培訓管理學(xué)員任職論文
一、逐級晉升學(xué)員的特點(diǎn)分析
從培訓的整體情況看，逐級晉升高職培訓學(xué)員既有思想狀況比較穩定、自律意識良好、世界觀(guān)人生觀(guān)成熟、具有較高的政治素養、較為豐富的管理經(jīng)驗、對部隊各種管理規定、政策理解透徹、政策法規水平高的共性特點(diǎn)，也有工作閱歷、培訓目標、培訓能動(dòng)性等方面的個(gè)性差異和特點(diǎn)。
1.高級工程師學(xué)員的特點(diǎn)
高級工程師學(xué)員入學(xué)前多是團職技術(shù)骨干，有的還擔任單位領(lǐng)導職務(wù)，長(cháng)期工作在技術(shù)第一線(xiàn)，養成了認真嚴謹的科學(xué)工作態(tài)度，不尚空談，強調解決實(shí)際問(wèn)題；他們學(xué)歷層次高，接受部隊教育熏陶時(shí)間長(cháng)，有豐富的接受教育經(jīng)歷；他們立足高工晉升自愿來(lái)學(xué)校接受培訓，具有良好的學(xué)習態(tài)度和強烈的求知欲望；他們知識廣博，在各自的工作領(lǐng)域有著(zhù)豐富的實(shí)踐資源，身懷絕技，技高一籌，有著(zhù)當前學(xué)校十分迫切需要的教學(xué)實(shí)踐資源。同時(shí)他們大多已是人近中年，處在事業(yè)發(fā)展的黃金期，在家上有老，下有小，是單位的重要骨干，家庭的精神支柱，培訓期間無(wú)法避免因工作或家庭遇到這樣和那樣的事情需要回去處理，不同程度地影響著(zhù)其他學(xué)員的情緒和學(xué)員隊的管理。
2.工程師學(xué)員的特點(diǎn)分析
工程師學(xué)員處在事業(yè)發(fā)展的奠基期，他們思想活躍，強調思考辨析，對各種問(wèn)題有著(zhù)自己的思考和看法，有較強的自尊心和自律意識，他們渴望通過(guò)交往交流來(lái)豐富自己的閱歷。部分學(xué)員的個(gè)體差異比較明顯。一是培訓目的不盡相同，多數學(xué)員因為調職需求來(lái)學(xué)習，但也有部分同志或是因為部隊工作忙跑到學(xué)校來(lái)“躲清閑”，或是無(wú)法抗拒領(lǐng)導組織的安排不得不來(lái)，還有純屬為完成指標來(lái)“充數”的個(gè)別要求轉業(yè)的干部。目的不同，造成學(xué)員對自身的定位和要求也不同。二是學(xué)員年齡和個(gè)人面臨的實(shí)際情況差別大，有的學(xué)員已成家立業(yè)，家庭穩定；有的學(xué)員剛剛結婚又面臨著(zhù)房貸、小孩上學(xué)等問(wèn)題，經(jīng)濟壓力大；有的學(xué)員還在甜蜜的戀愛(ài)或尋覓對相之中。三是有些學(xué)員對來(lái)校培訓導致兩地分居、收入減少等現實(shí)問(wèn)題不能正確對待。這些情況影響著(zhù)學(xué)員的學(xué)習的積極性，也給思想教育和管理增加了難度。
二、管理教育模式方法探索與實(shí)踐
1.確立管理教育目標，轉變服務(wù)模式
管理教育晉升培訓學(xué)員的目的就是要通過(guò)管理教育“使學(xué)員在培訓期間能夠遵紀守法，服從管理，勤奮學(xué)習，博覽群書(shū)，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校建設，積極投身于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)當中，在普通學(xué)員中起到模范帶頭作用”。實(shí)現這一目標，必須把服務(wù)學(xué)員作為做好管理教育工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。要把服務(wù)貫穿于管理教育的全過(guò)程，結合不同時(shí)期、不同階段、不同對象進(jìn)行跟蹤服務(wù)。開(kāi)學(xué)前要將就餐、醫療、水電、住宿等日常生活用品和設施在學(xué)員報到前準備就緒，讓大家有一種賓至如歸的感覺(jué)，留下良好的第一印象。要定期深入到學(xué)員中了解情況，關(guān)心大家的學(xué)習生活需求。開(kāi)學(xué)后即時(shí)將學(xué)校相關(guān)規定和學(xué)校相關(guān)情況向學(xué)員介紹。進(jìn)入培訓階段要隨時(shí)協(xié)調機關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)解決學(xué)員提出的相關(guān)問(wèn)題。