高校計算機教育下的網(wǎng)絡(luò )模塊構建論文

　　1模塊化教育的優(yōu)勢與必要性

　　隨著(zhù)我國教育改革的不斷深入，依托各級學(xué)科為中心進(jìn)行擴展的教學(xué)模式已顯得難以適應，對僵化的課程體系的改革業(yè)已變得刻不容緩。尤其是國家提出構建理論與實(shí)踐相結合的應用型本科人才培養發(fā)展戰略，模塊化教育作為理論與實(shí)踐完美結合的手段，對于有效進(jìn)行學(xué)科知識整合，防止學(xué)生知識體系過(guò)于狹窄和僵化，培養綜合能力滿(mǎn)足社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要等方面就顯得尤為必要。

　　2高校計算機教育中的傳統網(wǎng)絡(luò )模塊

　　計算機網(wǎng)絡(luò )課程是很多專(zhuān)業(yè)課程的基礎，網(wǎng)絡(luò )知識也是學(xué)生畢業(yè)后工作和深造必需的知識和技能。隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò )通訊技術(shù)的不斷涌現，計算機網(wǎng)絡(luò )應用的需求和出現的問(wèn)題也相應地增多，社會(huì )對于計算機網(wǎng)絡(luò )人才的需求也越來(lái)越高。高校因為學(xué)校性質(zhì)和規模的不同，在培養計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)人才模式、制訂計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)目標上往往都會(huì )有所不同。

　　2.1計算機理工類(lèi)偏向七層參考模型

　　大多數理工類(lèi)院�；蛘呔C合性院校中理工學(xué)科專(zhuān)業(yè)所開(kāi)展的計算機網(wǎng)絡(luò )知識的教育，多以OSI七層協(xié)議參考模型又被稱(chēng)為“計算機網(wǎng)絡(luò )體系結構模型”為基礎分層次展開(kāi)，介紹各個(gè)網(wǎng)絡(luò )層次的工作原理及相關(guān)協(xié)議等，理論知識偏多且高度抽象，實(shí)際生活和工作中的網(wǎng)絡(luò )案例多數又不完全符合OSI七層體系結構，理論知識又和生活中網(wǎng)絡(luò )操作關(guān)系疏松，學(xué)生往往會(huì )對網(wǎng)絡(luò )結構感到困惑。同時(shí)，因為教材更新的原因，對于新出現的學(xué)生比較感興趣的知識技能較少涉及，因而教學(xué)內容相對滯后。

　　2.2非計算機類(lèi)多偏向網(wǎng)絡(luò )的應用

　　非計算機類(lèi)計算機網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)目標，主要是要求掌握網(wǎng)絡(luò )的基礎知識和基本應用，能夠在日常生活、學(xué)習和工作中熟練利用網(wǎng)絡(luò )查閱所學(xué)網(wǎng)絡(luò )資源，包括掌握基于HTTP、FTP和EMAIL的技術(shù)應用，部分專(zhuān)業(yè)需要拔高到網(wǎng)絡(luò )管理和維護、網(wǎng)絡(luò )設備的配置，網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器架設等要求，需要解決網(wǎng)絡(luò )使用過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。這些目標本質(zhì)上都是基于網(wǎng)絡(luò )應用，比較貼近非計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)需求，該類(lèi)計算機網(wǎng)絡(luò )知識的教學(xué)在實(shí)驗上多安排一些諸如局域網(wǎng)搭建、子網(wǎng)掩碼配置子網(wǎng)及服務(wù)器搭建等。

　　2.3注重感性思維的美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )模塊方向模糊

　　這里所說(shuō)的美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，鑒于其學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)及院校專(zhuān)業(yè)的特殊性，其計算機網(wǎng)絡(luò )知識教育和上述兩類(lèi)綜合性院校就顯得截然不同。首先，美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校在培養目標上對學(xué)生網(wǎng)絡(luò )知識要求并不高，其主要應用主要集中在簡(jiǎn)單的局域網(wǎng)配置及互聯(lián)網(wǎng)檢索上。其次，美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生多注重感性思維，對直觀(guān)的、視覺(jué)化的知識比較容易接受，對于抽象的理論和條理化的內容容易產(chǎn)生抵觸，因而其網(wǎng)絡(luò )知識教育模塊的定位也一直是模糊的。

　　3專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校的網(wǎng)絡(luò )模塊教育構建實(shí)踐

