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高職體育教育教學(xué)改革論文
1體育在高職院校職業(yè)教育中的地位和作用
1.1體育在高職院校職業(yè)教育中的地位
國家頒布的有關(guān)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的相關(guān)文獻中明確提出，青少年只有擁有了健康的體魄才能更好地為祖國和人民提供服務(wù)，只有擁有健康的體魄才能延續中華民族旺盛的生命力。因此，高職院校必須要牢固樹(shù)立健康第一的戰略思想，嚴格把握通過(guò)體育教學(xué)提升素質(zhì)教育和健康教育這一重要途徑。作為高職院校教育的重要組成部分，高職體育教育是新時(shí)期學(xué)生學(xué)習與生活的重要內容，并且也是促進(jìn)學(xué)生能夠實(shí)現全面發(fā)展的一個(gè)有效手段。與此同時(shí)，作為高職院校提高學(xué)生素質(zhì)教育與健康教育的重要途徑，體育教學(xué)也為高職院校大學(xué)生奠定終身體育觀(guān)念打下良好的基礎。
1.2體育在高職院校職業(yè)教育中的作用
高職體育僅僅圍繞著(zhù)教學(xué)特色，將整體目標定位、作用于高職院校人才培養的過(guò)程之中，有效地服務(wù)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和職業(yè)工作的特征。全面提升第一職業(yè)崗位工作的群體技能和特殊性的崗位技能，將工作任務(wù)定為終身體育鍛煉和職業(yè)綜合素養的發(fā)展。在進(jìn)行設計教學(xué)目標和教學(xué)內容工作時(shí)要嚴格地按照身體練習為基本手段，最大限度地實(shí)現以社會(huì )崗位需求而設置的高職體育課程改革理念，體現出高職體育課程的改革創(chuàng )新與特色。
2項目教學(xué)理論的基本闡釋
項目教學(xué)課程理論是指教學(xué)以工作任務(wù)為中心，以高效地完成工作任務(wù)來(lái)順應崗位能力設計需求的職業(yè)教育課程模式。項目課程理論中明確規定了高職課程的改革理念要以社會(huì )需求來(lái)設置專(zhuān)業(yè)、以職業(yè)崗位的能力來(lái)設計課程，并且要對工作崗位的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、技能點(diǎn)進(jìn)行全面系統地分析，最后一再進(jìn)行課程的體系安排，將課程模塊和課程內容設計地更加高效、合理，實(shí)現項目課程利益的最大化。同時(shí)，項目理論的教學(xué)要緊緊圍繞高職體育的本質(zhì)特征，將教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)目標緊密的聯(lián)系在一起，形成最大程度上彌補傳統體育教育中教學(xué)分離缺陷的統一整體。其次，高職體育教學(xué)要體現出其在學(xué)生學(xué)習生活和職業(yè)生涯中的不可忽視作用，激發(fā)學(xué)生們的熱情與學(xué)習興趣。
3項目教學(xué)理論下教學(xué)內容的構建與實(shí)施策略
3.1教學(xué)內容的構建
3.1.1教學(xué)內容構建的依據國家相繼出臺了貫徹《體育鍛煉增強青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》和《關(guān)于全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等相關(guān)法律政策，明確地提出了要開(kāi)展新一輪的高職體育教育教學(xué)工作，并且要科學(xué)地轉變原有的教育理念，將高職教育的特點(diǎn)轉移到體育課程改革上，在構建教學(xué)體系時(shí)要考慮到職業(yè)崗位勞動(dòng)的特點(diǎn)與技能，將體育教育的功能充分發(fā)揮出來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養高素質(zhì)、高技能的專(zhuān)業(yè)人才奠定良好的基礎。
3.1.2教學(xué)內容構建的原則作為高等教育的一個(gè)重要組成部分，高職教育肩負著(zhù)培養生產(chǎn)一線(xiàn)高素質(zhì)、高技能的專(zhuān)業(yè)性人才的使命，而體育教育承載著(zhù)培養高職院校學(xué)生身體健康和專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)的重任。因此，高職體育教育必須積極地進(jìn)行與行業(yè)、企業(yè)合作，開(kāi)發(fā)順應技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位技能的特色課程，按照國家規定的相關(guān)職業(yè)資格標準進(jìn)行教學(xué)內容和課程改革體系的優(yōu)化，規范項目課程教學(xué)的具體要求，建立一套完善的符合職業(yè)技能培養的課程，逐步提高高職體育教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，在改革教學(xué)課程的方法與手段時(shí)，要重點(diǎn)培養學(xué)生職業(yè)綜合素養與職業(yè)能力，將高職體育的教學(xué)特色與優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來(lái)。
3.1.3教學(xué)內容構建的終身性相對于其它體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，高職體育教學(xué)充分地將學(xué)校體育教學(xué)與社會(huì )體育有效地銜接在一起，保留了體育教學(xué)中的統一性、連貫性和完整性特點(diǎn)。高職體育教學(xué)的最終目標就是在不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生身心發(fā)展需求的基礎之上來(lái)盡可能地滿(mǎn)足他們的體育需求，讓他們能夠樹(shù)立強身健體的意識與養成自覺(jué)鍛煉的習慣。在養成良好的體育鍛煉習慣以及基本知識和方法之后，不斷提高和健全學(xué)生的體育道德和心理素質(zhì)，具備較強的社會(huì )適應能力和競爭能力，實(shí)現個(gè)人的終身發(fā)展。
