圖書(shū)館信息素養教育論文

　　圖書(shū)館信息素養教育論文第一篇

　　1財經(jīng)類(lèi)院校圖書(shū)館信息素養教育發(fā)展現狀分析

　　1.1財經(jīng)類(lèi)院校圖書(shū)館信息素養教育發(fā)展概況

　　在調查的59所財經(jīng)類(lèi)院校圖書(shū)館中，云南財經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館等4家圖書(shū)館的網(wǎng)站無(wú)法訪(fǎng)問(wèn)，河北金融學(xué)院圖書(shū)館等4家圖書(shū)館的主頁(yè)上未見(jiàn)信息素養教育相關(guān)內容，上海商學(xué)院圖書(shū)館主頁(yè)有“培訓與講座”欄目，但是點(diǎn)擊進(jìn)入該欄目后無(wú)具體內容，其它50家圖書(shū)館主頁(yè)均有信息素養教育的相關(guān)內容，所以，選取這50家圖書(shū)館為研究對象，進(jìn)行分析。

　　1.2財經(jīng)類(lèi)院校圖書(shū)館信息素養教育發(fā)展特點(diǎn)

　　從調查情況看，目前，財經(jīng)類(lèi)院校圖書(shū)館采用的信息素養教育形式主要有4種：文獻檢索課、新生入館教育、圖書(shū)館講座、在線(xiàn)信息素養教育，并積極探索了知識競賽、合作開(kāi)展信息素養教育的新模式。信息素養教育的內容涉及圖書(shū)館館藏檢索、電子資源使用、信息檢索基礎知識等。

　　1.2.1文獻檢索課是信息素養教育的基本形式

　　在50家圖書(shū)館中，有29家圖書(shū)館明確說(shuō)明開(kāi)設了文獻檢索課，開(kāi)設文獻檢索課是信息素養教育的基本形式。文獻檢索課是圖書(shū)館開(kāi)設的信息教育基礎課程，是以圖書(shū)館學(xué)、情報學(xué)為理論基礎，以計算機、網(wǎng)絡(luò )為手段的一門(mén)科學(xué)方法課。圖書(shū)館通過(guò)開(kāi)設文獻檢索課向學(xué)生傳授信息檢索知識，培養和提高學(xué)生的情報意識，使學(xué)生掌握文獻檢索和信息綜合利用的技能，提高自學(xué)能力和獨立研究能力。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習，能夠比較全面地了解圖書(shū)館的信息資源和服務(wù)類(lèi)型，學(xué)會(huì )運用各種檢索手段，從各類(lèi)信息源中獲取所需要的知識，從而提高學(xué)生信息獲取、處理和利用的能力，為將來(lái)從事實(shí)際工作、撰寫(xiě)論文以及進(jìn)行科學(xué)研究奠定堅實(shí)的基礎。文獻檢索課多為校級公共選修課，為2學(xué)分，一般面向本科二年級以上學(xué)生，采用集中授課和上機實(shí)踐相結合的方式。各館針對學(xué)校的具體情況，開(kāi)設的文獻檢索課內容各有側重：（1）側重經(jīng)濟文獻檢索教育，比如，上海財經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)設了《經(jīng)濟文獻信息檢索與利用》課程[2]，西南財經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)設了《網(wǎng)上經(jīng)濟信息檢索與利用》課程[3]，該課研究經(jīng)濟文獻和信息利用的科學(xué)和運作規律，研究如何利用網(wǎng)絡(luò )檢索技術(shù)獲取經(jīng)濟文獻和信息，以及如何對所獲取的經(jīng)濟文獻和信息進(jìn)行研究、提煉、吸收與轉化；（2）側重網(wǎng)絡(luò )文獻檢索教育，比如，山東工商學(xué)院圖書(shū)館開(kāi)設了《網(wǎng)絡(luò )信息資源檢索與利用》課程[4]，該課主要培養大學(xué)生對圖書(shū)館既有的主要網(wǎng)絡(luò )文獻信息資源基本狀況的認識和了解；訓練大學(xué)生檢索與查考、選擇與鑒別、挖掘與處理網(wǎng)絡(luò )文獻信息資源的能力；(3)側重信息檢索通識教育，比如，廣西財經(jīng)學(xué)院圖書(shū)館開(kāi)設了《文獻信息檢索與利用》課程[5]，該課主要包括：信息檢索基礎理論與信息檢索技術(shù)、工具書(shū)及其網(wǎng)絡(luò )資源、Internet搜索工具、綜合性檢索系統、中文專(zhuān)業(yè)性系統、專(zhuān)題信息資源檢索、學(xué)術(shù)研究與信息利用等。

