- 相關(guān)推薦
淺談高職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革論文
摘要：闡明了以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為導向推進(jìn)計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的必要性，剖析了基于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)導向的計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革面臨的問(wèn)題，如缺乏系統的頂層設計，亟需構建新課程體系，需要加強實(shí)踐訓練、改革教學(xué)模式和方法和搭建支撐平臺等。提出解決這些問(wèn)題的一些思路和方法，為高職計算機專(zhuān)業(yè)在以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為導向的教學(xué)改革提供一些思路和參考。
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)；導向
1以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為導向推進(jìn)計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的必要性
隨著(zhù)我國信息化建設的高速發(fā)展，計算機技術(shù)的發(fā)展日新月異，行業(yè)內的新技術(shù)、新應用不斷更新，而高職計算機專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容和模式往往呈滯后性，跟不上計算機技術(shù)發(fā)展的速度和要求，直接導致高職計算機專(zhuān)業(yè)培養的人才與市場(chǎng)人才需求出現脫節的現象越來(lái)越嚴重。同時(shí)，IT行業(yè)是一個(gè)要求不斷創(chuàng )新的行業(yè)，所需的計算機人才不僅要求能夠掌握計算機實(shí)用技術(shù)，更需要同時(shí)具備創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力的復合型人才。面對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對計算機人才提出的更高培養要求，必須下大力氣進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，結合目前國家大力推進(jìn)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，要求將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育貫穿到專(zhuān)業(yè)人才培養全過(guò)程中，這無(wú)疑指明了當前計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的方向，為其提供了新思路。建立以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為導向的人才培養新機制，才能順利推進(jìn)高職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革向深入發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展、提高人才培養質(zhì)量、提升就業(yè)競爭力。
2基于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)導向的計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革面臨的問(wèn)題
(1)缺乏系統的頂層設計。首先，基于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)導向的專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革是人才培養模式的根本性變革，是一種全新的教育理念，它要求在計算機專(zhuān)業(yè)人才培養目標上重新定位，明確新的人才培養目標；其次，要修訂專(zhuān)業(yè)人才培養方案，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育納入到專(zhuān)業(yè)人才培養方案中進(jìn)行整體設計，從而使創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育能貫穿到人才培養的全過(guò)程中；最后，要制定基于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為導向的人才培養質(zhì)量評價(jià)體系，打破傳統的憑考試成績(jì)評定學(xué)生質(zhì)量的評價(jià)指標體系，使考察學(xué)生創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力成為評價(jià)人才培養質(zhì)量的重要指標。(2)亟需構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)課程體系融合的新課程體系。目前，大多數高職學(xué)校開(kāi)設的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程僅是孤立的課程，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系不完善，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育呈現零散破碎的特征，課程少且內容不豐富，缺少考核要求，往往得不到老師和學(xué)生的重視。(3)計算機專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練和實(shí)踐有待加強。高職計算機專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養，對實(shí)驗實(shí)訓的軟硬件條件要求比較高，當前大部分高職院校對此重視程度不夠，軟硬件投入明顯不足。此外訓練項目較少、創(chuàng )新性不夠，項目零散不系統，組織管理混亂，師資力量薄弱，在實(shí)訓過(guò)程中缺乏企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家的指導和過(guò)程監控。(4)傳統的教學(xué)方法和模式急需改革。傳統的教學(xué)方法和模式強調講解和灌輸，忽視了計算機專(zhuān)業(yè)具有很強的實(shí)踐性、創(chuàng )新性等特點(diǎn)，使得課堂教學(xué)效率低、積極性差，因此必須圍繞提高學(xué)習積極性、提高學(xué)習效率、培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和能力等為中心，改革教學(xué)方法和模式。(5)缺乏資源平臺支撐。計算機專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育對資源的要求比較高，資源平臺建設不到位，缺乏資源整合，大大限制了教學(xué)改革的推進(jìn)，要大力建設與專(zhuān)業(yè)緊密結合的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)信息服務(wù)、交流、實(shí)習實(shí)訓等平臺。
