歸集與分配以及各種成本計算方法的模擬訓練；《納稅會(huì )計》課程應進(jìn)行納稅申報、出口退稅等業(yè)務(wù)的模擬訓練。此外，在大學(xué)會(huì )計教育最后一年，還應對學(xué)生進(jìn)行會(huì )計崗位綜合實(shí)訓，即設置出納、會(huì )計核算、稅務(wù)會(huì )計、成本會(huì )計、審計、財務(wù)管理等崗位，按照各個(gè)崗位的要求對學(xué)生進(jìn)行崗位技能模擬訓練，提高學(xué)生綜合的職業(yè)能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生走上會(huì )計崗位奠定基礎。
�。ㄋ模┨岣邥�(huì )計教師素質(zhì)
會(huì )計教師是會(huì )計知識的傳授者，其素質(zhì)高低直接影響到會(huì )計教育質(zhì)量。地方高校會(huì )計教師同名校名師的差距，主要表現在理論深度不夠、教學(xué)經(jīng)驗不多、會(huì )計實(shí)踐能力不強等方面。因此，應從以下方面著(zhù)手提高會(huì )計教師素質(zhì)：第一，鼓勵教師繼續學(xué)習深造，參加學(xué)術(shù)交流會(huì )議，增強知識積累，提高理論水平；第二，積極開(kāi)展教學(xué)比賽與交流，有條件的可組織教師去名校聽(tīng)會(huì )計名師授課，學(xué)習名校名師的授課技術(shù)與方法；第三，鼓勵會(huì )計教師參加職業(yè)技能培訓和相關(guān)崗位掛職鍛煉，高校會(huì )計教師除具有教師證外，還應考取會(huì )計師、稅務(wù)師、審計師等職業(yè)資格證書(shū)，并到企業(yè)事業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉，熟悉會(huì )計崗位，掌握會(huì )計實(shí)務(wù)操作技能，才能更好地傳授學(xué)生會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識和操作技能。
參考文獻：
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