　　1.2.2新生入館教育是培養新生信息素養的重要形式

　　高校圖書(shū)館面向全體新生開(kāi)展新生入館教育活動(dòng)，能夠使新生盡快了解圖書(shū)館的服務(wù)和資源，提高新生有效利用圖書(shū)館資源技能，為其形成良好的學(xué)習與科研能力打下基礎。在50家圖書(shū)館中，有20家圖書(shū)館明確說(shuō)明開(kāi)展了新生入館教育，比如，中南財經(jīng)政法大學(xué)圖書(shū)館固定于每年秋季新生入學(xué)軍訓結束以后，由圖書(shū)館辦公室和各院系聯(lián)系，分場(chǎng)次開(kāi)展新生入館教育，主要是關(guān)于圖書(shū)館布局、資源分布、圖書(shū)借閱規程、圖書(shū)館服務(wù)及規章制度等各方面的教育培訓[6]。再比如，北京工商大學(xué)圖書(shū)館根據本科生及研究生對圖書(shū)館的了解程度、資源需求類(lèi)型的不同，分別針對本科生和研究生開(kāi)展新生入館教育[7]；本科生方面，圖書(shū)館主要開(kāi)展“如何利用圖書(shū)館”的專(zhuān)題講座，介紹圖書(shū)館的資源分布、借閱方法和權限，以及介紹各類(lèi)資源和服務(wù)，同時(shí)，可以根據同學(xué)要求開(kāi)展參觀(guān)圖書(shū)館活動(dòng)；研究生方面，圖書(shū)館采取主動(dòng)走進(jìn)院系的方式，將圖書(shū)館新生教育納入研究生新生教育中去，為新生介紹館藏目錄系統的使用、借閱規則與權限、電子資源訪(fǎng)問(wèn)、文獻傳遞、館際互借等資源和服務(wù)等基礎知識。

　　1.2.3圖書(shū)館講座形式靈活

　　圖書(shū)館通過(guò)舉辦專(zhuān)題講座的形式向讀者推介圖書(shū)館的資源、介紹資源的使用方法。在50家圖書(shū)館中，有26家圖書(shū)館明確說(shuō)明開(kāi)展了各種形式的圖書(shū)館講座。圖書(shū)館講座包括定期講座、不定期講座、預約講座、電子資源宣傳月講座等4種形式。定期講座即圖書(shū)館固定在每個(gè)學(xué)期或每個(gè)學(xué)年有計劃的安排講座，一般是圍繞信息檢索方法、圖書(shū)館的各項服務(wù)及各類(lèi)數據庫資源、網(wǎng)絡(luò )學(xué)術(shù)資源等方面內容，設立不同的專(zhuān)題，提供有針對性的培訓；比如，北京工商大學(xué)圖書(shū)館、天津商業(yè)大學(xué)圖書(shū)館等。不定期講座是圖書(shū)館根據讀者的需求開(kāi)展的各類(lèi)講座，有時(shí)會(huì )邀請數據庫商進(jìn)行某個(gè)數據庫專(zhuān)門(mén)的培訓；比如上海對外貿易學(xué)院圖書(shū)館、廣東商學(xué)院圖書(shū)館等。預約講座是圖書(shū)館面向全校各院、系班級推出的服務(wù)，預約講座的特點(diǎn)是講座的內容和形式可以靈活安排，講座地點(diǎn)可安排在圖書(shū)館或預約人指定的地點(diǎn)；比如浙江財經(jīng)學(xué)院圖書(shū)館、石家莊經(jīng)濟學(xué)院圖書(shū)館等�！半娮淤Y源宣傳月”講座一般每年開(kāi)設一次，時(shí)間為一個(gè)月，在宣傳月里開(kāi)設系列講座，集中介紹圖書(shū)館的資源與服務(wù)；比如，浙江工商大學(xué)圖書(shū)館、山東財經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館等。

