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探討高校在基礎會(huì )計教學(xué)的啟示論文
一、高職基礎會(huì )計教學(xué)存在的問(wèn)題分析
目前，在高職院�；A會(huì )計課程教學(xué)中，存在以下問(wèn)題：
1.教學(xué)方法與教學(xué)手段相對滯后。在會(huì )計教學(xué)過(guò)程中，教師往往以教科書(shū)為依據，以講授方法為主，實(shí)施“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生被動(dòng)接受知識，學(xué)習積極性不高。另外，教學(xué)手段落后、單一，主要的教學(xué)仍是依靠“黑板＋粉筆”，現代化教學(xué)手段的應用十分有限。
2.會(huì )計實(shí)踐有效地結合起來(lái)，造成理論與實(shí)踐脫節，并不能達到應有的教學(xué)效果。比如基礎會(huì )計里面的會(huì )計憑證和會(huì )計賬簿這兩章內容，在理論教學(xué)中，無(wú)論教師講的多好，憑證和賬簿的登記在學(xué)生的頭腦中只是一種模糊的印象。等到實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，能夠準確的登記憑證和賬簿的學(xué)生非常少。
3.課程考核評價(jià)不合理。高職基礎會(huì )計課程的考核評價(jià)比較單一片面，考核評價(jià)方法通常是平時(shí)成績(jì)占40%，期末成績(jì)占60%，期末成績(jì)往往采用標準化的試卷完成考核，不利于考核學(xué)生的會(huì )計實(shí)踐操作能力，不能完全實(shí)現基礎會(huì )計要求同時(shí)掌握理論知識和會(huì )計技能的培養目標。
4.會(huì )計教師普遍缺乏會(huì )計實(shí)踐經(jīng)驗。高職院校大多數會(huì )計教師都是從普通高等學(xué)校畢業(yè)后直接到高職院校，他們具備的專(zhuān)業(yè)知識僅僅是書(shū)本理論知識，普遍缺乏會(huì )計工實(shí)踐作經(jīng)歷，從來(lái)沒(méi)有真正參加過(guò)會(huì )計實(shí)踐工作。在實(shí)踐教學(xué)中，大多數會(huì )計教師只能靠理論知識指導實(shí)踐教學(xué)，而往往理論知識與實(shí)際會(huì )計操作又有一定的差異性，教學(xué)效果不好。
二、應對高職基礎會(huì )計課程教學(xué)問(wèn)題的措施
針對高職基礎會(huì )計教學(xué)出現的上述問(wèn)題，為了提高基礎會(huì )計教學(xué)效果，筆者認為，可以嘗試從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：
1.采用“學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。會(huì )計教師應采用“學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，突出學(xué)生的學(xué)習主導地位，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養，以實(shí)際會(huì )計崗位需求作為教學(xué)的方向，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機，增強學(xué)生動(dòng)手能力，達到較好的教學(xué)效果的目的。
2.不斷改進(jìn)教學(xué)方法與手段。教學(xué)手段落后、單一，應改進(jìn)教學(xué)方法與手段。
2.1充分利用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)可以充分發(fā)揮計算機對文字、圖表、動(dòng)畫(huà)、音頻等強大的綜合處理優(yōu)勢。在基礎會(huì )計教學(xué)中，多媒體教學(xué)尤為重要。本課程涉及到眾多的憑證、賬簿、報表等知識點(diǎn)，若以傳統的教學(xué)方式進(jìn)行口述和板書(shū)很難表達清楚，難以引導學(xué)生的思維方向，也浪費了大量時(shí)間。因此，在教學(xué)中充分利用多媒體課件，圖文并茂，對填制會(huì )計憑證、登記賬簿、制作會(huì )計報表以及結賬、對賬、更正錯賬等過(guò)程，都可以在學(xué)生觀(guān)看演示和聽(tīng)講之后動(dòng)手操作，既增強了教學(xué)的直觀(guān)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機，又使學(xué)生加深記憶，增強動(dòng)手能力，取得更好的教學(xué)效果。
2.2采用案例教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，應盡量地安排一些案例討論，讓學(xué)生去分析和解決一些實(shí)際問(wèn)題。案例既可以是書(shū)中典型的會(huì )計業(yè)務(wù)，也可以是學(xué)生在課堂上從未接觸過(guò)的一些問(wèn)題，使學(xué)生感受到會(huì )計工作的真實(shí)性、實(shí)用性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習能力。
