- 相關(guān)推薦
項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應用論文
摘要：計算機教學(xué)質(zhì)量的高低決定著(zhù)技工院校學(xué)生計算機專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐能力的高低，將項目教學(xué)法應用于技工院校計算機教學(xué)中，能夠彌補現有教學(xué)模式和教學(xué)方法的不足，對提高計算機教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)積極促進(jìn)作用。因此，筆者主要分析了項目教學(xué)法在技工院校計算機教學(xué)中的應用，以促進(jìn)技工院校計算機教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；技工院校；計算機教學(xué)
教育改革的目標是培養綜合素質(zhì)能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和實(shí)踐能力強的復合型人才，而技工院校則是培養計算機專(zhuān)業(yè)人才的重要基地，其計算機教學(xué)水平的高低直接決定計算機人才操作能力、專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)際應用能力的高低。從目前情況看，技工院校計算機教學(xué)中還存在著(zhù)很多問(wèn)題，如教學(xué)方法和教學(xué)模式落后，學(xué)生學(xué)習計算機的積極性不高等，導致計算機教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量不高，而項目教學(xué)法的應用能夠提高學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，是改變計算機教學(xué)現狀的有效途徑之一，因此，分析項目教學(xué)法在技工院校計算機教學(xué)中的應用具有現實(shí)意義。
1項目教學(xué)法概述
運用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，是以學(xué)生積極主動(dòng)探索知識為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎，教學(xué)的最終目標是培養出適應社會(huì )迅速發(fā)展所需要的人才，核心是滿(mǎn)足學(xué)生的需求，通過(guò)教師的指導，使學(xué)生各方面能力得到綜合提高。在項目教學(xué)法中，分解整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使其成為多個(gè)教學(xué)項目，然后將學(xué)生進(jìn)行分組、分工，通過(guò)教師的指導和幫助與學(xué)生間相互協(xié)作，最終完成同一個(gè)教學(xué)項目。項目教學(xué)法的幾大要素包括結果、情境、活動(dòng)和內容。項目教學(xué)法研究某種或多種學(xué)科理論和概念，充分利用多種教學(xué)資源，通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生集中精力學(xué)習，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，提高分析和解決問(wèn)題的能力，并能夠構建完整的知識結構[1]。
2項目教學(xué)法應用于計算機教學(xué)中的措施
2.1創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境
將項目教學(xué)法應用于計算機教學(xué)過(guò)程中，首先應為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。教師要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，多創(chuàng )造與學(xué)生互動(dòng)的機會(huì )，要與學(xué)生形成一個(gè)共同體，并以學(xué)生為主體，通過(guò)師生間、生生間的合作、探討，共同完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，教師要重視教學(xué)過(guò)程中的整體性，圍繞主題設計多個(gè)問(wèn)題，科學(xué)組織學(xué)生進(jìn)行探討和研究。在創(chuàng )建教學(xué)環(huán)境時(shí)，教師要設計一些與計算機實(shí)際問(wèn)題相仿或真實(shí)存在的問(wèn)題作為教學(xué)任務(wù)，并為學(xué)生提供可利用或可選擇利用的技術(shù)和資源，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗學(xué)習的樂(lè )趣，并認識到自己在集體中的重要性[2]。
2.2發(fā)揮教師的指導作用
在實(shí)際應用項目教學(xué)法過(guò)程中，教師要將學(xué)生作為主體，同時(shí)，要充分發(fā)揮教師指導者的重要作用，以充分調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習熱情，使學(xué)生對學(xué)習計算機產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意加入計算機項目教學(xué)活動(dòng)中，由此才能使學(xué)生發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，在項目教學(xué)活動(dòng)中，積極主動(dòng)地探究與教學(xué)任務(wù)有關(guān)的問(wèn)題，并能在合作中發(fā)現問(wèn)題，積極動(dòng)腦分析問(wèn)題，通過(guò)小組成員間相互討論與合作，最終有效解決問(wèn)題，以完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，教師要起到有效的指導作用，當發(fā)現學(xué)生出現錯誤時(shí)，要及時(shí)指出，并引導學(xué)生進(jìn)行改正，避免學(xué)生再犯同樣錯誤[3]。
2.3科學(xué)合理分組
項目教學(xué)法的特點(diǎn)是研究性比較強，在具體教學(xué)活動(dòng)中，突出體現為集體性、合作性、探究性，但同時(shí)還要發(fā)揮個(gè)人的智慧，其實(shí)質(zhì)就是一種分組教學(xué)模式。在進(jìn)行具體分組過(guò)程中，教師要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，以學(xué)生各自的學(xué)習成績(jì)、學(xué)習能力等為基礎進(jìn)行合理科學(xué)的分組，從而使教學(xué)活動(dòng)更具有針對性。分組教學(xué)體現了小組合作在整個(gè)教學(xué)中的重要性，也體現了不同的學(xué)生在不同的小組中的重要性，解決了教學(xué)中的個(gè)體差異化問(wèn)題。對于新生，教師對其實(shí)際學(xué)習情況并不了解，如愛(ài)好、特長(cháng)、是否喜歡學(xué)習計算機知識和技術(shù)等，將項目教學(xué)法應用到計算機教學(xué)中，在遵循科學(xué)性、平衡性、差異性原則基礎上，通過(guò)分組合作學(xué)習，就能夠全面了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況和個(gè)性差異情況，從而進(jìn)行針對性指導，以提高教學(xué)效率。