　　1.2.4在線(xiàn)信息素養教育逐漸受到重視

　　在線(xiàn)信息素質(zhì)教育(OnlineInformationLiteracyIn-structions)是以計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、數字通信技術(shù)和數據庫技術(shù)等現代技術(shù)為手段，通過(guò)互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的方式來(lái)培育和提高用戶(hù)的信息知識、信息意識、信息能力和信息道德的一種新的教育模式[8]。財經(jīng)類(lèi)院校圖書(shū)館越來(lái)越重視在線(xiàn)信息素養教育，在50家圖書(shū)館中，有20家圖書(shū)館均在其主頁(yè)開(kāi)設了“用戶(hù)教育”、“讀者培訓”等信息素養教育專(zhuān)欄，發(fā)布圖書(shū)館信息素養教育相關(guān)的通知，介紹圖書(shū)館館藏、數據庫的使用方法，介紹文獻檢索課程相關(guān)的詳細信息，提供各類(lèi)信息素養培訓課件的下載，發(fā)布文獻檢索課網(wǎng)絡(luò )教程等等。

　　1.2.5積極探索信息素養教育的新形式

　　信息素養教育是高校圖書(shū)館的一項基礎性工作，財經(jīng)類(lèi)院校圖書(shū)館為提高信息素養教育的質(zhì)量，積極探索信息素養教育的新形式：（1）開(kāi)展知識競賽，針對大學(xué)生思想活躍、求知欲強的特點(diǎn)，知識競賽迎合了學(xué)生內心或多或少都想贏(yíng)的心態(tài)，寓學(xué)于樂(lè )，有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣[9]；比如浙江工商大學(xué)圖書(shū)館在2010年開(kāi)展的第六屆“數字資源宣傳月”中，舉辦了全校范圍的數字資源知識競賽，極大地調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。（2）合作開(kāi)展信息素養教育，高校圖書(shū)館是信息素養教育的主體，而高校圖書(shū)館整合校內外資源，通過(guò)與校內其它單位及校外單位的合作，來(lái)全面、系統地開(kāi)展信息素養教育[10]，逐漸成為一種新形式。比如，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院圖書(shū)館與�？蒲刑幒蛨D書(shū)館聯(lián)合舉辦的電子文獻資源使用培訓活動(dòng)，圖書(shū)館工作人員先后奔赴8個(gè)院系開(kāi)展培訓活動(dòng)，根據不同學(xué)科的特點(diǎn)，重點(diǎn)介紹了與之相關(guān)的電子資源[11]；天津商業(yè)大學(xué)圖書(shū)館與愛(ài)思唯爾公司聯(lián)合推出在線(xiàn)培訓服務(wù)，師生通過(guò)登錄圖書(shū)館網(wǎng)站進(jìn)行在線(xiàn)注冊，可以根據自己的時(shí)間安排參加，可以與主講人直接對話(huà)，隨時(shí)互動(dòng)[12]。

