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計算機輔助高中數學(xué)教學(xué)的思考論文
【摘要】：隨著(zhù)當前計算機技術(shù)的發(fā)展以及教育理念的不斷提升，高中傳統的數學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當前教學(xué)需要，而通過(guò)計算機輔助教學(xué)不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量、活躍課堂氣氛外，還能通過(guò)計算機技術(shù)使得學(xué)生增添更多的解題思路和方法�？梢哉f(shuō)，利用計算機輔助教學(xué)，可以將有效提升學(xué)生的創(chuàng )造、分析的思維發(fā)展，從而推進(jìn)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力和興趣。
【關(guān)鍵詞】：計算機輔助教學(xué)；數學(xué)；實(shí)例
隨著(zhù)計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了教育界，并在我國各大高校、中學(xué)的教學(xué)中廣泛開(kāi)展。計算機輔助教學(xué)有效的提升了當前高中教學(xué)的方式方法，而且在多種學(xué)科教學(xué)中廣泛應用。計算機輔助教學(xué)在我國很多中學(xué)中的應用可以說(shuō)是為了適應新課改的需要，同時(shí)也能幫助教師更有效進(jìn)行教學(xué)，最終提升教學(xué)質(zhì)量和課堂氣氛。在高中數學(xué)教學(xué)中，利用計算機輔助是當前教學(xué)形式需要，也是為了能夠繼續更好的貫徹新課改的要求，在利用計算機輔助軟件幫助教學(xué)，不僅可以教會(huì )學(xué)生能夠學(xué)會(huì )使用教學(xué)軟件，更為重要的是幫助學(xué)生建立一種自我學(xué)習能力，提升學(xué)生的創(chuàng )造能力。
1 計算機教學(xué)對于高中數學(xué)教學(xué)的積極意義
1.1有效提升學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
由于數學(xué)是一種概念性、抽象性知識多的學(xué)科，要求學(xué)生具有較好的邏輯思維和理解能力，因此學(xué)習起來(lái)相對不容易。在傳統的高中數學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生就飽受這些“枯燥、無(wú)趣、乏味”的知識帶來(lái)的“痛苦”。很多學(xué)生也因為數學(xué)成績(jì)不高，從而影響了最終的高考成績(jì)。因此，為了能夠有效增加高中數學(xué)教學(xué)方式、提升高中數學(xué)教學(xué)氣氛，就很有必要引入計算機輔助教學(xué)。由于計算機軟件具備了多媒體的視聽(tīng)特點(diǎn)，并提供了圖文并茂的教學(xué)窗口，因此能夠較好的吸引學(xué)生的好奇心，并廣泛參與到教學(xué)軟件的鉆研中。這比傳統的教學(xué)方式中的”教師在講臺教、學(xué)生在不停的記的方式要好得多，由于計算機輔助教學(xué)存在大量的互動(dòng)性，學(xué)生能夠在不斷的互動(dòng)中掌握大量數學(xué)知識，也能在互動(dòng)中強化自身的理解。同時(shí)，由于計算機輔助教學(xué)課件可以自行添加和修改，學(xué)生完全可以根據自身的知識掌握程度有選擇的學(xué)習相關(guān)的數學(xué)知識點(diǎn)，再加上自身在學(xué)習過(guò)程中，教學(xué)軟件具有的視聽(tīng)效果，從而加強了學(xué)生學(xué)習的積極性和注意力，從而能夠將被動(dòng)學(xué)習方式轉變成主動(dòng)學(xué)習，從而一改往日學(xué)習數學(xué)難的問(wèn)題。
1.2計算機輔助教學(xué)可以有效突出教學(xué)重點(diǎn)
