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關(guān)于高職院校計算機專(zhuān)業(yè)人才培養論文
一、高職院校計算機專(zhuān)業(yè)技能人才培養方案的構建
計算機專(zhuān)業(yè)技能人才既需要具備本學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，也需要具備從事未來(lái)崗位的工作能力。這就需要高校和用人單位相互配合，在充分調研的基礎上，確立特別適合計算機技能人才培養需要的課程體系，科學(xué)界定人才培養目標和培養方向。
(一)明確教學(xué)目標
由于計算機專(zhuān)業(yè)是一門(mén)注重科學(xué)與工程實(shí)踐的學(xué)科，因此，在高職院校教學(xué)改革中需要培養的是專(zhuān)業(yè)知識精、適應能力強、知識水平高的技術(shù)技能人才。首先，要精通專(zhuān)業(yè)知識。在當今社會(huì )，經(jīng)濟迅速發(fā)展，科技日新月異，計算機技術(shù)更是融入到社會(huì )所需的各個(gè)行業(yè)之中，從而使企業(yè)對專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的需求大大提升，同時(shí)需求的標準不再是大而全，而是要小而精，如對開(kāi)發(fā)型人才要求熟練掌握一門(mén)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，熟悉數據庫常用功能及扎實(shí)的SQL語(yǔ)句功底，對網(wǎng)絡(luò )型人才則要求非常熟悉常用網(wǎng)絡(luò )設備的安裝調試，具備常見(jiàn)故障處理能力等。其次，突出實(shí)踐能力和問(wèn)題分析能力的培養。計算機專(zhuān)業(yè)技能人才的培養，需要與現代社會(huì )科技發(fā)展趨勢相吻合，同時(shí)也要適應以計算機為核心的信息技術(shù)的發(fā)展目標。因此，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，將理論與實(shí)踐有機的結合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)會(huì )問(wèn)題分析能力快速適應社會(huì )和企業(yè)，在實(shí)際的工作中會(huì )遇到很多書(shū)本上沒(méi)有講到的問(wèn)題，這就需要學(xué)生運用學(xué)習的理論知識，結合現場(chǎng)的實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析，快速找到問(wèn)題的根源，提出切實(shí)可行的解決方案。最后，加強職業(yè)道德教育提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。職業(yè)道德是企業(yè)對員工最基本的要求，任何員工都要遵守職業(yè)道德，否則將會(huì )被企業(yè)淘汰，被社會(huì )淘汰。因此培養學(xué)生時(shí)要注重德育塑造，對學(xué)生的心理、人文道德素質(zhì)加以培養，只有這樣才能真正成為崗位所需要的人才。
(二)健全教學(xué)體系
計算機教學(xué)體系需深化改革，滿(mǎn)足社會(huì )各崗位對高職院校計算機技能人才的需求。人才培養應該注重整體優(yōu)化，加強基礎，注重素質(zhì)，突出能力。要保證基礎知識的學(xué)習時(shí)間，聯(lián)系其他學(xué)科的相關(guān)知識，做到既有寬度又有深度。首先，公共基礎和人文社會(huì )科學(xué)課程的學(xué)習，重在提升其自身文化素質(zhì)，培養可持續學(xué)習的能力，這是高職院校培養專(zhuān)業(yè)技能人才最基本知識的保證，也為學(xué)生以后的學(xué)習和自身文化素質(zhì)的提高打下堅實(shí)基礎。其次，專(zhuān)業(yè)基礎課程的學(xué)習，重在加強培養學(xué)生信息處理和基礎的網(wǎng)絡(luò )管理與維護的實(shí)踐能力，要求學(xué)生熟練掌握Office辦公自動(dòng)化處理軟件的應用技巧，將計算機基礎知識和辦公軟件高級應用有機融合；要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò )組建與管理、網(wǎng)絡(luò )配置與維護等方面的實(shí)際操作技能，提升學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò )基礎知識的應用能力。