　　2存在問(wèn)題

　　2.1信息素養教育的宣傳有待加強

　　筆者在調查財經(jīng)類(lèi)院校圖書(shū)館主頁(yè)的過(guò)程中發(fā)現，僅有不到一半的圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了用戶(hù)教育相關(guān)的欄目，鮮有圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)設置信息素養教育欄目，有相當多的圖書(shū)館雖然設置了信息素養教育的相關(guān)內容，但是放置于讀者服務(wù)欄目等不能直接體現用戶(hù)教育特征的欄目下，這樣不足以使讀者對信息素養教育有整體上的認識。另外，在50家圖書(shū)館中，只有8家圖書(shū)館在用戶(hù)教育的相關(guān)介紹中，提及了“通過(guò)培訓提高學(xué)生的信息素養”，使得讀者只是知道圖書(shū)館在進(jìn)行圖書(shū)館利用方面的培訓，而不了解信息素養教育的相關(guān)概念，由此，財經(jīng)類(lèi)院校圖書(shū)館信息素養教育的宣傳有待加強。

　　2.2信息道德教育未得到足夠重視

　　信息道德是信息素養的準則、保證，良好的信息道德是信息素養中的重要部分[13]。高校圖書(shū)館在信息素養教育中，應重視信息道德教育，使學(xué)生能自覺(jué)抵制信息活動(dòng)中的違法行為，尊重他人的知識產(chǎn)權。而財經(jīng)類(lèi)院校圖書(shū)館在信息素養教育中，信息道德教育未得到足夠重視，僅有江西財經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館在用戶(hù)培訓網(wǎng)頁(yè)，發(fā)布了“電子資源版權公告”，吁請各使用單位和個(gè)人，重視和遵守電子資源知識產(chǎn)權的有關(guān)規定；北京工商大學(xué)圖書(shū)館和上海金融學(xué)院圖書(shū)館在文獻檢索課程中，安排了法律及知識產(chǎn)權等內容。

　　2.3學(xué)科信息能力培養有待加強

　　學(xué)生在學(xué)習科研過(guò)程中，往往需要獲取學(xué)科專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識，而財經(jīng)類(lèi)院校圖書(shū)館大多重視信息檢索通識的教育，學(xué)科信息能力培養有待加強。在50家圖書(shū)館中，只有6家圖書(shū)館明確說(shuō)明提供學(xué)科信息檢索培訓，比如，北京工商大學(xué)圖書(shū)館提供的預約講座服務(wù)是開(kāi)展學(xué)科信息綜合利用專(zhuān)題講座；廣西財經(jīng)學(xué)院圖書(shū)館則在信息檢索課中講授各學(xué)科信息資源的檢索與利用知識。

　　2.4信息素養教育形式有待創(chuàng )新

　　財經(jīng)類(lèi)高校圖書(shū)館以文獻檢索課、圖書(shū)館講座、新生入館教育等形式作為信息素養教育的主要形式，調查發(fā)現，圖書(shū)館采用的傳統的信息素養教育模式已經(jīng)出現了一些現實(shí)問(wèn)題，比如，每年秋季學(xué)期開(kāi)展的新生入館教育、信息檢索培訓講座等相關(guān)工作，收效并不理想；很多高校圖書(shū)館開(kāi)設多年的“文獻檢索與利用”課程，往往存在師資有限、教學(xué)手段落后的情況，另外，由于大學(xué)生專(zhuān)業(yè)涉及面廣，單純通過(guò)“文獻檢索與利用”課程，很難滿(mǎn)足多專(zhuān)業(yè)大學(xué)生信息素養教育的需要。因此，財經(jīng)類(lèi)院校圖書(shū)館的信息素養教育形式有待創(chuàng )新。

　　2.5在線(xiàn)信息素養教育平臺有待優(yōu)化

　　財經(jīng)類(lèi)院校圖書(shū)館已經(jīng)認識到在線(xiàn)信息素養教育的重要性，并通過(guò)圖書(shū)館網(wǎng)站介紹資源使用說(shuō)明，介紹信息素養教育活動(dòng)，并提供教學(xué)課件的下載等，而這些僅僅是在線(xiàn)信息素養教育的一個(gè)方面，只是為讀者了解相關(guān)內容提供了途徑，尚缺乏學(xué)生與圖書(shū)館交流的平臺，未提供學(xué)生評價(jià)信息素養教育情況的功能，因此，財經(jīng)類(lèi)院校圖書(shū)館應優(yōu)化在線(xiàn)信息素養教育平臺。