3.1.4高職院校應根據不同的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)崗位進(jìn)行針對性的教學(xué)例如，對手腕、手指以及關(guān)節靈活性與觸感能力較強的崗位學(xué)生，可以進(jìn)行高強的乒乓球、射擊、按摩、體操等體育項目的鍛煉，這樣能夠在很大程度上提高手腕以及關(guān)節的靈活性與精確觸感，提高人體的耐疲勞能力；可以通過(guò)長(cháng)跑、爬山、障礙跑、攀登等體育項目來(lái)加強人體呼吸系統和心血管系統的能力，在培養吃苦耐勞的基礎之上能適應高空作業(yè)、困難條件作業(yè)給人帶來(lái)的影響；通過(guò)射擊、籃球、武術(shù)等項目來(lái)培養學(xué)生反映能力，以便在實(shí)際的崗位操作中能夠具備隨機應變的靈敏素質(zhì)與良好的視覺(jué)能力；還可以通過(guò)學(xué)習氣功、太極拳等運動(dòng)項目來(lái)大幅地提高學(xué)生穩重、細致、耐心的習慣；其次，在航天航海類(lèi)的職業(yè)崗位中，往往需要特別高的味覺(jué)感受穩定性以及良好的方位判斷能力和反應能力，這就可以通過(guò)學(xué)校體育項目中的跳水、體操、鐵餅、花樣游泳、特殊設備空間的定位練習等，幫助學(xué)生克服恐懼的心理以及身體協(xié)調性。當然，培養學(xué)生在實(shí)際崗位中各方面能力的體育項目還有很多。
3.2實(shí)施策略
3.2.1為職業(yè)崗位技能做好技術(shù)準備在進(jìn)行教學(xué)內容以及教學(xué)方法的規劃時(shí)，要充分地考慮到學(xué)生專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)以及各技術(shù)崗位的職業(yè)要求，再根據不同體育項目的特性進(jìn)行有針對的職業(yè)選擇，有效地開(kāi)展教學(xué)工作，能夠讓學(xué)生們在實(shí)際的體育課程學(xué)習中感受到真正的為自己所用，這樣就能在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，養成主動(dòng)練習的習慣。
3.2.2為職業(yè)崗位適應能力做準備在進(jìn)行教學(xué)內容的選定時(shí)，要充分考慮到職業(yè)崗位所需要的特殊身體要求，例如手腳協(xié)調能力、平衡能力、快速反應能力等方面的要求，有選擇性、針對性地進(jìn)行教學(xué)內容設計，并且科學(xué)合理地安排訓練，提高學(xué)生各方面的應激能力來(lái)更好地適應崗位需求，為以后的崗位實(shí)踐做好充分的準備。與此同時(shí)，還應該對學(xué)生進(jìn)行保健操、按摩、保健氣功等放松性的體育項目學(xué)習，讓學(xué)生們懂得在經(jīng)過(guò)高強度的學(xué)習與勞動(dòng)之后，能夠有效地進(jìn)行保健休息，消除身心疲勞。
3.2.3優(yōu)化職業(yè)體能訓練路徑高職院校體育教學(xué)的功能所在就是為了強化學(xué)生的職業(yè)體能，通過(guò)具有針對性的體育項目鍛煉來(lái)有效地提高學(xué)生身體素質(zhì)和體質(zhì)健康水平。按照有效的價(jià)值閾理論和身體機能恢復原理來(lái)進(jìn)行合理的訓練，通過(guò)創(chuàng )設合理的職業(yè)體能訓練路徑來(lái)選擇高效的訓練手段。
3.2.4確定教學(xué)目標與考核評價(jià)高職院校的教師必須要深刻地理解基本知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法這三個(gè)目標，在經(jīng)過(guò)系統的學(xué)習研究和調研了解之后再進(jìn)行不同專(zhuān)業(yè)和不同崗位職業(yè)的教學(xué)目標的設計，并且要充分地體現出教師對知識核心體系的理解以及核心技能、價(jià)值觀(guān)的掌握。
3.2.5強調終身性教師在進(jìn)行日常的體育知識、技能的指導教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，耐心地指導和幫助學(xué)生進(jìn)行體育項目的選擇，在進(jìn)行選擇時(shí)一定要經(jīng)過(guò)認真分析，挑選符合自己專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及身體素質(zhì)的項目。在確定了自己的體育項目后，要根據自己專(zhuān)業(yè)以及身體條件的變化來(lái)制訂出科學(xué)合理的鍛煉方法和運動(dòng)方式，提高自我鍛煉的能力，并且要樹(shù)立終身體育的思想，養成自覺(jué)鍛煉的習慣，編排和掌握有效地預防職業(yè)病的保健方法，從而更好地適應社會(huì )的發(fā)展與需要。
4結語(yǔ)
隨著(zhù)職業(yè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各高職院校應該更加注重專(zhuān)業(yè)的時(shí)代性，根據不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)以及培養目標來(lái)進(jìn)行不同規格人才身體素質(zhì)的培養。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)的計劃工作時(shí)要根據具體的內容，加強對學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及職業(yè)崗位的研究，構建出具有針對性的體育教學(xué)內容，不斷完善學(xué)校內的基礎體育設施，合理分配體育課程和課余體育運動(dòng)時(shí)間來(lái)保證運動(dòng)健康的效果以及身心素質(zhì)的培養。在實(shí)踐過(guò)程中還要合理地進(jìn)行課程的篩選，教師要科學(xué)合理地進(jìn)行體育知識與技能的施教，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，盡最大的可能滿(mǎn)足學(xué)生和社會(huì )的需求，實(shí)現高職體育教學(xué)的培養目標。
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