2.3采用小組討論法教學(xué)。小組討論教學(xué)能夠使學(xué)生感覺(jué)身臨其境，茅塞頓開(kāi)。如筆者在講授借貸記賬法的具體應用時(shí)，把全班分成資金籌集組、生產(chǎn)準備組、生產(chǎn)組、產(chǎn)品銷(xiāo)售組及財務(wù)成果組，每一組的成員安排不同的職務(wù)，在每一個(gè)階段每類(lèi)不同角色的人的業(yè)務(wù)不同。教學(xué)課堂活躍，學(xué)生收效大，效果良好。
3.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行，提高學(xué)生動(dòng)手能力。
基礎會(huì )計教學(xué)采用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效的結合起來(lái)。每當完成某個(gè)重要知識點(diǎn)理論教學(xué)，立即展開(kāi)同步的課堂實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生不但理論知識印象深刻，而且動(dòng)手能力也得到加強，能夠取得很好的教學(xué)效果。比如本課程所涉及會(huì )計憑證和會(huì )計賬簿種類(lèi)繁雜，不易掌握，可采用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行，既鞏固了理論知識的，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力�？稍诶碚撝v授過(guò)程中，通過(guò)幾個(gè)具體的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，由教師引導學(xué)生填制會(huì )計憑證登記會(huì )計賬簿，既掌握了相關(guān)的理論知識，又對會(huì )計憑證有了感性知識，能使學(xué)生身臨其境，印象非常深刻。
4.采用科學(xué)有效的考核評價(jià)體系。鑒于基礎會(huì )計課程理論性強和實(shí)踐性強的特點(diǎn)，基礎會(huì )計課程考核評價(jià)應以促進(jìn)學(xué)生熟練掌握基礎知識與會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能為目標，具體做法如下：將考核分為過(guò)程性考核和終結性考核兩大部分，其中過(guò)程性考核占60％，過(guò)程性考核包括學(xué)習態(tài)度、出勤情況（5％）+課堂發(fā)言、討論情況（5％）+課堂作業(yè)（10％）+項目練習（40％），其中項目練習主要是指課堂實(shí)訓要求填制會(huì )計憑證、登記賬簿、編制報表等實(shí)訓作業(yè)；終結性考核占40％，主要是期末考試卷面成績(jì)。這種考核評價(jià)體系既可以激勵學(xué)生自覺(jué)學(xué)習會(huì )計專(zhuān)業(yè)基礎知識，又能促使學(xué)生熟練掌握會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能操作方法，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐水平，達到了較為全面、客觀(guān)、公正的評價(jià)效果。
5.提升高職會(huì )計教師的會(huì )計實(shí)踐能力。高職會(huì )計教師要求具備精通的會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識，又要具備極強的會(huì )計實(shí)踐能力，提高會(huì )計教師的會(huì )計實(shí)踐能力，可采取以下措施：一是鼓勵會(huì )計教師到企業(yè)參加會(huì )計實(shí)踐工作，掌握企業(yè)會(huì )計重要崗位的會(huì )計實(shí)踐技能，以提高教師的會(huì )計實(shí)踐能力，從而達到理論聯(lián)系實(shí)際的目的；二是聘請有豐富一線(xiàn)工作經(jīng)驗的會(huì )計工作者為會(huì )計教師提供會(huì )計實(shí)踐的指導�；A會(huì )計教學(xué)的研究和改進(jìn)是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，應不斷努力、不斷改進(jìn)和不斷提高，使高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生輕松跨過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習入門(mén)的難關(guān)，為整個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習打下良好的基礎。
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