　　2.6實(shí)踐能力培養有待加強

　　信息能力教育是高校圖書(shū)館信息素養教育的一個(gè)重要方面，信息能力包括學(xué)生正確使用計算機及網(wǎng)絡(luò )設備的能力，下載網(wǎng)絡(luò )文獻的能力，專(zhuān)業(yè)相關(guān)網(wǎng)站的查找與使用的能力，根據需要的文獻準確制定檢索策略的能力等方面。信息能力的培養與提高，在很大程度上依賴(lài)于實(shí)踐過(guò)程，從調查情況看，財經(jīng)類(lèi)院校圖書(shū)館的信息素養教育還是以理論知識教授為主，雖然有上機實(shí)踐的時(shí)間，但上機時(shí)間往往很短，一般只有2個(gè)學(xué)時(shí)，因此，實(shí)踐能力培養有待加強。

　　3對策

　　3.1優(yōu)化信息素養教育網(wǎng)站建設

　　隨著(zhù)計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷發(fā)展，讀者越來(lái)越傾向于從圖書(shū)館網(wǎng)站獲取所需的信息。建議財經(jīng)類(lèi)院校圖書(shū)館優(yōu)化信息素養教育網(wǎng)站建設，使網(wǎng)站發(fā)揮宣傳信息素養教育的作用，為學(xué)生提供信息素養教育的電子版資料，提供館讀交流的平臺。首先，財經(jīng)類(lèi)院校圖書(shū)館應規劃圖書(shū)館主頁(yè)的欄目設置，將信息素養教育相關(guān)的內容統一規劃到一個(gè)欄目，欄目名稱(chēng)可以定為“信息素養教育”、“用戶(hù)教育”、“讀者培訓”等跟信息素養教育有直接關(guān)系的名稱(chēng)，為加深學(xué)生對信息素養教育的直觀(guān)認識，最好是定為“信息素養教育”。其次，在欄目?jì)热莸慕ㄔO上，圖書(shū)館應對信息素養的基本概念加以說(shuō)明，對信息素養和學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性作以說(shuō)明；應詳細介紹圖書(shū)館開(kāi)展的信息素養教育的內容，尤其是要加強信息道德教育的內容建設及宣傳；最后，應優(yōu)化網(wǎng)站的功能，使讀者能夠在網(wǎng)站下載到所有信息素養教育相關(guān)的課件，同時(shí)，應具有讀者反饋意見(jiàn)、在線(xiàn)交流的功能，使其成為功能完備的在線(xiàn)信息教育平臺。