　　通過(guò)上述綜合院校網(wǎng)絡(luò )知識教育模塊的設置與對比分析發(fā)現，專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校計算機教育中的網(wǎng)絡(luò )模塊構建，必須結合專(zhuān)業(yè)院校自己的特色，走具有自主創(chuàng )新意識的特色教學(xué)模式和適合美術(shù)生培養需求的教學(xué)內容。筆者所在高校經(jīng)過(guò)借鑒兄弟院校的一些經(jīng)驗并自主探索，摸索出一套卓有成效的網(wǎng)絡(luò )模塊構建方案。首先，通過(guò)調研我們發(fā)現，目前國內美術(shù)生計算機知識教育，無(wú)論是綜合或師范類(lèi)院校，還是專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校，其教學(xué)計劃中一般都開(kāi)設有計算機基礎課程，并且在該課程內容模塊中，計算機網(wǎng)絡(luò )知識是一個(gè)不可或缺的章節。以此為契機，筆者所在教學(xué)小組將網(wǎng)絡(luò )章節劃分為局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)兩個(gè)模塊方向，局域網(wǎng)模塊中重點(diǎn)介紹組成網(wǎng)絡(luò )的軟硬件設備、網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展與分類(lèi)、網(wǎng)絡(luò )的拓撲結構、局域網(wǎng)的組建與共享方法、網(wǎng)絡(luò )接入方式等，而互聯(lián)網(wǎng)模塊知識則主要集中在網(wǎng)絡(luò )協(xié)議與網(wǎng)絡(luò )體系結構、IP地址、子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關(guān)、域名系統及互聯(lián)網(wǎng)提供的應用服務(wù)等，同時(shí)也包括有關(guān)網(wǎng)絡(luò )安全與網(wǎng)絡(luò )道德、網(wǎng)絡(luò )攻擊與病毒方面的常識。在此模塊環(huán)節教學(xué)過(guò)程中，由于面臨著(zhù)學(xué)生水平參差不齊、參與的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)不同等各種制約因素，對于傳統教學(xué)中往往容易出現的只重視課堂教學(xué)而忽略實(shí)踐部分的問(wèn)題，或者理論與實(shí)踐脫節，上課學(xué)生能聽(tīng)懂，但上機操作卻無(wú)所適從的不統一現象，一方面理論教學(xué)采用多媒體輔助教學(xué)手段將復雜問(wèn)題轉化為視覺(jué)化的媒體元素，并設置懸念和疑問(wèn)吸引學(xué)生興趣，然后通過(guò)結合學(xué)習和生活中常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題設計網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗，并結合現場(chǎng)教學(xué)培養學(xué)生的適應能力和動(dòng)手技巧。

　　從效果來(lái)看，對網(wǎng)絡(luò )基礎知識模塊部分教學(xué)基本達到目標。其次，增大學(xué)生平時(shí)利用網(wǎng)絡(luò )參與學(xué)習和使用的力度。知識的引導和激發(fā)有賴(lài)于學(xué)習的興趣，只有增強了興趣，才能激發(fā)更大的學(xué)習熱情，從而增強教與學(xué)雙方的互通互動(dòng)能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )基礎知識模塊的教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生對網(wǎng)絡(luò )的追求和興趣只是第一步，如何吸引學(xué)生提高利用網(wǎng)絡(luò )效率才是更深層次的教學(xué)需求。隨著(zhù)計算機的普及，現代大學(xué)生在宿舍基本上普遍建立了互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )，在日常學(xué)習和生活中也經(jīng)常涉及到子網(wǎng)掩碼和網(wǎng)關(guān)等配置和應用，教師授課過(guò)程中就需要注意到理論聯(lián)系實(shí)際，教授學(xué)生親自動(dòng)手解決網(wǎng)絡(luò )應用中遇到的連接問(wèn)題。其次，教學(xué)過(guò)程中還綜合使用了網(wǎng)絡(luò )空間、云技術(shù)、電子郵件及在線(xiàn)答疑等多種教學(xué)手段與教育技術(shù)，采用在線(xiàn)考核與網(wǎng)絡(luò )提交作業(yè)的方式，提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )參與學(xué)習的能力和技巧。最后，通過(guò)在多個(gè)學(xué)期多批次地增設與網(wǎng)絡(luò )相關(guān)的選修課程模塊，有針對性地提高網(wǎng)絡(luò )知識學(xué)習的深度和廣度，同時(shí)做到網(wǎng)絡(luò )學(xué)習不間斷，網(wǎng)絡(luò )知識逐步更新。這其實(shí)是增強網(wǎng)絡(luò )知識教學(xué)改革過(guò)程的第三個(gè)層次，是針對網(wǎng)絡(luò )愛(ài)好學(xué)生自行選擇的一個(gè)模塊，也是最難開(kāi)展的一個(gè)模塊環(huán)節，因為其開(kāi)展既需要涉及到多部門(mén)的合作與教學(xué)計劃的制訂及修改，又需要有足夠的教師和教學(xué)資源可供支撐和使用。教學(xué)的改革有賴(lài)于教學(xué)計劃制定與執行部門(mén)的大力支持，筆者所在高校陸續開(kāi)設了諸多與專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)生關(guān)聯(lián)密切的選修模塊，如網(wǎng)頁(yè)設計與制作，介紹了最新的網(wǎng)頁(yè)設計語(yǔ)言HTML5及網(wǎng)頁(yè)布局技巧，網(wǎng)頁(yè)交互設計以及站點(diǎn)服務(wù)器的設置等知識，其他選修模塊還包括諸如網(wǎng)絡(luò )動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作與技巧、網(wǎng)絡(luò )檢索與實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò )傳播與策劃等，基本能做到連續2年四個(gè)學(xué)期的不間斷網(wǎng)絡(luò )教育。

　　4總結

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)周期的教學(xué)實(shí)施與考察，這種針對美術(shù)院校特點(diǎn)而構建出來(lái)的網(wǎng)絡(luò )模塊教育體系方案得以順利開(kāi)展，學(xué)生由原來(lái)的網(wǎng)絡(luò )游戲、網(wǎng)絡(luò )社交和購物，逐步將更多的時(shí)間和精力花在網(wǎng)絡(luò )知識學(xué)習上，網(wǎng)絡(luò )應用水平與網(wǎng)絡(luò )技巧得到相應顯著(zhù)提高，教學(xué)改革成效斐然，網(wǎng)絡(luò )模塊教育體系方案也得到學(xué)院主管部門(mén)和學(xué)生們的認可。當然，這只是計算機教育中網(wǎng)絡(luò )模塊一個(gè)小的改革體驗，計算機教學(xué)的課程內容和技術(shù)發(fā)展都在不斷的發(fā)展變化當中，尤其是其包含的多媒體內容部分更是日新月異，教學(xué)手段也必須要能夠適應這種趨勢，不斷探討更加切合實(shí)際的教學(xué)方法，才能深入推進(jìn)學(xué)科建設與學(xué)生培養工作。

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