3基于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為導向的計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革路徑
3.1加強計算機專(zhuān)業(yè)人才培養的頂層設計
(1)明確新的人才培養目標。新時(shí)代的計算機專(zhuān)業(yè)人才培養目標定位，不僅僅是培養知識的繼承者，更重要的是以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育為導向培養出來(lái)復合型、創(chuàng )新型人才，包括創(chuàng )新人格、創(chuàng )新思維、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養。只有人才培養的目標明確、定位合理，才能夠更好地引導專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的開(kāi)展。(2)對計算機專(zhuān)業(yè)人才培養方案進(jìn)行系統修訂。使創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力成為評價(jià)人才培養質(zhì)量好壞的重要指標，以學(xué)分制為導向，構建通識課、專(zhuān)業(yè)課和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課“三位一體”的課程體系，實(shí)現由注重專(zhuān)業(yè)能力培養向專(zhuān)業(yè)能力與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力并重進(jìn)行培養。(3)要構建新型人才培養質(zhì)量評價(jià)體系。新的評價(jià)體系要遵循科學(xué)化、合理化、可行性和多元化的原則，評價(jià)目標不能局限于使人才將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力用于創(chuàng )辦和經(jīng)營(yíng)企業(yè)，更主要的是對學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識、技能、綜合素質(zhì)乃至個(gè)性的培養和提升，培養學(xué)生創(chuàng )新思維、辨別機遇能力、預見(jiàn)能力、風(fēng)險意識和心理素質(zhì)。建立教育行政部門(mén)指導下的多元化評價(jià)主體，加強校企合作，引入企業(yè)專(zhuān)家、行業(yè)專(zhuān)業(yè)共同參與評價(jià)體系的構建，保證評價(jià)體系的客觀(guān)、公正和合理。
3.2構建以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為導向的新的專(zhuān)業(yè)課程體系
(1)在融合視野下構建新課程體系將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為導向的課程體系構建是一個(gè)核心問(wèn)題，深化教學(xué)改革，必須構建與專(zhuān)業(yè)課程體系融合的新課程體系。新課程可以分為四個(gè)層次：基礎類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)核心類(lèi)課程、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)課程、與專(zhuān)業(yè)融合的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練類(lèi)課程�；A類(lèi)課程是的教授基礎方面知識；核心專(zhuān)業(yè)課程是傳授專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識、技術(shù)和方法的課程，培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)課程是培養學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )新創(chuàng )知識的課程；專(zhuān)業(yè)融合的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練類(lèi)課程是培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，開(kāi)展實(shí)踐的課程，加強培養學(xué)生綜合運用知識進(jìn)行創(chuàng )新、設計與動(dòng)手的能力，鞏固學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力和技術(shù)。(2)加強教材建設教材建設是構建新課程體系的一個(gè)重要內容，教材是課程教學(xué)的載體，加強以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為導向的專(zhuān)業(yè)教材建設是教學(xué)改革的重要組成部分。目前適合計算機專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教材比較匱乏，特別是與專(zhuān)業(yè)結合的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)實(shí)踐教材更少。因此要鼓勵教師參與教材編寫(xiě)，并邀請企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家參與，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理論知識和實(shí)踐知識進(jìn)行有機結合，借鑒國內外創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成功經(jīng)驗，結合社會(huì )經(jīng)濟和專(zhuān)業(yè)實(shí)際編寫(xiě)適用和有特色的高質(zhì)量教材。
3.3強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐
(1)加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃實(shí)施大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃，內容包括三個(gè)方面：創(chuàng )新訓練項目、創(chuàng )業(yè)訓練項目和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐項目，結合高職院校計算機專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和已有基礎，完善訓練項目的組織和管理，面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生組成項目組合作申請已有項目進(jìn)行訓練，更鼓勵學(xué)生申報自己的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目，構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目庫進(jìn)行管理，配備專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)專(zhuān)家為申報項目的學(xué)生開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識和技能培訓班，指導學(xué)生完成項目，加強過(guò)程監控和考核，納入學(xué)分管理。