　　3.2基于讀書(shū)節開(kāi)展信息素養教育

　　很多高校圖書(shū)館都相繼開(kāi)展了讀書(shū)節系列活動(dòng)，讀書(shū)節成為高校圖書(shū)館推介資源、引導大學(xué)生閱讀的重要活動(dòng)。圖書(shū)館開(kāi)展讀書(shū)節系列活動(dòng)是促使大學(xué)生閱讀的外在因素，大學(xué)生的信息素養是推動(dòng)大學(xué)生閱讀的內在因素，因此，高校圖書(shū)館的讀書(shū)節系列活動(dòng)和大學(xué)生信息素養教育對于引導大學(xué)生閱讀是相輔相成、相互促進(jìn)的�；�于讀書(shū)節開(kāi)展信息素養教育可以從4個(gè)方面著(zhù)手。（1）開(kāi)展信息素養專(zhuān)題講座。講座具有可以直接與多個(gè)讀者進(jìn)行溝通與交流的優(yōu)點(diǎn)，高校圖書(shū)館應開(kāi)展信息素養的專(zhuān)題講座，在讀書(shū)節期間對大學(xué)生進(jìn)行信息素養教育。（2）開(kāi)展信息知識競賽。高校圖書(shū)館可以將上述的信息知識整理成冊，提前發(fā)放給大學(xué)生，從中選擇內容作為競賽題目，制定競賽規則，號召以專(zhuān)業(yè)或班級為單位報名參加競賽，不僅能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習信息知識的興趣，也能增強集體主義感，在愉快的氛圍中學(xué)習。（3）開(kāi)展信息能力比賽，使學(xué)生在實(shí)踐中提高信息能力。比賽可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是館藏文獻查找比賽，二是電子文獻檢索比賽。（4）開(kāi)展信息利用交流會(huì )。大學(xué)生個(gè)體具有信息素養發(fā)展不平衡的特點(diǎn)，高校圖書(shū)館可以通過(guò)開(kāi)展信息利用交流會(huì )的方式，使大學(xué)生在交流中取長(cháng)補短、互相學(xué)習。

　　3.3大力推進(jìn)合作開(kāi)展信息素養教育的模式

　　3.3.1圖書(shū)館與學(xué)校其它部門(mén)的合作

　　圖書(shū)館應主動(dòng)和院系聯(lián)系，從宏觀(guān)上了解學(xué)生在信息素養教育方面存在的問(wèn)題，并聯(lián)合院系、有針對性地開(kāi)展信息素養教育；同時(shí)，圖書(shū)館應重視與學(xué)生個(gè)體的交流，了解學(xué)生對已開(kāi)展的信息素養教育的意見(jiàn)以及進(jìn)一步的需求情況。此外，應與教務(wù)處及院系協(xié)調，開(kāi)展嵌入式信息素養教育[14]，將信息素質(zhì)教育嵌入到院系專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，提供有針對性的信息素質(zhì)教育。

　　3.3.2圖書(shū)館與其它館的合作

　�。�1）財經(jīng)類(lèi)院校圖書(shū)館與區域內的同類(lèi)型的其它館合作。北京地區有5所財經(jīng)類(lèi)高校：對外經(jīng)濟貿易大學(xué)、首都經(jīng)濟貿易大學(xué)、北京工商大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)和北京物資學(xué)院的圖書(shū)館與北京世紀超星信息技術(shù)發(fā)展有限公司合作，依托該公司搜索平臺，建設了基于區域數字圖書(shū)館的北京財經(jīng)類(lèi)院校資源共享平臺。共享資源包括五所院校圖書(shū)館的圖書(shū)目錄、電子圖書(shū)、報紙、11個(gè)中文數據庫和30個(gè)外文數據庫[15]。財經(jīng)平臺的良好運作，為財經(jīng)院校圖書(shū)館與區域內的其它同專(zhuān)業(yè)院校圖書(shū)館合作開(kāi)展信息素養教育提供了經(jīng)驗積累，成員館可以進(jìn)一步擴展平臺的功能，使成員館的讀者能互相共享信息素養教育課件，使成員館之間互相學(xué)習、取長(cháng)補短，豐富各校讀者的信息素養學(xué)習資源。其它省份的財經(jīng)類(lèi)院校圖書(shū)館可以探索與本省內或鄰省內的同類(lèi)型高校圖書(shū)館建立合作聯(lián)盟，通過(guò)建立在線(xiàn)信息素養平臺的方式進(jìn)行合作。