堅持個(gè)性化服務(wù)，理解學(xué)員、尊重學(xué)員和關(guān)心學(xué)員，尤其是對年齡偏大、兵齡較長(cháng)的學(xué)員，要根據他們生理、心理實(shí)際不斷地鼓勵他們。要根據不同年齡段的生理特點(diǎn)，指導學(xué)員積極參加軍事體能訓練，以不斷提高生理機能和學(xué)習效率。要在日常生活上關(guān)心學(xué)員，幫助他們解決在校期間家庭和個(gè)人遇到的各種困難，從解決實(shí)際問(wèn)題中為他們排憂(yōu)解難，使他們安心學(xué)習，愉快完成學(xué)業(yè)。要堅持延伸服務(wù)的意識，把管理教育的“根”延伸到部隊，了解學(xué)員單位的管理教育情況，要善于研究部隊出現的新情況，吸取部隊管理教育的新經(jīng)驗、新方法，更好的指導學(xué)員隊管理教育活動(dòng)。
2.確立寬嚴相濟的理念，轉變管理模式
寬與嚴是矛盾著(zhù)兩個(gè)方面的統一體。在寬與嚴的辨證關(guān)系中，“嚴”是主導決定作用，“寬”處在服從于“嚴”的輔助地位。把握“寬”與“嚴”的度是至關(guān)重要的問(wèn)題，如果“寬”與“嚴”的關(guān)系處理不當，不僅會(huì )傷害學(xué)員的自尊心和積極性，而且會(huì )產(chǎn)生消極應對甚至會(huì )公開(kāi)對抗管理的不良后果。在“寬”的方面，首先，要建立寬松管理氛圍，寬松和諧氛圍，集中體現在教師能否培育一種團結進(jìn)取、奮發(fā)向上、嚴格自律、互相監督的良好風(fēng)氣。它不僅是無(wú)形的制約力量，而且是運用集體行為實(shí)施管理教育的最佳途徑，能促使學(xué)員逐步形成自覺(jué)約束自我、自覺(jué)服從管理、自覺(jué)相互監督的良性狀態(tài)。其次，管理教育者態(tài)度要寬容。態(tài)度問(wèn)題不僅是方法問(wèn)題，而且是素質(zhì)問(wèn)題。管理者對學(xué)員個(gè)人家庭遇到的問(wèn)題必須區別情況、正確對待，最大限度地照顧學(xué)員的個(gè)人困難和需求，使他們能夠安心學(xué)習。要主動(dòng)做學(xué)員與教員、機關(guān)與學(xué)員之間溝通的紐帶，為他們搭建平臺，只要有利于知識獲取，有利于信息資源獲取，有利于學(xué)員身心健康的活動(dòng)，形式上內容上都可以放“寬”。在“嚴”的方面，就是要始終如一的嚴格按照條令條例辦事，不折不扣地運用條令條例規范教育、教學(xué)和訓練程序，使學(xué)員在各個(gè)環(huán)節都做到規范化、程序化和制度化。晉升培訓教育管理具有特殊性，但并不意味晉升學(xué)員有超越法規的“特殊”，要落實(shí)一日生活制度，特別是課堂紀律、隊列紀律、保密制度、請銷(xiāo)假制度、法規學(xué)習制度等方面，既不能“寬”，更不能“松”，必須嚴格。要鼓勵學(xué)員建言獻策，摒棄“誅心理念”，肯定支持積極因素，從采納建議中使學(xué)員得到信任與尊重，增加學(xué)員對學(xué)校的情感。要組織學(xué)員認真學(xué)習《學(xué)校逐級晉升培訓學(xué)員考核實(shí)施辦法》和《逐級晉升培訓學(xué)員日常管理辦法》，使學(xué)員知道什么可以做，什么不可以做。充分發(fā)揮他們政治覺(jué)悟高、自律意識強、管理經(jīng)驗豐富、管理教育潛能深等特點(diǎn)，立足學(xué)員主體，實(shí)現自主管理，營(yíng)造寬松和諧的內外環(huán)境，達到學(xué)員隊管理教育水平不斷提高的目的。
3.拓寬思想教育思路，轉變思想教育模式
晉升學(xué)員來(lái)隊時(shí)間短，人員思想各異，培訓目標也不盡相同，加強教育，統一思想，顯得尤為重要。但傳統的灌輸教育方式和照本宣科不能適應學(xué)員的需求，加之現代社會(huì )信息來(lái)源廣泛，學(xué)員獲取信息并不比學(xué)校管理人員少，尤其是高工學(xué)員都具有很強的辨別是非和分析問(wèn)題的能力。所以思想政治工作應適應晉升培訓學(xué)員的特點(diǎn)，轉變教育模式，運用各種社會(huì )資源和豐富多樣的方式進(jìn)行互動(dòng)式體驗式教育。要充分發(fā)揮政治教研室教員理論功底深厚、政治素質(zhì)優(yōu)良、教學(xué)經(jīng)驗豐富的特點(diǎn)，將專(zhuān)題教育與政治理論課結合起來(lái)，提高思想教育的理論深度。