(2)推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養與社會(huì )需求間的協(xié)同深度融合企業(yè)、行業(yè)、社會(huì )發(fā)展，積極構建協(xié)同培養模式，疏通“創(chuàng )意、創(chuàng )新、創(chuàng )造、創(chuàng )業(yè)”四位一體的創(chuàng )新鏈，通過(guò)交叉培養、協(xié)同育人孵化學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成果。通過(guò)統企業(yè)、行業(yè)等多方社會(huì )資源，加大創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養的投入與整合，推動(dòng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育邁上新臺階。積極聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，與企業(yè)協(xié)同開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃，對于計算機專(zhuān)業(yè)與企業(yè)協(xié)同開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力訓練，要從一年級開(kāi)始，貫穿于高職三年的始終。
3.4改革教學(xué)方法和模式
結合專(zhuān)業(yè)的實(shí)際和特點(diǎn)，研究和實(shí)踐新的人才培養模式，比如采取慕課學(xué)習、翻轉課堂、工作室教學(xué)等。此外，大力加強校企協(xié)作育人，建設以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為導向的校內外實(shí)訓基地，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程置換。目前大部分高職院校計算機專(zhuān)業(yè)都采用項目式、任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)方法，這些好的教學(xué)方法要保持和完善，并引入新的適合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的其他教學(xué)方法，實(shí)現教學(xué)方法多元化，加強教師的培訓，使教師能熟練運用各種方法開(kāi)展教學(xué)。
3.5打造全方位的支撐平臺
(1)構建各類(lèi)實(shí)踐平臺推動(dòng)孵化基地建設、開(kāi)設創(chuàng )客空間、成立工作室等，鼓勵學(xué)生參與創(chuàng )新業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生找準專(zhuān)業(yè)與創(chuàng )業(yè)方向定位，明確以培育科技服務(wù)創(chuàng )新型中小企業(yè)、發(fā)展地方創(chuàng )新經(jīng)濟為目標，為學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目建立企業(yè)化運作模式。指導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)策劃，提升創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目的科技含量，對執行方案全程跟蹤指導。(2)搭建網(wǎng)絡(luò )信息服務(wù)、交流平臺計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有利用計算機和網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，因此搭建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )信息服務(wù)、交流和實(shí)訓平臺，可以為學(xué)生提供一個(gè)便捷的新途徑、新平臺。根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，分析平臺的目標和功能需求，規劃和設計網(wǎng)絡(luò )平臺結構和功能。利用現代網(wǎng)絡(luò )通訊工具、社交網(wǎng)絡(luò )平臺等技術(shù)手段，還可以為學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間、學(xué)生和社會(huì )之間搭建快速、便捷的以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為導向的專(zhuān)業(yè)技術(shù)交流平臺。
4結束語(yǔ)
計算機技術(shù)快速更新變化，教學(xué)內容和人才需求也在不斷變化，高職計算機教育已漸露疲態(tài)，加之市場(chǎng)也進(jìn)入人才飽和期，導致高職計算機人才就業(yè)壓力突出，就業(yè)形勢嚴峻，計算機專(zhuān)業(yè)的招生由熱轉冷，在這種背景下，大力提倡創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育具有迫切的時(shí)代意義，以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為導向的專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，是今后培養高質(zhì)量人才的重要保證，是真正解決高職計算機專(zhuān)業(yè)大學(xué)生走上自謀職業(yè)、靈活就業(yè)、自主創(chuàng )業(yè)之路的教育改革的根本。高職院校計算機專(zhuān)業(yè)教育必須緊跟社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展，積極推進(jìn)以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為導向的教學(xué)改革，才能更好地培養出符合當前職業(yè)崗位需求的人才。
參考文獻：
[1]胡榮華,何麗娟.國內創(chuàng )業(yè)型高職院校建設研究綜述[J].廣東青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2015(2).
[2]曹煥亞,朱蕾.全程式創(chuàng )新教育是高職院校提升就業(yè)競爭力的必然選擇[J].教育與職業(yè),2014(6).
[3]國務(wù)院關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)[EB/OL].http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm,2015.5.4.
【淺談高職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革論文】相關(guān)文章：
淺談高職院校計算機教育教學(xué)改革06-17
高職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革策略10-05
淺談高職院校專(zhuān)業(yè)基礎課程的教學(xué)改革06-30
淺談高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革07-12
淺談高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的新思考08-15
淺談中職學(xué)校旅游專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革的論文06-14
高職體育教育教學(xué)改革論文08-11