　�。�2）與區域內不同類(lèi)型的圖書(shū)館合作。南京城東高校圖書(shū)館聯(lián)合體有5家成員館：南京航空航天大學(xué)圖書(shū)館、南京理工大學(xué)圖書(shū)館、南京農業(yè)大學(xué)圖書(shū)館、南京林業(yè)大學(xué)圖書(shū)館、南京體育學(xué)院圖書(shū)館。2009年11月2日至11月30日，聯(lián)合體共同舉辦主題為“資源共知惠讀者服務(wù)共享通三�！钡淖x者服務(wù)月活動(dòng)，聯(lián)合舉辦資源利用講座38次，主要包括讀者利用圖書(shū)館技能、電子數據庫使用、學(xué)術(shù)信息的管理和使用技巧、論文寫(xiě)作與課題創(chuàng )新等，三校讀者可以自由選擇感興趣的講座去聽(tīng)，極大地方便了同學(xué)們學(xué)習[16]。受南京城東高校圖書(shū)館聯(lián)合體合作開(kāi)展講座的啟示，財經(jīng)類(lèi)院校圖書(shū)館可以依托當地已有的圖書(shū)館聯(lián)盟，聯(lián)合成員館共同開(kāi)展信息素養教育講座，創(chuàng )新信息素養教育模式。

　　3.3.3圖書(shū)館與數據庫商的合作

　　圖書(shū)館員使用數據庫的技巧是在實(shí)踐中摸索出來(lái)的，但是數據庫的功能往往比較強大，圖書(shū)館員很難全面掌握每一個(gè)數據庫的使用方法，而數據庫商會(huì )在公司內部專(zhuān)門(mén)指定人員，對其進(jìn)行數據庫使用方面的培訓。因此，財經(jīng)類(lèi)院校圖書(shū)館可以與數據庫商合作開(kāi)展數據庫資源利用方面的培訓，一方面可以減輕圖書(shū)館員的壓力，另一方面也可以使學(xué)生學(xué)到更全面的知識。

　　3.4加強學(xué)科信息能力培養

　　鑒于學(xué)科信息能力對于學(xué)生個(gè)體學(xué)習研究的重要作用，建議財經(jīng)類(lèi)院校圖書(shū)館加強學(xué)科信息能力培養。（1）圖書(shū)館員走進(jìn)院系，針對學(xué)科設置情況，開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的學(xué)科信息素養教育，重點(diǎn)介紹館藏的學(xué)科相關(guān)數據庫的使用方法及技巧，推介相關(guān)的學(xué)科學(xué)術(shù)資源網(wǎng)站。（2）圖書(shū)館員走進(jìn)學(xué)科課題組，圖書(shū)館員與課題組建立直接聯(lián)系，針對學(xué)科課題研究中出現的文獻檢索的問(wèn)題，圖書(shū)館員第一時(shí)間幫助其解決，使其在實(shí)踐中提高學(xué)科信息能力。（3）邀請學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館，圖書(shū)館應建立信息共享空間，正如胡廣霞老師所言，信息共享空間是近年來(lái)比較盛行的一種培育讀者信息素養，促進(jìn)學(xué)習、交流、協(xié)作和研究的圖書(shū)館服務(wù)模式[17]；大學(xué)圖書(shū)館信息共享空間已成為大學(xué)圖書(shū)館未來(lái)大學(xué)信息素養教育的主要實(shí)踐基地，建議財經(jīng)類(lèi)院校圖書(shū)館建立信息共享空間，并積極探索切實(shí)可行的基于信息共享空間的信息素養教育方式。

　　圖書(shū)館信息素養教育論文第二篇

　　1研究生信息素養教育存在的問(wèn)題

　�。�1）研究生在研一階段學(xué)習完整個(gè)文獻檢索課程后，進(jìn)入科研課題的實(shí)施階段未能將自己所學(xué)知識與自己的課題相結合，缺乏對信息的敏感性，信息意識不強。（2）研究生過(guò)度依賴(lài)導師，尤其是在開(kāi)題階段，在科研上對自己的課題，沒(méi)有自己的見(jiàn)解和看法，缺乏創(chuàng )新的意識和能力。（3）研究生在學(xué)習階段缺乏準確獲取文獻信息的能力，不能對信息進(jìn)行鑒別、組織、評價(jià)和加工并最終將信息融入原有知識體系形成新的新的信息。（4）研究生在畢業(yè)面臨寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)發(fā)現抄襲情況嚴重，雖然已經(jīng)通過(guò)“學(xué)術(shù)不端論文檢測系統”對抄襲進(jìn)行監督，但是不能從學(xué)生的思想根源上解決。

