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加強任職培訓學(xué)員信息素養的探討論文
摘要：隨著(zhù)信息化建設不斷加快，如何提升學(xué)員的信息化素養，是教育教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。本文分析了任職教育培訓特點(diǎn)，提出了任職教學(xué)中提高信息素養的方法和對策。
關(guān)鍵詞：信息素養；任職培訓；信息素養培育
信息素養主要包含信息意識、信息知識和信息能力三個(gè)方面，信息素養教育目的在于使教育對象具備敏銳的信息意識，豐富的信息知識，增強信息技術(shù)和信息資源的運用能力，能夠解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行創(chuàng )新性工作。開(kāi)展信息化素養培訓，有助于學(xué)員勝任信息化條件下的決策指揮與技術(shù)工作等崗位。
一、任職教育特點(diǎn)
(一)目標性明確
任職類(lèi)似于在職教育，相對于學(xué)歷教育，授課內容更加突出指導實(shí)際工作�？梢宰裱叭笔裁�，補什么”、“用什么，學(xué)什么”的原則，有針對性地講授用于現實(shí)工作的信息技術(shù)技能及相關(guān)知識。圍繞崗位能力要求，讓學(xué)員在校了解掌握與崗位相關(guān)的信息技術(shù)、系統與理論及技能，輔以相關(guān)技術(shù)發(fā)展趨勢與變化，確保培訓面向實(shí)際、面向實(shí)戰。
(二)實(shí)踐性強
任職培訓須強調實(shí)踐應用，突出提高解決工作問(wèn)題所需要具備的能力素質(zhì)。單純對信息技術(shù)的學(xué)習不能滿(mǎn)足工作需求，必須指導學(xué)員獲得緊貼部隊信息化建設的信息知識，掌握解決實(shí)際問(wèn)題的信息技術(shù)，切實(shí)增強應用信息技術(shù)的實(shí)踐能力，才能適應崗位任職需求。
(三)教學(xué)對象多元
任職培訓層次多樣，社會(huì )經(jīng)歷、學(xué)歷背景不盡相同。比如，一些學(xué)員本身就是計算機、通訊類(lèi)專(zhuān)業(yè)，一些則是文學(xué)等社會(huì )專(zhuān)業(yè)，而且工作經(jīng)歷、年齡都存在較大差異，一些信息素養全面，但一些缺乏計算機、網(wǎng)絡(luò )等基本技能，信息素養必然存有差異。這種教育對象的多元性，決定了教學(xué)內容與方法手段需要整體謀劃，差異設計。
(四)教學(xué)內容須兼具系統性
在信息社會(huì )，一名高素質(zhì)的軍人，應具有與信息時(shí)代相符的信息理念、信息知識與能力，才能熟練應用各種新的技術(shù)、掌握各種新的裝備，適應時(shí)代和未來(lái)發(fā)展的需要。必須引導學(xué)員在提高創(chuàng )新素養上下功夫，提供能夠分析新情況、解決新問(wèn)題的知識和技能。培養學(xué)員自學(xué)能力和創(chuàng )新能力，提高學(xué)員應對新問(wèn)題的能力。
二、加強學(xué)員信息素養的對策方略
(一)優(yōu)化教學(xué)內容
首先，在教學(xué)內容設置上，要以崗位實(shí)用性為目的，突出信息能力這個(gè)主題。在內容上，少講理論知識，多講具體操作與技巧。授課教師須注重細節上的教學(xué)滲透，不僅教給學(xué)員操作技巧，更要在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導學(xué)員，在一些細節上要講解細致，恰當地滲透一些理論知識，使不同程度的學(xué)員都能得到提高。同時(shí)，結合學(xué)員工作需要，為學(xué)員提供有助于開(kāi)拓其知識視野、提高信息素養的方法，讓學(xué)員感到學(xué)為所需、學(xué)有所用，培養其獨立思考和研究問(wèn)題的能力。比如，專(zhuān)業(yè)課學(xué)習中，講解如何根據信息需求如何獲取、鑒別、分析所需的信息，解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，課后作業(yè)進(jìn)行獨立思考與實(shí)踐，培養其信息檢索與分析綜合的能力。