當前的數學(xué)輔助教學(xué)主要采用的是專(zhuān)門(mén)的教學(xué)軟件或者是PPT課件，教師可以將本節課要講的知識點(diǎn)很好的融入到PPT軟件，并對知識點(diǎn)中難以掌握的部分加以重點(diǎn)講解，并將講解步驟詳細、清晰的羅列。這樣，即使學(xué)生不能在課堂中很好的吸收這些知識點(diǎn)，通過(guò)課下反復的觀(guān)看PPT課件，也能強化對知識點(diǎn)的記憶和理解。這樣就不需數學(xué)教師花大量時(shí)間反復對不懂的學(xué)生進(jìn)行講解，從而降低了教師的工作量，提升了教師的教學(xué)效率。此外，由于高中數學(xué)需要接觸到大量幾何圖形，很多知識點(diǎn)需要利用各種圖形、輔助線(xiàn)幫助學(xué)生理解，但是在傳統的“黑板教學(xué)”中，因為受到教學(xué)進(jìn)度的制約，很多學(xué)生并沒(méi)有完全理解黑板上的教學(xué)圖形，就需要清除，從而為后續的知識講解做準備，這樣就會(huì )導致學(xué)生囫圇吞棗只能簡(jiǎn)單的將黑板的圖形講解記在本子上，事后在反復自學(xué)。但是通過(guò)計算機輔助教學(xué)，可以將不同的圖形、輔助線(xiàn)通過(guò)不同的顏色標示出不同作用，并且學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行修改，從而幫助學(xué)生加強知識的吸收和理解。
1.3計算機教學(xué)軟件可以模擬數學(xué)實(shí)驗環(huán)境
在傳統的數學(xué)教學(xué)中，主要的教學(xué)方式就是教師利用黑板畫(huà)很多圖形，并讓學(xué)生根據圖形加強理解，但是這樣的效果并不理想。由于數學(xué)是一門(mén)抽象、概念性知識較強的學(xué)科，對于學(xué)生的邏輯性、創(chuàng )造性、想象力都有較強的要求，學(xué)生需要通過(guò)多種方式來(lái)鍛煉這些能力，才能較好的理解和吸收數學(xué)知識。但是在傳統的教學(xué)方法中，由于“黑板教學(xué)”的教學(xué)效果并不理想，對于學(xué)生這些能力的培養作用有限，以至于很多教師只能要求學(xué)生強行記憶，將很多公式、概念強化到自身腦海里，并不需要理解，只要求能在解題過(guò)程中，將這些知識調用就行。但是這也會(huì )導致學(xué)生由于理解程度較低，學(xué)得快、忘得也快。因此，借用計算機輔助教學(xué)軟件，從而構建出多種數學(xué)實(shí)驗環(huán)境，例如將知識點(diǎn)轉化為二維、三維的容易讓人理解的圖形，從而將知識簡(jiǎn)單化、直觀(guān)化，從而加強學(xué)生的理解。
1.4提升學(xué)生理解、分析、解決問(wèn)題的能力
數學(xué)是一本基礎學(xué)科，是為其他應用服務(wù)的，本身就是一種解決問(wèn)題的工具。學(xué)生在學(xué)好這門(mén)“工具”時(shí)，必須要能夠正確理解工具的作用和使用方式，從而才能在今后的工作中練好的應用。通過(guò)計算機輔助教學(xué)則可以將高中數學(xué)中的各種教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)例化，比如幾何知識在機械制造、機械設計制圖中的應用。數組在彩票分析中的應用。通過(guò)計算機輔助教學(xué)中多種數學(xué)應用題，將各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系貫通，并通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的方式呈現在學(xué)生面前，可以有效加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解和使用，不再將這些知識當成是沒(méi)用的東西。此外，教師還可以利用計算機數學(xué)軟件自行設計各種實(shí)例應用，將知識點(diǎn)結合實(shí)際情況加以運用，從而告知學(xué)生數學(xué)就在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們的一切行動(dòng)都離不開(kāi)數學(xué)。通過(guò)這種形式教學(xué)，可以有效提升學(xué)生對于學(xué)習數學(xué)的理解和重要性。
2 利用數學(xué)輔助教學(xué)軟件教學(xué)的實(shí)例
2.1動(dòng)態(tài)展示方式，培養學(xué)生形象思維
利用教學(xué)軟件中的“幾何教學(xué)”可以有效提升學(xué)生自主學(xué)習的能力。在幾何教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)軟件各種選項繪制任何圖形，教師僅僅教導學(xué)生繪制圖形的方法，同時(shí)講解圖形所采用的數學(xué)原理，并將不同圖形結合在一起，能解決什么樣的問(wèn)題。通過(guò)這樣互動(dòng)性強的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生加強對數學(xué)的作用的理解。