　　2圖書(shū)館學(xué)科館員與導師合作制擬解決的問(wèn)題

　�。�1）在研究生一年級階段：通過(guò)與導師共同合作制訂詳細的學(xué)習計劃，以提供導讀書(shū)目的方式進(jìn)一步培養研究生的信息意識。（2）在研究生二年級階段：通過(guò)圖書(shū)館館員作為實(shí)施嵌入式信息素養教育，與研究生導師合作幫助學(xué)生選題及開(kāi)題。（3）在研究生三年級階段：通過(guò)我館購買(mǎi)的萬(wàn)方“學(xué)術(shù)不端論文檢測系統”對抄襲進(jìn)行監督，從而從學(xué)生的思想根源上切斷。

　　3圖書(shū)館學(xué)科館員與導師合作制模式的建立

　　3.1信息意識的培養

　　學(xué)科館員給研究生提供導讀的書(shū)目（書(shū)、學(xué)術(shù)期刊為主）導師進(jìn)行勾選，學(xué)生自己安排一個(gè)詳細的學(xué)習計劃。最終寫(xiě)一篇關(guān)于自己課題的綜述提交給導師并且得到導師的認可并簽字。

　　3.2信息能力的培養

　　3．2．1信息獲取能力

　　圖書(shū)館學(xué)科館員定期與導師合作，通過(guò)問(wèn)卷調查的方式了解研究生對所的數據庫的需求，定期舉辦數據庫培訓的講座。3．2．2信息處理能力將論文的編輯與排版，論文的著(zhù)錄規范，論文的成文等，嵌入到研究生畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中，以提高學(xué)生處理信息的能力。3．2．3信息利用能力實(shí)施嵌入式信息素養教育，將圖書(shū)館員作為教學(xué)助手嵌入到研究生專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，以提高研究生利用信息的能力。

　　3.3信息道德的培養

　　在研究生三畢業(yè)階段，在研究生撰寫(xiě)完畢業(yè)論文提交電子版之前，導師督促學(xué)生到圖書(shū)館提前進(jìn)行“學(xué)術(shù)不端檢測”，圖書(shū)館館員給研究生提出修改的內容指出與其他論文相似處，并指導修改從而進(jìn)一步從學(xué)生思想根源上阻斷抄襲及學(xué)術(shù)不端。

　　4圖書(shū)館學(xué)科館員與導師合作制模式的建立實(shí)施步驟

　　研究生二年級階段（開(kāi)題階段）通過(guò)圖書(shū)館館員作為實(shí)施嵌入式信息素養教育，與研究生導師合作幫助學(xué)生選題及開(kāi)題。研究生三年級階段（結題階段：通過(guò)我館購買(mǎi)的萬(wàn)方“學(xué)術(shù)不端論文檢測系統”對抄襲進(jìn)行監督，從而從學(xué)生的思想根源上切斷學(xué)生抄襲的錯誤行為。在整個(gè)階段學(xué)科館員與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的研究生導師密切合作，相互取長(cháng)補短，共同協(xié)作完成研究生信息素養培養模式的研究。

　　5結束語(yǔ)

　　研究通過(guò)采用“圖書(shū)館學(xué)科館員與導師合作制”對研究生信息素養培養模，分析了研究生專(zhuān)業(yè)信息素養現狀以及問(wèn)題產(chǎn)生的原因。在此基礎上，以研究生學(xué)習階段的實(shí)際活動(dòng)內容為主線(xiàn)，采用“圖書(shū)館學(xué)科館員與導師合作制”拓展和提高研究生的科研能力和創(chuàng )新思維、學(xué)習能力。