3項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的具體實(shí)施步驟
�。�1）設置項目情境。創(chuàng )設良好的項目情境，有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣。比如，當學(xué)生在掌握了計算機的基礎知識后，可以在班級或校內舉辦設計大賽，設計的內容要貼近學(xué)習內容，以使學(xué)生能夠將學(xué)習過(guò)的知識運用到實(shí)際中，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。如廣告、展示板的設計等，這需要學(xué)生合理運用CorelDraw和Photoshop知識與技術(shù)，以完成設計項目。（2）操作示范。在具體實(shí)施中，教師可將大項目進(jìn)行分解，形成幾個(gè)小項目，然后選擇其中一個(gè)或幾個(gè)，教師先解決一個(gè)項目，讓學(xué)生觀(guān)察整個(gè)過(guò)程，然后啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生能夠舉一反三，完成其他項目。（3）確定項目并制訂實(shí)施計劃。一般情況下，設定項目時(shí)可擬定一個(gè)或幾個(gè)項目，由教師提出，再將學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行討論，或由學(xué)生小組進(jìn)行社會(huì )調查，通過(guò)研究商討，在教師的指導下，確定研究的項目。之后共同討論項目具體實(shí)施的計劃、小組成員分工、具體工作步驟等。（4）探究合作學(xué)習。在這一環(huán)節中，各小組成員要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等途徑搜索資料，成員間對重要知識點(diǎn)進(jìn)行討論研究，通過(guò)小組成員分工合作、相互配合，共同完成項目。（5）學(xué)習評價(jià)。將項目完成情況作為衡量學(xué)生學(xué)習效果的標準，評價(jià)分為教師評價(jià)、小組間評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)。評價(jià)要以公共、客觀(guān)、全面為原則。評價(jià)也可與學(xué)分制進(jìn)行結合，將其換算為與之相應的學(xué)分。
4實(shí)施項目教學(xué)法應把握的關(guān)鍵環(huán)節
4.1項目的確立
在實(shí)施項目教學(xué)法中，項目的確立為比較關(guān)鍵的環(huán)節。一個(gè)好的項目應在規定的時(shí)間內完成，并形成具體的形象，即呈現一件產(chǎn)品。在選擇項目時(shí)，要按照教學(xué)大綱的要求，其所涉及的知識和技能不能脫離教學(xué)大綱的范圍，在項目完成后，要使學(xué)生掌握所學(xué)的知識和技能。所選擇項目不能局限于學(xué)科，要擺脫“課程制”的約束，例如，要完成一個(gè)廣告項目的設計，需要運用很多計算機專(zhuān)業(yè)軟件，確定的項目與設計結果要能引起學(xué)生的極大興趣，且與項目有關(guān)的內容與學(xué)生實(shí)際生活貼近，由此可調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。教師要做好課前準備工作，預測決心項目教學(xué)時(shí)所出現的問(wèn)題，并提出解決的方法，同時(shí)，要使項目的完成過(guò)程有利于學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。
4.2項目成果檢查與教學(xué)評價(jià)
項目教學(xué)法中的評價(jià)實(shí)質(zhì)是對學(xué)生實(shí)踐能力的全面考核，其中應包括項目活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程、學(xué)生參與各環(huán)節的情況、完成項目的質(zhì)量等。項目教學(xué)評價(jià)也是對項目成果的檢查，對學(xué)生掌握知識技能的一種測驗，其過(guò)程應包括三部分，一是教師的評價(jià)，二是小組評價(jià)，三是學(xué)生自評。在評價(jià)過(guò)程中，應注重項目的整個(gè)過(guò)程，尊重學(xué)生的成果，不要否定學(xué)生的表現，不能評論學(xué)生的對措，不然會(huì )打消學(xué)生的積極性�？己艘粋�(gè)項目是否成功，要以整個(gè)過(guò)程的進(jìn)展情況為基準，在評價(jià)項目過(guò)程中，教師應多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)、想法，對學(xué)生積極的表現應給予肯定、表?yè)P和鼓勵，以增加學(xué)生實(shí)施下一個(gè)項目的信心。
5結語(yǔ)
項目教學(xué)法是新課改的要求，能夠提高學(xué)生學(xué)習計算機的興趣和積極性，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生將全部精力投入教學(xué)活動(dòng)中，在教師的有效指導下，共同完成項目教學(xué)任務(wù)，從而達到培養和提高學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐能力的目的。
參考文獻
[1]楊茂江.項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應用探討[J].科技與創(chuàng )新,2015(6):146-147.
[2]丁秀琴.項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應用與實(shí)踐[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2014(12):195-196.
[3]劉婷,胡玉娟.項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應用研究[J].長(cháng)春教育學(xué)院學(xué)報,2011(2):125-126.
【項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應用論文】相關(guān)文章：
計算機專(zhuān)業(yè)項目教學(xué)法的應用論文10-15
淺論項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應用09-22
項目教學(xué)法在電子實(shí)訓教學(xué)中的應用論文09-30
項目教學(xué)法在《計算機應用基礎》教學(xué)改革中的應用05-29
任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應用的論文08-19
淺談項目教學(xué)法在計算機課程教學(xué)中應用08-30
高職計算機應用專(zhuān)業(yè)項目教學(xué)法的應用論文1000字07-20