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兒童校外教育理論與實(shí)踐探索論文
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現存的教學(xué)理論也在不斷更新，為了兒童的身心健康發(fā)展，校外教育理論被廣泛應用，并逐漸成為社會(huì )各界關(guān)注的熱點(diǎn)。校外教育關(guān)系著(zhù)兒童的身心成長(cháng)，是我國教育體系中不可缺少的一部分。該文就兒童校外教育的理論與實(shí)踐進(jìn)行研究、探索。
為促進(jìn)我國兒童的身心健康發(fā)展，國家出臺了一套適合兒童成長(cháng)的教學(xué)方案，其中就包括校外教育。校外教育的開(kāi)展為兒童提供了一種能夠培養綜合素質(zhì)、增強實(shí)踐能力、提高創(chuàng )新能力的學(xué)習環(huán)境，在這種環(huán)境下培養出的新型人才，更能滿(mǎn)足當前社會(huì )的需要。但從校外教育的發(fā)展史來(lái)看，我國的校外教育還處于初期階段，相關(guān)的理論與實(shí)踐還存在著(zhù)這樣或那樣的問(wèn)題。所以，為了祖國未來(lái)的希望，我國社會(huì )各界都應該重視校外教育，保證兒童的健康成長(cháng)。
一、校外教育理論
在我國傳統的教育模式中，教學(xué)一般都是在室內進(jìn)行。課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習，學(xué)生獲取知識的來(lái)源只有課本和教師，渠道較為狹窄。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì )的快速發(fā)展，教育模式也在悄然發(fā)生著(zhù)變化，學(xué)生獲取知識的渠道開(kāi)始變寬。
校外教育就是社會(huì )進(jìn)步的產(chǎn)物，其改變了傳統的教育方式，把課堂搬到了學(xué)校之外，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，從親身的經(jīng)歷中獲取知識，學(xué)習課堂內接觸不到的知識內容。校外教育的發(fā)展擴大了學(xué)生獲取知識的渠道，打破了傳統教學(xué)的桎梏，改變了課堂上死氣沉沉的氛圍，在一定程度上活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。
校外教育的開(kāi)始是從建國時(shí)期第一個(gè)少年宮的建立開(kāi)始的，現如今已經(jīng)受到社會(huì )各界的強烈關(guān)注，教育規模也在不斷擴大，并且校外教育的實(shí)踐內容也在不斷豐富。校外教育就像一條騰飛的巨龍，正在飛速的發(fā)展。
二、校外教育實(shí)踐
實(shí)踐是人類(lèi)不斷進(jìn)步的基礎，實(shí)踐教學(xué)一直都是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要依托，實(shí)踐教學(xué)對于學(xué)生的成長(cháng)有著(zhù)至關(guān)重要的作用。而校外教育本身就是一門(mén)注重實(shí)踐的教學(xué)模式，就是讓兒童在非課堂中感受知識、學(xué)習知識，在自己動(dòng)手的過(guò)程中學(xué)習經(jīng)驗，在親自體驗中增強自己的綜合能力。
兒童處于身心快速發(fā)展的階段，跟社會(huì )接觸得不多，學(xué)習能力與集中能力也不夠強，所以在兒童教學(xué)中加入校外實(shí)踐教學(xué)，對兒童的身心發(fā)展和生存能力都有著(zhù)積極的作用。
校外教育體系包含了校外教育理論與校外教育實(shí)踐兩部分內容，理論與實(shí)踐的完美結合成就了校外教育的發(fā)展。隨著(zhù)校外教育的不斷發(fā)展和社會(huì )的不斷進(jìn)步，校外教育的實(shí)踐內容也越來(lái)越豐富，這為兒童的學(xué)習成長(cháng)提供了更加便利的條件。
兒童的校外教育實(shí)踐部分通常都是結合實(shí)際生活為兒童量身定做的，基本上都是從文藝、體育、美術(shù)、科技幾個(gè)方面入手的。文藝方面有樂(lè )器、舞蹈等，即帶領(lǐng)兒童在親身實(shí)踐的基礎上感受音樂(lè )的跳動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的審美能力;在舞蹈中讓學(xué)生體會(huì )節奏的變化，感受舞動(dòng)的樂(lè )趣。
體育方面的實(shí)踐內容比較豐富，有足球、籃球、擊劍等各種體育項目，可讓學(xué)生提高身體的抵抗能力，并在實(shí)踐中培養團結意識。美術(shù)方面的實(shí)踐內容主要有繪畫(huà)、手工，可以培養學(xué)生的審美水平和動(dòng)手能力，促進(jìn)兒童綜合素質(zhì)的發(fā)展。在科技方面，由于兒童智力與理解能力的限制，校外教育內容主要是參觀(guān)科技館、讀書(shū)，可激發(fā)兒童的好奇心，培養創(chuàng )新意識。
三、校外教育中理論與實(shí)踐的重要性
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì )對人才的要求越來(lái)越高，全面型的人才是當前社會(huì )迫切需要的。原來(lái)傳統的教育方式主要是以課本為知識來(lái)源，現如今只從課本中獲取知識的教育方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì )的需求，校外教育已經(jīng)成為培養兒童全面發(fā)展的主陣地，為社會(huì )培養新型的人才，校外教育發(fā)揮著(zhù)非常重要的作用。
1.校外教育的發(fā)展對兒童自身素質(zhì)的提高有著(zhù)非常重要的作用。校外教育的發(fā)展為兒童獲取知識提供了更為豐富的途徑，打破了原來(lái)傳統教育模式的局限性，為兒童獲取知識提供了有效途徑。兒童可以通過(guò)校外教育的親身體驗，總結出超出課本之外的知識，增強自身對知識的接受能力，提高在接受知識的過(guò)程中的記憶力。
2.校外教育的發(fā)展對兒童適應社會(huì )環(huán)境有著(zhù)重要的作用。校外教育的主要目的之一就是幫助兒童更好地適應社會(huì )。兒童處于成長(cháng)發(fā)育的初期，這正是他們正式踏入社會(huì )的一個(gè)重要階段，所以在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期要幫助兒童適應社會(huì )。校外教育的應用為兒童提供了一種途徑，要教會(huì )他們如何與人相處，培養團隊精神以及良好的性格等，以使兒童更好地適應社會(huì )。
3.校外教育的發(fā)展對兒童教育空間的拓展有著(zhù)重要的作用。兒童的成長(cháng)環(huán)境主要由三個(gè)方面構成：家庭、學(xué)校和社會(huì )，所以在成長(cháng)中兒童也最容易受這三個(gè)方面的影響。但是兒童自上學(xué)以后起最主要的教育環(huán)境就是學(xué)校，其次才是家庭，而由于現代生活節奏的加快，多數家庭的家長(cháng)工作忙碌，缺乏對兒童進(jìn)行教育，導致兒童主要的教育環(huán)境就只有學(xué)校，所以校外教育的發(fā)展可以很好地彌補兒童在成長(cháng)中缺失的那部分教育，滿(mǎn)足兒童在其他方面的需求，維護兒童的成長(cháng)。
四、總結
校外教育的理論與實(shí)踐是一個(gè)統一的整體，其對兒童的成長(cháng)促進(jìn)作用是毋庸置疑的。校外教育的發(fā)展有利于兒童的差異化成長(cháng)，能夠培養兒童的個(gè)性，增強兒童的實(shí)踐能力與個(gè)人能力，所以學(xué)校以及社會(huì )各界都要重視兒童的校外教育，因為重視兒童的校外教育就是重視兒童的成長(cháng)與全面發(fā)展。
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