第三，專(zhuān)業(yè)核心課程的學(xué)習，重在培養實(shí)際工作任務(wù)中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教師需要對基礎性和原理性的內容重組，歸并精簡(jiǎn)課程門(mén)類(lèi)，引入企業(yè)真實(shí)項目，整合成實(shí)戰性項目課程，學(xué)生通過(guò)在企業(yè)兼職，教師和校內專(zhuān)職的帶領(lǐng)下完成項目任務(wù)，加強課程之間知識完整性的理解，提升學(xué)生綜合專(zhuān)業(yè)技能水平。
(三)優(yōu)化教學(xué)內容
計算機專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)應該向學(xué)生傳授知識，培養學(xué)生綜合實(shí)踐能力，使其綜合素質(zhì)得以協(xié)調發(fā)展，在為社會(huì )貢獻力量的同時(shí)，也使自己得到均衡發(fā)展。首先，在學(xué)習基礎知識的時(shí)候，應拓寬學(xué)生知識面，避免講解單一知識結構，靈活設置課堂教學(xué)方法。該階段課程主要講述的是全校公共基礎課和信息技術(shù)基礎課，計算機專(zhuān)業(yè)則應適當安排更具全面性和更高質(zhì)量的課程內容。其次，在提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力階段也要注重加強各環(huán)節協(xié)調發(fā)展，不斷優(yōu)化課程結構，努力增加實(shí)踐機會(huì )，對寫(xiě)作水平也要多加訓練。該階段學(xué)習應具備比較全面的專(zhuān)業(yè)基礎課程，諸如語(yǔ)言與程序設計、數據結構、計算方法、計算機網(wǎng)絡(luò )原理和軟件工程等。最后，計算機專(zhuān)業(yè)人才應具備社會(huì )責任感、探索精神和合作意識。在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，同時(shí)注重團隊合作意識培養，加強團體之間的協(xié)調合作。
(四)創(chuàng )新教學(xué)方法
首先，要打破以往教師主導的教學(xué)模式，突出學(xué)生自主學(xué)習的地位；其次，教師應發(fā)揮自身的引導作用，精心設計課堂問(wèn)題，運用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生多參與討論、實(shí)踐，適時(shí)給予啟發(fā)，注重新知識、新技術(shù)的傳播，拓展學(xué)生的思維，提升專(zhuān)業(yè)素養。在專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生參與具體項目為主要教學(xué)形式，在項目的執行過(guò)程中將知識點(diǎn)以及解決問(wèn)題的方法和思路潛移默化的傳授給學(xué)生。
二、高職院校計算機專(zhuān)業(yè)技能人才培養方案的實(shí)施
(一)制定明確的培養目標
針對計算機相關(guān)職業(yè)崗位（群）技術(shù)領(lǐng)域與工作任務(wù)的職業(yè)能力標準，結合學(xué)校的地域特征及資源分布情況，制定明確的專(zhuān)業(yè)培養目標。首先，注重區域經(jīng)濟特色。各個(gè)地區的經(jīng)濟發(fā)展情況不同，所偏重的技術(shù)領(lǐng)域也不盡相同，要針對不同的產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢，圍繞地區產(chǎn)業(yè)布局特點(diǎn)，制定符合本地區的人才需求形勢的培養目標。其次，注重專(zhuān)業(yè)崗位技術(shù)領(lǐng)域要求。針對專(zhuān)業(yè)崗位技術(shù)領(lǐng)域對計算機專(zhuān)業(yè)技能的要求，分析并建立崗位知識、能力、素質(zhì)要求對應表，確定核心課程與崗位職業(yè)資格證書(shū)要求之間的關(guān)系，明確培養目標人才市場(chǎng)與人才專(zhuān)業(yè)崗位（群）之間的對應關(guān)系，制定符合專(zhuān)業(yè)崗位技術(shù)領(lǐng)域要求的培養目標。
