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關(guān)于大學(xué)生計算機基礎模塊化教學(xué)的運用的分析論文
在現代信息社會(huì )，計算機技術(shù)越來(lái)越得到人們的重視，信息技術(shù)已經(jīng)與人們的生活密切相關(guān)。國家信息技術(shù)發(fā)展的發(fā)展水平，不僅代表著(zhù)國家的綜合實(shí)力，同時(shí)反映了國家信息技術(shù)的發(fā)展能力。在信息時(shí)代，對于信息技術(shù)的人才培養顯得極為重要。大學(xué)計算機基礎作為大學(xué)的一門(mén)公共必修課，承擔著(zhù)教育國家信息技術(shù)人才的重要責任。我們應該充分重視大學(xué)計算機基礎教學(xué)，改變傳統的教學(xué)思維，發(fā)展模塊化教學(xué)，提高學(xué)生計算機基礎的運用能力，使學(xué)生能夠掌握計算機基礎的相關(guān)內容，得到更好的發(fā)展。
一、大學(xué)計算機基礎模塊化教學(xué)的內涵
模塊是整體的一個(gè)組件，既離不開(kāi)整體，又具有充分的獨立性，每一個(gè)模塊都有嚴格的標準。大學(xué)計算機基礎的模塊化教學(xué)，就是一種與長(cháng)期性教學(xué)相比，規模較小，相對獨立的課程教學(xué)，教學(xué)具有自己的標準，以實(shí)現具體能力為目標展開(kāi)的計算機基礎教學(xué)。
在大學(xué)計算機基礎模塊化教學(xué)中，充分強調發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主體性的地位，學(xué)生在教學(xué)中只起到組織和引導的作用，學(xué)生對計算機基礎知識不再是被動(dòng)的理解，而是一個(gè)主動(dòng)接受的過(guò)程。在計算機基礎的每個(gè)模塊化教學(xué)之中，學(xué)生進(jìn)行充分的自主學(xué)習，完成教師為學(xué)生設計的課堂任務(wù)。學(xué)生在任務(wù)過(guò)程中，通過(guò)自主探索解決實(shí)際問(wèn)題，能夠提高學(xué)生處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生在課堂中是學(xué)習的主體。
大學(xué)計算機基礎模塊化教學(xué)更加注重對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力的培養，與傳統的教學(xué)模式相比，大學(xué)計算機基礎模塊化教學(xué)能夠培養具有實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的專(zhuān)業(yè)信息人才。模塊化教學(xué)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，通過(guò)自主探索和自我實(shí)踐掌握相關(guān)的信息技術(shù)，讓學(xué)生在這一過(guò)程中不斷增強自己的實(shí)踐創(chuàng )新能力。
大學(xué)計算機基礎模塊化教學(xué)不再是傳統的以知識為中心的教學(xué)，其中每一個(gè)模塊都有相應的知識技能培養目標，是相對獨立完整的課堂教學(xué)。大學(xué)計算機基礎模塊化教學(xué)的授課周期短，有利于充分把握學(xué)生學(xué)習實(shí)踐的情況，能夠提高學(xué)生學(xué)習效率，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。
二、大學(xué)計算機基礎模塊化教學(xué)的運用
基于對模塊化教學(xué)的理解，結合大學(xué)計算機基礎的實(shí)際發(fā)展情況，使大學(xué)計算機基礎模塊化教學(xué)能夠不斷地發(fā)展完善，大學(xué)計算機基礎模塊化教學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中要注重發(fā)揮模塊化教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生提高對計算機基礎的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生提高計算機基礎實(shí)踐能力。
大學(xué)計算機基礎在運用的過(guò)程中，要注意以學(xué)生自主學(xué)習為中心的原則。在大學(xué)計算機基礎模塊化教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠通過(guò)自主實(shí)踐，掌握大學(xué)計算機基礎的基本技能。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重轉變傳統的教育觀(guān)念，切實(shí)增強學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生充分掌握計算機基礎模塊化教學(xué)中的知識點(diǎn)。教師在這一過(guò)程中要充分發(fā)揮自己的主導性作用，通過(guò)精心設計問(wèn)題引導學(xué)生開(kāi)展更加深入的學(xué)習，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中加深自己對大學(xué)計算機基礎的理解，誒學(xué)生奠定良好的計算機基礎知識，促進(jìn)學(xué)生在計算機基礎領(lǐng)域能夠得到更好的發(fā)展。
大學(xué)計算機基礎在模塊化教學(xué)在運用的過(guò)程中，要注意以培養學(xué)生動(dòng)手能力為原則。大學(xué)計算機基礎需要較強的動(dòng)手實(shí)踐能力，一些學(xué)生由于受到社會(huì )環(huán)境和生活環(huán)境的影響，還不具備這種能力，大學(xué)計算機基礎模塊化教學(xué)教師在上課過(guò)程中，要注重對學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養，幫助學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為學(xué)生對計算機基礎的深入學(xué)習奠定良好的基礎。
大學(xué)計算機基礎模塊化教學(xué)在運用的過(guò)程中，要注重以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力為原則。大學(xué)計算機基礎模塊化教學(xué)教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習計算機的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，不僅能夠切實(shí)增強自己的實(shí)踐操作能力，還能靈活運用計算機基礎知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教師要積極引導學(xué)生自主思考，增強學(xué)生的創(chuàng )新能力，使學(xué)生能夠不斷發(fā)展自己的創(chuàng )新思維，切實(shí)提高自己的創(chuàng )新能力。
要保證大學(xué)計算機基礎模塊化教學(xué)切實(shí)收到模塊化教學(xué)的成效，需要教師在平時(shí)的工作中更加完善自己。大學(xué)計算機基礎模塊化教學(xué)教師在課前要充分備課，設置科學(xué)合理的教學(xué)目標和教學(xué)內容，注重情景化教學(xué)，精心設計疑問(wèn)引導學(xué)生積極思考。在教學(xué)過(guò)程中，要創(chuàng )建輕松和諧的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生在實(shí)踐操作中的存在的問(wèn)題并幫助學(xué)生及時(shí)糾正，注意規范學(xué)生的操作，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐過(guò)程中奠定堅實(shí)的實(shí)踐操作基礎。教師要注重教學(xué)方法，積極發(fā)展學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠通過(guò)自主實(shí)踐獲得計算機基礎的能力，引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維，使學(xué)生不僅能夠學(xué)到知識，還能靈活運用知識。教師還要注重課后總結，及時(shí)糾正教學(xué)中的問(wèn)題，使大學(xué)計算機基礎模塊化教學(xué)能夠不斷完善和發(fā)展，真正提高學(xué)生的計算機運用、實(shí)踐、創(chuàng )新能力，為國家培養具有創(chuàng )新思維的計算機人才，促進(jìn)國家的不斷發(fā)展進(jìn)步。
三、總結
大學(xué)計算機基礎模塊化教學(xué)使以學(xué)生為中心的，以培養學(xué)生實(shí)踐操作能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維為目標的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要掌握教學(xué)方法，切實(shí)增強學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生具有堅實(shí)的計算機基礎，切實(shí)增強學(xué)生的創(chuàng )新思維，使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習生活中能夠靈活運用計算機基礎中的知識，為國家培養出具有創(chuàng )新思維的計算機人才，促進(jìn)國家更好地發(fā)展。
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