要以引導教育為主，開(kāi)展“創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)”要結合晉升培訓時(shí)間短的實(shí)際，重點(diǎn)在爭“優(yōu)”上面下功夫，在學(xué)員中開(kāi)展比學(xué)習，看誰(shuí)業(yè)余時(shí)間抓得緊，學(xué)習培訓收獲大；比作風(fēng)，看誰(shuí)條令法規意識樹(shù)得牢，黨員模范作用發(fā)揮好；比貢獻，看誰(shuí)大局意識強，解決實(shí)際問(wèn)題多的“三比三看”活動(dòng)。對熱點(diǎn)敏感問(wèn)題要以研討為主；對沒(méi)有標準的答案，也沒(méi)有原則是非上的差別，但又影響個(gè)人的思想和情緒的社會(huì )熱點(diǎn)敏感問(wèn)題，要以專(zhuān)題形式組織大家一起討論分析，從討論中達成共識。要實(shí)行開(kāi)放式的教育，充分應用陜西豐富厚重的歷史文化資源、革命教育資源，有計劃地組織學(xué)員到陜西紅色旅游基地和風(fēng)景區進(jìn)行參觀(guān)調研，開(kāi)展目標明確、主題鮮明，內容健康的教育實(shí)踐活動(dòng)，在參觀(guān)調研中對社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論、辨析，增強學(xué)員的主體意識與社會(huì )責任感。
4.堅持以學(xué)促管，轉變教學(xué)模式
結合晉升學(xué)員學(xué)歷高，工作實(shí)踐經(jīng)驗豐富的特點(diǎn)，重點(diǎn)應在增強學(xué)員在本職崗位分析和解決技術(shù)問(wèn)題能力上下功夫，給學(xué)員培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和技能，并加強對所從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)的前瞻性研究，探討將新技術(shù)應用于裝備工作的現實(shí)性和途徑。特別是高工班的教學(xué)模式應根據教學(xué)內容的改變進(jìn)行相應的調整，教學(xué)方式應于本科班和工程師晉升班有明顯區別，應當轉變教學(xué)思維，發(fā)揮學(xué)員的自身優(yōu)勢，調動(dòng)學(xué)員學(xué)習的積極性，放棄輸灌式教學(xué)模式，推行研討式教學(xué)和問(wèn)題牽引教學(xué)為主的教學(xué)模式，促使學(xué)員形成課前準備、課上參與、課后思考的良好學(xué)習習慣。通過(guò)教學(xué)改革，增強學(xué)員學(xué)習的自主性和緊迫感。具體地講，就是要結合裝備研制、生產(chǎn)、使用中出現的問(wèn)題，特別是在訓練過(guò)程中出現的一些問(wèn)題，以及制約我軍裝備建設和部隊戰斗力水平提高的一些問(wèn)題，均可采取研討式、問(wèn)題牽引式的教學(xué)模式，不但能使學(xué)員探索分析和解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)員分析和解決問(wèn)題的能力，而且有利于調動(dòng)學(xué)員學(xué)習的積極性，增強學(xué)員對問(wèn)題的了解程度和加深對相關(guān)知識的印像，也有助于拓展教員對相關(guān)裝備知識的了解渠道，促進(jìn)教員以后的教學(xué)工作。讓教員與學(xué)員之間、學(xué)員與學(xué)員之間互動(dòng)，不但有助于活躍課堂氛圍，改變學(xué)員被動(dòng)學(xué)習的應付心理，而且有助于加深對問(wèn)題的研究，拓展學(xué)員和教員的視野，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有明顯的促進(jìn)作用。通過(guò)本學(xué)期和上學(xué)期安排的幾次研討交流，無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導，還是教員和學(xué)員，大家都普遍感覺(jué)這種教學(xué)模式好，實(shí)踐證明這是一種非常適合高工班的教學(xué)模式。這對實(shí)現管理教育目標，促進(jìn)學(xué)員提高學(xué)習自覺(jué)性也有著(zhù)十分重要的作用。
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