(二)改進(jìn)教學(xué)形式
傳統的信息素養課主要以講授為主，學(xué)員被動(dòng)聽(tīng)，缺乏實(shí)踐。在教學(xué)形式上，通過(guò)開(kāi)展多樣化的信息服務(wù)，提供良好的信息利用環(huán)境和工具，培養學(xué)員的學(xué)習興趣和能力。比如，新生伊始，盡快組織學(xué)員了解圖書(shū)館、網(wǎng)上各類(lèi)信息資源，輔以信息檢索講座；建設信息素養網(wǎng)絡(luò )論壇，主動(dòng)提供并鼓勵學(xué)員交流課件、教材等教學(xué)資源，增強學(xué)習的互動(dòng)性；提供個(gè)性化的信息服務(wù)，為滿(mǎn)足不同層次、不同要求學(xué)員的信息需求和學(xué)習提供保障。信息素養的培育具有長(cháng)期性，加強遠程網(wǎng)絡(luò )教育，開(kāi)設MOOC，使學(xué)員在畢業(yè)后能夠繼續學(xué)習，不間斷地為部隊服務(wù)。
(三)結合社會(huì )生活
信息素養是影響個(gè)人綜合能力的一種元素養。從社會(huì )生活的角度學(xué)習，效果更具易受性和長(cháng)期性�；ヂ�(lián)網(wǎng)+、人工智能等新型行業(yè)與技術(shù)應用正在興起，需要讓學(xué)員成為易于接受新事物，掌握運用新興事物的直接參與者。比如，熟悉國家政策，了解如何將傳統行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)有效結合，如工業(yè)、制造業(yè)如何借助借助軟件件設施，實(shí)現用戶(hù)自動(dòng)駕駛，物體檢測，遠程操控等功能；網(wǎng)上外賣(mài)、共享單車(chē)行業(yè)應用及其具體實(shí)現技術(shù)；掌握成熟的安全僅能，規避互聯(lián)網(wǎng)生活中的安全隱患，減少在線(xiàn)理財，個(gè)人資產(chǎn)的安全問(wèn)題，手機丟失以后帶來(lái)的個(gè)人隱私與財產(chǎn)安全隱患等問(wèn)題。
(四)多方形成合力
實(shí)施信息素養培育，不僅是教研室、圖書(shū)館的事情，更應該加強不同部門(mén)之間的聯(lián)系，綜合多方形成合力。在制定培訓計劃時(shí)，為信息素養學(xué)習留有必要時(shí)間，可以考慮將信息技術(shù)運用作為一項能力考評；信息意識、能力與專(zhuān)業(yè)知識相結合才能充分發(fā)揮作用。教學(xué)內容設置時(shí)，要考慮如何在教學(xué)中滲透信息技術(shù)與知識的學(xué)習，激發(fā)學(xué)員自己動(dòng)手查閱與綜合分析資料，從而培養和增強學(xué)員的信息意識和信息能力。圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )中心等部門(mén)，也需加了解培訓計劃，掌握學(xué)員來(lái)源、在校時(shí)間、工作特點(diǎn)，摸清學(xué)員需求，打造符合任職學(xué)員需求的信息資源體系，提供信息保障。在整個(gè)培訓過(guò)程中，將多種教學(xué)力量?jì)?yōu)勢互補，形成全方位、多渠道的教學(xué)網(wǎng)絡(luò )。
(五)加強信息化人才建設
教師是開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基礎。只有將專(zhuān)業(yè)知識技能與部隊實(shí)際情況結合起來(lái)，才能為信息素養教育提供堅實(shí)的人才基礎。一方面，通過(guò)進(jìn)修，去部隊體驗等形式了解崗位工作需求。另一方面，開(kāi)展信息技術(shù)與專(zhuān)業(yè)課程間的整合實(shí)踐與研究。教師不僅本身要熟悉信息技術(shù)與知識，還要與教學(xué)內容和設計相結合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，才能不斷完善教師、教學(xué)中的合理配置，為信息素養教學(xué)質(zhì)量提供有力保障。
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