2.2培養學(xué)生創(chuàng )造性思維
由于計算機軟件具備了強大的信息處理能力，并提供了良好的展示平臺和若干輔助功能。當學(xué)生利用教學(xué)軟件進(jìn)行各種圖形理解時(shí)，軟件會(huì )帶有各種不同的公式，方便學(xué)生加強自身理解。數學(xué)是一種發(fā)散式的學(xué)科，很多題目都會(huì )有多種解題思路，解題工具也有很多。例如在進(jìn)行圖形證明和計算時(shí)，設置不同的輔助線(xiàn)、點(diǎn)時(shí)，都會(huì )有各種不同的解題工具。而在傳統的教學(xué)中，教師無(wú)法將這些不同的解題思路深入，只能通過(guò)1-2種解題思路教會(huì )學(xué)生即可。但是在學(xué)生進(jìn)行數學(xué)軟件操作時(shí)，會(huì )面臨一種開(kāi)放式教學(xué)的環(huán)境，如果說(shuō)之前的傳統教學(xué)，教師只是為學(xué)生打開(kāi)了數學(xué)的“窗口”，那么通過(guò)計算機輔助教學(xué)則真正為學(xué)生打開(kāi)了數學(xué)的”大門(mén)“。學(xué)生可以利用各種工具進(jìn)行分析和設計，這就極大的增強了學(xué)生的創(chuàng )造性。這也使得很多學(xué)生在解題時(shí)，并不用當堂課的知識點(diǎn)也能有條理的解答，從而得出正確的答案，這就是創(chuàng )造性思維的良好展現。
2.3培養學(xué)生數學(xué)分析能力
通過(guò)計算機教學(xué)軟件的運用，能夠將高中數學(xué)很多概念性的知識點(diǎn)變得相對清晰和直觀(guān)。例如在學(xué)生學(xué)習導數的時(shí)候，由于導數分成了左導數、右導數，同時(shí)導數還有很多幾何意義，這就加大了學(xué)生學(xué)習的難度。但是利用計算機教學(xué)軟件的強大功能，就可以利用幾何圖形較好的表述清晰，并根據知識點(diǎn)的需要，作出大量的相關(guān)的圖形，從而使得這些抽象的概念和知識點(diǎn)變得相對形象和直觀(guān)。例如導數中的泰勒多項式就能解決很多問(wèn)題。
3 對數學(xué)計算機輔助教學(xué)的思考
3.1提升了教學(xué)效率和質(zhì)量
利用數學(xué)計算機輔助教學(xué)軟件進(jìn)行高中數學(xué)教學(xué)，不僅提升了教學(xué)應用的科技化含量，而且增強了學(xué)生的興趣。最重要的是，通過(guò)這種教學(xué)手段能夠有效提升教學(xué)互動(dòng)，并極大提升了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習數學(xué)的能力和意識。
3.2加速高中師資隊伍的科技化能力提升
當前是信息時(shí)代，高中教師必須要能夠利用各種信息化手段強化教學(xué)質(zhì)量，從而用學(xué)生更能接受的教學(xué)方式幫助學(xué)生加強知識的吸收和鞏固。因此計算機教學(xué)軟件提升了高中數學(xué)教師的計算機應用水平，利用計算機強大的功能設計出更符合學(xué)生特點(diǎn)的數學(xué)教學(xué)軟件，從而提升學(xué)生數學(xué)的興趣和能力。
3.3資源實(shí)施共享
由于數學(xué)教學(xué)軟件是一個(gè)開(kāi)放性軟件，學(xué)生不僅可以利用軟件進(jìn)行各種練習，教師也可以在此制作各種課件。同時(shí)教師也可以根據實(shí)際的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況從網(wǎng)上找到合適的數學(xué)教學(xué)資源，從而在軟件中實(shí)現資源共享，教師利用教育資源中的有用的知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)指導，學(xué)生也能共享到教學(xué)資源，從而幫助學(xué)生復習需要�？梢哉f(shuō)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、教師和學(xué)生之間的教學(xué)資源共享，能夠實(shí)現高效率、同步的教學(xué)過(guò)程，從而提升教學(xué)效率和質(zhì)量。
參考文獻：
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