(二)構建科學(xué)的課程培養體系
要培養計算機技能人才，需要確立人才培養方案，而確立最佳的人才培養方案，必須要以課程為載體，課程設置的好壞直接影響人才培養方案的實(shí)施。首先，注重社會(huì )需求。在制定人才培養方案時(shí)，首先要對計算機專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位進(jìn)行調研，了解相關(guān)崗位就業(yè)標準，以此為根據來(lái)設計符合崗位需求的課程內容。制定詳細的校內教學(xué)計劃和校外教學(xué)計劃，可以使學(xué)生對計算機專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習更具系統性。校內課堂傳授基礎知識，并適當結合案例，完成第一階段學(xué)習。校外學(xué)習則與崗位需求直接掛鉤，讓學(xué)員提前了解崗位需求，崗位任務(wù)，對應培養基本崗位和核心崗位能力，為以后勝任工作打下基礎。其次，課程體系設置注重強化專(zhuān)業(yè)能力。課程體系設置要突出能力培養，應與崗位需求和能力培養緊密聯(lián)系，切實(shí)做到能力培養與崗位需求相吻合。因此，以能力本位為主線(xiàn)，以實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，按照專(zhuān)業(yè)技能、綜合能力培養等方向確立人才培養方案課程體系，使課程體系中的每個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)與實(shí)際崗位技能相對應，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不因循守舊，制定科學(xué)的考核辦法，對學(xué)生分階段進(jìn)行實(shí)踐能力的考核，督促學(xué)生自主自愿提升專(zhuān)業(yè)能力，使學(xué)生無(wú)論是在生產(chǎn)第一線(xiàn)還是在系統管理、技術(shù)服務(wù)甚至是高技能應用中都能勝任，最終形成一整套符合計算機專(zhuān)業(yè)技能人才的課程體系。
(三)推進(jìn)工學(xué)結合人才培養模式
在信息網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)業(yè)不斷升級的大環(huán)境下，要實(shí)現校企“雙贏(yíng)”的局面，需要有創(chuàng )新的教學(xué)理念，制定具體的人才培養方案，并且與市場(chǎng)崗位需求相結合，以此適應產(chǎn)業(yè)升級換代和經(jīng)濟發(fā)展的需求。首先，工學(xué)結合教育促進(jìn)信息技術(shù)發(fā)展。由于目前人才結構不合理，具有專(zhuān)業(yè)技能的高端人才短缺，必須建立和實(shí)踐工學(xué)結合的人才培養模式，培養綜合素質(zhì)過(guò)硬的高技能人才。通過(guò)持續的校企合作，將企業(yè)文化融入到學(xué)校，把企業(yè)真實(shí)項目引入課堂教學(xué)當中，使學(xué)生真正接觸工作內容，在人才培養上與經(jīng)濟、市場(chǎng)、用人單位和崗位需求相吻合，畢業(yè)實(shí)習時(shí)即可上崗，上崗時(shí)就可以勝任，以此來(lái)促進(jìn)信息技術(shù)的發(fā)展。其次，工學(xué)結合教育提高人才培養質(zhì)量。高職院校通過(guò)和企業(yè)的合作，獲取行業(yè)、企業(yè)的最新用人需求信息，設置和調整計算機專(zhuān)業(yè)的培養方向，行業(yè)、企業(yè)人員參與專(zhuān)業(yè)建設和人才培養，制定人才培養規格、專(zhuān)業(yè)技能項目及崗位能力標準，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和教學(xué)體系。聘請大量來(lái)自企業(yè)的兼職教師，調整計算機專(zhuān)業(yè)教師的師資結構，優(yōu)化教師隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)通過(guò)校企共建實(shí)訓基地，引入企業(yè)文化，企業(yè)精神，培養學(xué)生的職業(yè)意識，提高計算機專(zhuān)業(yè)技能人才的培養質(zhì)量。
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